�����РЕСПУБЛИКАНСКИЙ СЕМИНАР����Методические подходы в реализации Концепции непрерывного воспитания детей �и учащейся молодежи, Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2026-2030 годы
АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, г. Минск, Республика Беларусь
Центр социальной, воспитательной
и идеологической работы
19.02.2026
Глава 2. ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на формирование у обучающихся знаний об основах государственной идеологии, приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим, гуманистическим ценностям, идеям, убеждениям, отражающим сущность белорусской государственности
Содержание идеологического воспитания
формирование патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии, уважения и преданности белорусскому государству, глубокого понимания конституционного долга гражданина, политической культуры личности
Глава 3. ГРАЖДАНСКОЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на формирование у обучающихся активной гражданской позиции, патриотизма, политической и информационной культуры
Содержание гражданского и патриотического воспитания:
освоение обучающимися истории и основных этапов развития белорусской государственности;
правовых знаний;
основных прав и обязанностей гражданина, норм и правил поведения человека в социуме;
духовных и культурных ценностей и традиций белорусского народа (язык, культура, символика, народные ремесла, культурные особенности малой родины и др.);
формирование у обучающихся национального самосознания на основе государственной идеологии, исторической памяти, чувства любви и уважения к Родине, готовности к исполнению гражданского долга
Глава 4. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на приобщение обучающихся к традиционным ценностям белорусского народа, формирование нравственной культуры личности. Нравственная культура характеризует степень освоения обучающимися морального опыта общества, меру воплощения этого опыта в поведении и отношениях с другими людьми
Содержание духовно-нравственного воспитания
формирование представлений о нравственных основах общества, нравственного сознания, устойчивого нравственного поведения, нравственных чувств (совестливости, сочувствия и сопереживания, любви, доверия и расположения к людям, долга и др.), высоких моральных качеств (доброты, милосердия, честности, справедливости, скромности и деликатности, трудолюбия и др.); норм поведения (вежливости, тактичности, человеческого достоинства, уважения к старшим, соблюдения правил этикета и др.);
формирование активной жизненной позиции, привычки руководствоваться в своих поступках, действиях и отношениях чувством общественного долга
Глава 13. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЫТА И ДОСУГА
направлено на формирование у обучающихся ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время
Культура быта – это совокупность знаний, умений и навыков, потребностей и интересов, которые позволяют эстетически, комфортно и удобно организовать повседневную жизнедеятельность; рационально вести хозяйство, планировать семейный бюджет, выполнять и распределять ежедневные хозяйственно-бытовые обязанности, осознавать их необходимость для успешной жизнедеятельности и развития личности
Содержание воспитания культуры быта
привитие обучающимся стремления создавать и поддерживать чистоту и красоту в местах проживания и обучения, на рабочих местах, в общественных зданиях, в парках и на улицах;
осознание обучающимися значимости культуры быта в собственной жизни и жизни окружающих людей
Глава 13. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЫТА И ДОСУГА
направлено на формирование у обучающихся ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время
Досуг – совокупность различных видов деятельности, осуществляемых в свободное время, в результате которых происходит развитие личностных качеств, удовлетворяются интеллектуальные, духовные, физические и другие социально значимые потребности человека. Досуговая деятельность охватывает самообразование, приобщение к культуре, общественную активность, общение по интересам и др.
