Français

Niveau

2

Programme de remédiation intensive

Parcours

1

​

Palier lettre

​

Séance 12/12

Jour 1

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

1. Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.
2. Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.
3. Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.
4. Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.
5. Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.
6. Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Modelage

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Révision

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

4

Test de validation du palier 1

⏱

50 min

Vocabulaire et lecture

Révision

5

Clôture

⏱

10 min

Jeu:

Le panier des lettres

Activités du livret

Le comportement du jour:

Je lis seul – J’écris dans mon cahier

Chanson action:

Toute la famille

Réservé à l’enseignant(e)

• Reconnaître et nommer les mots du vocabulaire vus.

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

• Identifier, nommer, lire et écrire les lettres de l’alphabet.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

Rituel

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

4

⏱

50 min

Jeu

Jeu

Clôture

⏱

10 min

5

Test de validation du palier 1

Le comportement du jour:

Je lis seul – J’écris dans mon cahier

Chanson action:

Toute la famille

1

Rituel

Révision

10 min

Qu’est ce que tu dois faire quand je te demande d’écouter?

Qu’est ce que tu dois faire quand je te demande de passer au tableau?

3

5

3

5

1. J’écoute

2. Je passe au tableau

Silence !

Je regarde.

J’écoute.

Debout !

J’avance.

Je travaille.

Qu’est ce que tu dois faire quand je te demande de lire seul?

Qu’est ce que tu dois faire quand je te demande d’écrire dans ton cahier?

3

5

3

5

3. Je lis seul

4. j’écris dans mon cahier

Je m’installe bien.

​

Je pointe du doigt.

​

Je lis seul, sans bruit.

Je prends mon stylo.

​

Je regarde le modèle.

​

J’écris comme le modèle.

1

Rituel

Chanson action :

Toute la famille

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La chanson action

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et regardent la vidéo.

​

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson en reproduisant les gestes réalisés par l’enseignant(e).

3

5

3

5

Nous allons écouter la chanson «  Toute la famille» et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

4

⏱

30 min

Révision

30 min

5

Jeu

5

Jeu

5

Clôture

⏱

10 min

Test de validation du palier 1

2

Vocabulaire

30 min

Rebrassage du Vocabulaire

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

Rebrassage du vocabulaire

Support : 7 diapositives

(images illustrant le vocabulaire vu )

Déroulement :

 L’enseignant(e) fait passer les élèves un par un pour nommer les mots du vocabulaire correspondant aux images présentées sur les sept diapositives, de sorte que chaque élève passe au moins une fois. À la fin de l’activité, tous auront ainsi participé.

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

4

⏱

50 min

Révision

4

5

Jeu

4

5

Jeu

5

Clôture

⏱

10 min

Test de validation du palier 1

3

Lecture-Ecriture

La chanson de l’alphabet

Ouvrez vos livrets à la page 6. Nous allons chanter la chanson en pointant les lettres.

3

5

3

5

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

3

5

3

5

3

Lecture-Ecriture

Rebrassage de la lecture

30 min

Réservé à l’enseignant(e)

Rebrassage de la lecture

Lecture - Ecriture

Déroulement :

L’enseignant(e) fait passer les élèves un par un pour lire les lettres et les graphèmes présentés sur les cinq diapositives, de sorte que chaque élève passe au moins une fois. À la fin de l’activité, tous auront ainsi participé.

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau?

3

5

3

5

Réservé à l’enseignant(e)

• les élèves ayant atteint l’objectif passent aux activités du livret ;
• les élèves qui rencontrent encore des difficultés rejoignent le coin de différenciation pour poursuivre, avec l’enseignant(e), le travail sur les lettres.

Evaluation: L’enseignant(e) dicte des lettres aux élèves.

Si le taux de maitrise atteint ou dépasse 70 % :

Si le taux de maitrise est inférieur à 70 % :

• l’enseignant(e) reprend le travail sur les lettres, en utilisant les tableaux latéraux , les cartes lettres et les ardoises ;
• Il/elle propose des activités de rebrassage, de lecture et d’encodage des lettres jusqu’à l’amélioration des résultats.

Prenez vos ardoises et écrivez ………

L’enseignant (e) dicte les lettres successivement.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

Jeu

3

4

5

3

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

50 min

4

5

Jeu

4

5

Jeu

5

Clôture

⏱

10 min

4

4

4

Test de validation du palier 1

⏱

30 min

Vocabulaire et Lecture

Activités du livret

3

Lecture-Ecriture

Activités du livret

Activités de révision

Réservé à l’enseignant(e)

• Les activités proposées aux pages 12 et 13 ne doivent pas nécessairement être toutes réalisées en classe. L’enseignant(e) sélectionne celles qui répondent le mieux aux objectifs de la séance et aux besoins des élèves, tandis que les autres peuvent être proposées en travail à domicile.

​

• Pendant la passation du test, l’enseignant(e) peut proposer des activités comme l’écriture pour que les autres élèves travaillent sans gêner ceux qui passent le test.

