ENSINO HÍBRIDO
PROPOSTAS E DESAFIOS
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Diego Júlio Conrado Aragão
EEEP FLÁVIO GOMES GRANJEIRO
REFLEXÃO
O QUE É ENSINO HÍBRIDO?
TIPOS DE ENSINO HÍBRIDO
METODOLOGIAS ATIVAS
SUGESTÕES
TRILHA DE APRENDIZAGEM
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“DÊ O TEU MELHOR, NA CONDIÇÃO QUE TEM, ENQUANTO VOCÊ NÃO TEM CONDIÇÕES MELHORES PARA FAZER MELHOR AINDA.”
MÁRIO SÉRGIO CORTELLA
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O QUE É
ENSINO HÍBRIDO?
O ensino híbrido é composto por modelos de aula que integram atividades presenciais e on-line, no qual os recursos digitais são utilizados para coletar dados e informações que serão analisadas pelo professor com o objetivo de personalizar o ensino.
Ou seja, não se trata apenas de uma mescla do presencial e remoto, mas de usar os recursos digitais para coletar insumos que permitam planejar atividades mais condizentes com as necessidades dos estudantes.
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ENSINO HÍBRIDO | FORMAS | ESPAÇO | MODELOS | TIPOS | |
PRESENCIAL | SALA DE AULA | SUSTENTADOS | SALA DE AULA INVERTIDA | ||
CAMPO | ROTAÇÃO DE ESTAÇÕES | ||||
LABORATÓRIO | LABORATÓRIO ROTACIONAL | ||||
REMOTO / ON LINE | VIRTUAL | SÍNCRONO | DISRUPTIVOS | ROTAÇÃO INDIVIDUAL | |
FLEX | |||||
ASSÍNCRONO | À LA CARTE | ||||
VIRTUAL APRIMORADO | |||||
DESAFIOS
O ENSINO HÍBRIDO É UM MODELO DE ENSINO QUE
QUAIS
AS
POSSIBILIDADES
DO
ENSINO
HÍBRIDO?
Sala de Aula
Invertida
Aprendizagem
como centro
Cultura de
avaliação
Planejamento
Integrado e
Interdisciplinar
Colaboração
entre os atores
Gamificação
Aprendizagem
baseada em
problemas
TIPOS DE
ENSINO HÍBRIDO
Sustentados: São aqueles que fazem menos modificação no ensino e conseguem estar incorporados facilmente na prática do professor e na realidade escolar vigente. Ex: sala de aula invertida
Disruptivos: São aqueles em que o fio condutor da aprendizagem é on line e nem é necessário que os alunos estudem as mesmas coisas ao mesmo tempo, já que ele flexibiliza a aprendizagem. Ex: Flex.
Síncrono x Assíncrono
Carteiras e corredores vazios, portões das escolas fechados, alunos e professores em casa. Depois de cerca de 1 ano e seis meses vivenciando a realidade do ensino remoto, ensaiamos voltar para as salas de aula. Mas o retorno deve ser gradual e híbrido. É provável que as escolas tenham que lidar por um período de tempo com parte dos alunos em casa e parte presencialmente nas escolas. Mesmo quando todos estiverem de volta, o apoio da tecnologia pode permanecer como uma herança da quarentena – seja para reforçar e complementar as aprendizagens no contraturno em casa ou para inovar na forma como os professores dão suas aulas.
SALA DE AULA INVERTIDA
“Assim, quando eles vão para o encontro com o professor, já vão munidos de muitas informações”. Há uma inversão do que acontece, portanto, em sala e em casa: os alunos consumem a explicação do conteúdo sozinhos e usam o espaço coletivo escolar e a presença do professor para tirar fazer resolução de atividades e aplicações práticas do conhecimento e tirar dúvidas.
Consiste no envio prévio do material da aula para os alunos em casa, podendo este material ser um vídeo ou outro formato de conteúdo que explique o tema que será abordado em sala.
LABORATÓRIO ROTACIONAL
Neste modelo os alunos são divididos em dois grupos, um trabalha no laboratório com uma lista de atividades para realizar com apoio da tecnologia digital, enquanto o outro trabalha na sala de aula com o professor. Enquanto o primeiro grupo atua de forma autônoma, o professor pode fazer as intervenções mais diretas com a segunda metade da turma, trabalhando conceitos e solucionando dúvidas dos estudantes.
ROTAÇÃO DE ESTAÇÕES
O modelo consiste em organizar a sala por grupos (estações de aprendizagem) para desenvolver atividades com objetivos de aprendizagens diferentes, mas complementares. Os alunos se revezam nas estações de aprendizagem, enquanto o professor atua como um mediador e intervém nos grupos que mais precisam de auxílio – o que personaliza o ensino e dá autonomia e protagonismo para os alunos construírem suas aprendizagens.
ROTAÇÃO INDIVIDUAL
Cabe ao professor propor as melhores situações de aprendizagem”. Isto não significa, no entanto, que o professor necessita propor um roteiro para cada aluno. “Significa que ele produzirá diferentes atividades, algumas para alunos com perfis e necessidades mais parecidas. Ele buscará os melhores recursos, online, por exemplo, para propor situações de aprendizagem para alguns alunos ou grupo”. O modelo pode se encaixar na realidade de muitas escolas que receberão alunos com variados níveis de aprendizagem.