Содержание воспитания культуры досуга
обогащение духовного, интеллектуального и творческого потенциала личности, наиболее полное развитие ее способностей и талантов; приобщение к культурным ценностям;
творческую самореализацию, сохранение и укрепление здоровья; формирование у обучающихся ответственного отношения к выбору содержания и форм проведения свободного времени
Глава 14. ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на формирование у обучающихся толерантного отношения к представителям других культур, национальностей, вероисповеданий
Содержание поликультурного воспитания
изучение истории, обычаев и традиций белорусского народа и народов других стран;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
развитие культуры межнационального общения
Глава 15. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ�
Экономическое воспитание направлено на формирование
экономической культуры личности
Содержание экономического воспитания
направлено на формирование у обучающихся знаний об экономике и социально экономических ценностях, экономического мышления, сознания, поведения, качеств личности, необходимых в производственно-экономической деятельности и в повседневной жизни;
формирование умений и навыков деловой активности, самостоятельной трудовой жизни, организации собственного дела, готовности принимать оптимальные решения в реальной жизнедеятельности;
развитие личностных качеств: инициативы, предприимчивости, самостоятельности, ответственности, уверенности в себе, стремления к достижениям и полноценной самореализации
Глава 5. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на формирование у обучающихся эстетического вкуса, развитие чувства прекрасного
Содержание эстетического воспитания
целенаправленное формирование эстетического отношения к жизни: труду, общественной деятельности, природе, искусству, личному поведению;
формирование эстетической культуры личности;
развитие эмоциональной сферы личности художественными средствами, приобщение обучающихся к отечественной и мировой художественной культуре;
развитие и реализацию творческого потенциала детей и учащейся молодежи
Глава 6. ВОСПИТАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
направлено на развитие, саморазвитие и самореализацию личности обучающихся
Содержание воспитания психологической культуры личности
развитие эмоционально-ценностной сферы личности, творческого потенциала и ресурсных возможностей личности;
формирование умений и навыков успешной адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности;
развитие коммуникативных способностей;
коррекцию личностного развития и поведения;
стимулирование процессов самопознания и самосовершенствования, стремления к самореализации
Глава 7. ВОСПИТАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
направлено на физическое совершенствование личности
Содержание воспитания физической культуры
осознание обучающимися необходимости выполнения действий, направленных на сохранение своего физического самочувствия;
приобщение к систематическим занятиям физической культурой и спортом;
формирование ответственности за свое здоровье, готовности поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную жизнедеятельность
Глава 8. ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Культура здорового образа жизни проявляется в отношении к своему здоровью и здоровью окружающих как к высшей ценности;
в осознании социальной значимости здоровья и образа жизни, необходимого для формирования, сохранения и укрепления здоровья личности;
убежденности в необходимости здоровой жизнедеятельности для самосовершенствования, успешной реализации самоутверждения, семейных ценностей, жизненных и профессиональных целей
Содержание воспитания культуры �здорового образа жизни
овладение обучающимися способами поведения, сохраняющими и укрепляющими здоровье;
позитивное и действенное отношение к своему здоровью;
формирование умения проявлять психологическую устойчивость к зависимым формам поведения, выработку антинаркотического барьера как отрицательного отношения к употреблению алкоголя, табачных изделий (электронных сигарет) и наркотических веществ;
формирование опыта организации рационального питания;
формирование умения оценивать свои поступки с точки зрения их влияния на собственное здоровье и здоровье окружающих людей
Глава 9. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на формирование у обучающихся ответственного отношения к семье, браку, воспитанию детей, осознанных представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в соответствии с традиционными ценностями белорусского общества
Содержание семейного воспитания
формирование знаний о правах и обязанностях, законах и правилах, регламентирующих брачные и семейные отношения;
об основных функциях современной семьи, внутрисемейных отношениях, социальных ролях в семье;
особенностях воспитания детей в семье;
формирование навыков конструктивного поведения в типичных семейно-бытовых ситуациях, взаимодействия с ближайшим и удаленным окружением (супругами, детьми, возможными родственниками, друзьями);
формирование нравственных качеств: взаимной любви, уважительного отношения к членам семьи, честности в отношениях, доброты, гибкости в решении семейных проблем, чувства долга и ответственности перед супругом (супругой), семьей, детьми;
формирование ценностного отношения к семье, браку и воспитанию детей;
