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Causette de l’ADiS – 09 décembre 2022

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Sciences et technologies : des relations complexes

• Des applications technologiques de sciences ? (vaccins à ARN messager, fécondation in vitro, bombes nucléaires, airbag, etc.)
• Mouvement inverse (ex : les machines simples)
• « Technosciences » comme imbrication entre technologies et sciences (électrocinétique)

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Sciences et technologies : des visées propres

• Technologies : produire un effet sur le monde ; « un monde à construire »
• Tension entre un dessein fonctionnel et des contraintes spécifiques à contexte.

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• Sciences (de la nature) : décrire, expliquer, comprendre
• Intention plus universelle ; valeurs de parcimonie, cohérence, de sens, etc.

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La « théorie » et la « pratique »

• Une dialectique dépassée : la pratique n’est jamais la simple application d’une théorie : conditions pratiques, programmation, contingences, le souhaitable et le permis, etc.
• Conceptualisation – pragmatisation : relation pensée et action ; importance du langage ; etc.
• Certains savoirs techniques n’ont pas pour origine directe une théorie scientifique : coefficients de sécurité, règles de l’art, gestion d’un projet, problèmes-types, etc.

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Quoi apprendre en technologies ?

• Relation finalités - évaluations
• Professionnelle ? Développementale ? Patrimoniale ? Etc.

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• En quoi veut-on qu’ils « s’y connaissent » ?
• Accepte-t-on d’étudier les relations entre technologies et économie, culture, etc. ?
• Objets techniques : comprendre la fonction d’usage ? Comprendre ce qui permet cette fonction ?

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Quoi apprendre en technologies ?�Le cas des « réalisations »

• Imiter la forme ou élaborer la fonction d’usage d’un objet-modèle ?

• Balances, moulins à eau, les ampoules à incandescence, etc…

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Quoi évaluer en technologies ?

Le cas des « réalisations »

1) Le choix des matériaux, de la forme, d’un mode d’ouverture/fermeture, des modalités de circulation de l’information, de la matière, de l’énergie, etc.

2) L’anticipation/la planification des procédures mobilisant ces matériaux, formes, etc., et leur agencement à bon escient.

3) La maitrise des gestes techniques liés à ces procédures.

4) Le discours sur cette mobilisation, à priori et à postériori (par comparaison), notamment en rapport avec les fonctions d’usage ou les fonctions techniques visées.�

🡪 finalités du tronc commun ? La transmission des outils de la pensée (et) de l’action pour comprendre le monde aménagé.

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La FMTT par les réalisations ?

Investigation

Entretien

Diagnostic

Recyclage, démantèlement