Os percursos são voltados para as necessidades individuais dos estudantes. “É um modelo do ensino híbrido onde a personalização realmente acontece”. “O professor precisa estar atento às necessidades dos estudantes, planejando roteiros mais individualizados, para que as possíveis dificuldades sejam sanadas.
FLEX
É o mais usual nas escolas durante a pandemia. O aluno tem alguns roteiros que são entregues via plataforma digital, no qual realiza as atividades propostas em parte do tempo, com o professor por perto, como um tutor, e em outros momentos pode trabalhar em projetos com outros alunos ou fazer algo mais relacionado a uma atividade física. Aqui, é possível intercalar ações individuais e coletivas online.
É proposto ao aluno fazer dois tipos de atividades, uma com o auxílio do professor e outra realizando projetos. Ex: TCC no FGG
À LA CARTE
É muito comum no Ensino Médio em países em que a ideia do ensino personalizado é mais difundida, como nos Estados Unidos. No modelo, o estudante é responsável pela organização do seu estudo a partir de objetivos gerais de aprendizagem a atingir. As disciplinas podem ser eletivas e combinar, por exemplo, com os itinerários formativos escolhidos pelos estudantes. Nesse modelo, pelo menos uma disciplina é ofertada online, além das tradicionais da escola, e pode ser realizada no momento e local mais adequado para o estudante.
VIRTUAL APRIMORADO
O aluno tem todas as disciplinas ofertadas online e vai para a escola uma ou duas vezes por semana para realizar projetos, debates e discutir o que foi estudado online. Além disso, o presencial é utilizado como acompanhamento de como estão caminhando as aprendizagens. Ex: Universidades.
FERRAMENTAS DE
APRENDIZAGEM
PADLET
LINK PARA INTERAÇÃO:
https://padlet.com/professordiegojulio/yh9j7vv8ormgjzic
OBJETIVO:
O Padlet é uma ferramenta online que permite a criação de um mural ou quadro virtual dinâmico e interativo para registrar, guardar e partilhar conteúdos multimídia. Funciona como uma folha de papel, onde se pode inserir qualquer tipo de conteúdo (texto, imagens, vídeo, hiperlinks) juntamente com outras pessoas. Com a mesma conta pode‐se criar vários murais.
MENTIMETER
OBJETIVO:
Mentimeter é uma plataforma online para criação e compartilhamento de apresentações de slides com interatividade. O serviço, disponível em planos gratuitos e pagos, possibilita que profissionais de diversas áreas, como instrutores e professores, criem apresentações complexas. A ferramenta oferece recursos interativos, como nuvem de palavras e questionários, que podem ser compartilhadas via Internet com seu público.
GOOGLE FORMS
OBJETIVO:
Google Forms é um aplicativo do Google especialmente desenvolvido para a criação de formulários, sua divulgação, compartilhamento, captação de respostas e análise de resultados. Estes formulários podem ser usados nas mais diversas atividades, como em pesquisas internas nas empresas; pesquisas externas (de marketing, por exemplo); captação de leads, cadastramento em newsletters e até para que professores possam apresentar e corrigir exercícios ou aplicar provas e testes.
GOOGLE APRESENTAÇÃO E�PLANILHAS
OBJETIVO:
É uma ferramenta do G Suite, que tem como objetivo principal criar Slides. É disponível para Android e iOS. Com ele é possível criar, editar e compartilhar apresentações tanto no formato real que seria a própria ferramenta dentro do Google Drive, quanto pelo Power Point.�
A ferramenta cria novas apresentações a partir de Templates com diferentes tipos de informações. Afinal, ela permite que seja incluído fotos, textos, formas, vídeos, tabela entre várias outras opções.
CANVA
OBJETIVO:
O Canva é um editor gratuito que permite criar artes sem complicações pelo celular. O app pode ser usado para produzir cartões comemorativos, convites, imagens de capa para redes sociais e até mesmo currículos.
Gratuitos para professores.
KAHOOT
OBJETIVO:
é uma plataforma de aprendizado baseada em jogos, usada como tecnologia educacional em escolas e outras instituições de ensino. Seus jogos de aprendizado, "Kahoots", são testes de múltipla escolha que permitem a geração de usuários e podem ser acessados por meio de um navegador da Web ou do aplicativo Kahoot.
GOOGLE�LENS
OBJETIVO:
O Google Lens é a ferramenta de reconhecimento de imagens do Google. Por meio da câmera do celular, é possível identificar lugares, reconhecer produtos e escanear textos, entre outras funções. Com a ajuda de inteligência artificial, o Google Lens reconhece o conteúdo das fotos e mostra diferentes informações para o usuário.
GOOGLE SALA�DE AULA
YOUTUBE
PLATAFORMAS ONLINE
HORA DO ENEM
ME SALVA
DESCOMPLICA
ENEM GRATUITO
BLOG DO ENEM
BRASIL ESCOLA
MUNDO EDUCAÇÃO
PROJETO MEDICINA
FGV ENSINO MÉDIO
YOU TUBE
NOVAS
TECNOLOGIAS
PRÁTICA
EDUCATIVA
AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
ENSINO HÍBRIDO
METODOLOGIAS ATIVAS
SUGESTÕES DE LEITURA
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APERFEIÇOAMENTO
PROFISSIONAL
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Neal Creative ©