готовности к семейной жизни, продолжению рода и воспитанию детей
Глава 10. ТРУДОВОЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на понимание обучающимися труда как личностной и социальной ценности, формирование готовности к осознанному профессиональному выбору
Содержание трудового и профессионального воспитания
формирование ценностного отношения к труду, потребности в трудовой деятельности, культуры трудовой деятельности в современных условиях, поэтапное развитие у обучающихся трудовых умений и навыков;
осознание обучающимися трудовой активности как условия социальной и личностной успешности;
формирование представлений о рынке труда, востребованных профессиях, перспективах профессионального развития, качествах современного специалиста;
выработку качеств трудолюбия, ответственности, дисциплинированности, целеустремленности, честности, инициативности и предприимчивости;
развитие умений работать в команде, сотрудничать со сверстниками и взрослыми, планировать и оценивать результаты труда;
развитие умений и навыков самообслуживания, добросовестного, ответственного и творческого отношения к различным видам трудовой деятельности;
формирование высоких социальных мотивов трудовой деятельности
Глава 10. ТРУДОВОЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
Культура умственного труда личности –
направлена на формирование у обучающихся устойчивых интеллектуальных, организационных и личностных качеств, обеспечивающих эффективную умственную деятельность
Глава 10. ТРУДОВОЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
Профессиональное становление личности –
процесс, в ходе которого индивид формирует свои профессиональные навыки, знания и ценности, а также определяет свое место в обществе и на рынке труда
Содержание профессионального становление личности
осознание профессиональных интересов, выбор направления, соответствующего личным предпочтениям и способностям;
формирование профессиональных ценностей, профессиональной этики;
развитие ответственности и приверженности выбранной профессии.
Глава 11. ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ И ПРИРОДНЫМ РЕСУРСАМ
направлено на формирование у обучающихся экологического мышления, ответственного отношения к окружающему миру, экологической культуры, готовности к практическим действиям по сохранению природы
Содержание воспитания бережного отношения к окружающей среде и природным ресурсам
освоение знаний и ценностей, способствующих формированию обучающихся как активных граждан, ответственных потребителей
Глава 16. ИНФОРМАЦИОННОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на выработку самостоятельного, критического восприятия информации, умения пользоваться информационными ресурсами
Содержание информационного воспитания
формирование готовности к восприятию новой информации, умений критически воспринимать и оценивать информацию, превращать полученную информацию в собственное знание, представлять информацию в понятном виде и эффективно ее использовать;
овладение обучающимися знаниями, умениями, навыками в области информационных технологий, эффективное использование информационных ресурсов и средств информационных коммуникаций в личностном и профессиональном становлении;
формирование культуры общения в сети, обучение этике пользования интернетом;
обеспечение информационной безопасности, минимизацию риска, связанного с информацией, наносящей вред здоровью, физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и социальному развитию детей и учащейся молодежи;
воспитание личной ответственности за распространение информации
Глава 17. ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
направлено на формирование правового сознания и правовой культуры, в том числе основ законопослушного поведения, понимания ответственности за противоправные действия
Содержание правового воспитания
усвоение обучающимися систематизированных знаний о праве, основах законодательства Республики Беларусь;
формирование законопослушного поведения;
готовности действовать, руководствуясь правовыми знаниями и убеждениями, поступать в соответствии с законом, а также умения отстаивать свои права в случае их нарушения;
формирование у обучающихся ответственного отношения к выполнению своих обязанностей как граждан Республики Беларусь
Глава 12. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
направлено на формирование у обучающихся безопасного поведения в социальной и профессиональной деятельности
Содержание воспитания культуры �безопасности жизнедеятельности
направлено на формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих;
приобретение обучающимися знаний о конкретных правилах поведения в ситуациях, опасных для физического, психического и духовно нравственного здоровья; усвоение ими умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь;
формирование знаний и умений по предупреждению чрезвычайных ситуаций, умений ликвидировать их в начальной стадии и находить правильный выход из создавшейся ситуации
�����РЕСПУБЛИКАНСКИЙ СЕМИНАР����Методические подходы в реализации Концепции непрерывного воспитания детей �и учащейся молодежи, Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2026-2030 годы
АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, г. Минск, Республика Беларусь
Центр социальной, воспитательной
и идеологической работы
19.02.2026