Ouvrez vos livrets à l’activité 1, page 1 3

3

5

3

5

Lisez à votre voisin à voix basse . Ensuite, échangez les rôles.

L’enseignant (e ) circule entre les rangs et fournit une rétroaction positive ou corrective.

3

5

3

5

Allez à l’activité 2, page 13.

3

5

3

5

Vous allez relier chaque lettre à son mot référent.

Nous allons faire le premier exemple ensemble.

3

5

3

5

Vous allez relier chaque lettre à son mot référent.

Nous allons faire le premier exemple ensemble.

3

5

3

5

S – salade

Complétez les autres.

3

5

3

5

Corrigez.

.

3

5

3

5

Allez à l’activité 3, page 1 3.

3

5

3

5

Vous allez colorier les lettres et les graphèmes identiques de la même couleur.

3

5

3

5

Regardez la chenille : tous les ronds qui contiennent la lettre b sont colorés en rouge.

À votre tour : coloriez les autres lettres / graphèmes de la même façon.

3

5

3

5

Corrigez.

3

5

3

5

Allez à l’activité 1, page 14.

3

5

3

5

Vous allez relier chaque lettre majuscule à la lettre minuscule correspondante.

Regardez l’exemple F------f

3

5

3

5

Corrigez

3

5

3

5

Allez à l’activité 2, page 14.

3

5

3

5

3

5

3

5

Regardez la lettre de chaque ligne . Barrez l’image où vous n’entendez pas le son de cette lettre. Je vais vous montrer comment faire:

3

5

3

5

Je cherche le mot où je n’entends pas le son « f ».dans fille, j’entends « f ». dans fleur, j’entends « f ». dans poule je n’entends pas « f » . Alors je barre l’image de la poule. Complétez les autres.

3

5

3

5

Corrigez

Allez à l’activité 3, page 1 3.

3

5

3

5

3

5

3

5

Vous allez écrire les lettres comme dans le modèle.

4

Test de validation du palier 1

Vocabulaire

Lecture

Vocabulaire

Réservé à l’enseignant(e)

Test de validation du palier 1

• Seuil de validation : 8 mots sur 10.
• Passation : individuelle.
• L’enseignant(e) montre les images dans un ordre aléatoire.
• Les mots du vocabulaire à tester sont:
• livre – banane – robe – poule – famille – vélo – papa/père - école – chat - école.

Quel est le mot correspondant à chaque image?

L’enseignant(e) montre les images dans un ordre aléatoire.

3

5

3

5

Lecture

Réservé à l’enseignant(e)

• Seuil de validation : le nom ou le son de 8 lettres sur 10.
• Passation : individuelle.

Test de validation du palier 1

La validation du palier s’effectue à partir des résultats de la lecture:

• Si le seuil de 70 % n’est pas atteint, deux jours supplémentaires de rebrassage sont prévus afin de consolider la reconnaissance et la lecture des lettres, en accordant une attention particulière aux élèves encore en difficulté.
• Si au moins 70 % des élèves atteignent l’objectif, le passage au palier 2 est engagé, tout en maintenant un accompagnement ciblé au profit des élèves n’ayant pas encore validé le palier « Lettre ».

Lis les lettres suivantes?

L’enseignant(e) montre les lettres dans un ordre aléatoire.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

5

Clôture

⏱

10 min

Jeu:

Le panier des lettres

4

4

4

Test de validation du palier 1

⏱

50 min

4

Clôture

Le panier des lettres

10 min

Jeu:

3

5

3

5

Clôture

4

Nous allons jouer au jeu du panier. L’enseignant (e ) met les cartes des lettres étudiées dans un petit panier. Les élèves s’assoient en cercle ou forment un cercle debout.

Réservé à l’enseignant(e)

• Dans un petit panier, L’enseignant(e) met un ensemble de cartes contenant les lettres présentées pendant les séances précédentes. Il les présente l’une après l’autre aux apprenants sans les lire;
• Les apprenants s’assoient en cercle (ou restent à leur places) et au signal (musique ou applaudissement), ils font passer le panier;
• Une fois le signal (musique ou applaudissement) s’arrête , l’apprenant qui a le panier pioche une seule carte sans regarder dans le panier, il lit et la montre aux autres. Après validation de sa lecture, les élèves répètent en écho. Ensuite le panier continue de circuler; le jeu continue jusqu’à la lecture de toutes les cartes du panier. Encourager tous les élèves pour leurs progrès.

Remarque:

• Plus tard, on demande aux apprenants au fur et à mesure de produire un mot contenant un graphème pioché.

Les étapes de l’activité:

Jeu du panier

La séance d’aujourd’hui est terminée

A demain !

3

5

3

5

Clôture

4

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, l’enseignant(e) consigne ses observations dans le cahier-journal.

Réflexions de l’enseignant(e)

Réservé à l’enseignant(e)

Réflexions de l’enseignant(e)

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ? Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?