Jak poprawiam prace pisemne z języka polskiego w kl. 4-8?
Propozycja
Pisanie wypracowania to jedyny znany nam sposób na sprawdzenie, czy uczeń potrafi logicznie prowadzić rozważania, łączyć fakty, hierarchizować informacje, prezentować własne zdanie.
Ocenianie bieżące ma na celu:��- monitorowanie pracy ucznia,�- przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się,�- wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy, �- jak powinien dalej się uczyć.
Tylko recenzja zwróci uwagę ucznia na istotę zadania.
RECENZJA PRACY�to plusy i minusy, które dostrzegliśmy w wypracowaniu ucznia.
Informacja zwrotna nazywana jest również oceną kształtującą lub komentarzem�edukacyjnym, gdyż celem informacji zwrotnej jest wsparcie ucznia w uczeniu się oraz pomoc�w planowaniu sposobów zwiększania swojej wiedzy i umiejętności.
Informacja zwrotna zawiera cztery elementy:�1. Wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia.��2. Odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia.��3. Wskazówki – w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę ��4. Wskazówki – w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.
Ważne jest, ��aby nauczyciel na pierwszym miejscu�docenił mocne strony pracy ucznia, a nie rozpoczynał od zaznaczania i wymieniania�błędów. Jest to uzasadnione psychologicznie, ponieważ sukcesy motywują,�uskrzydlają, wpływają na wzrost wiary we własne możliwości.
Mocną stroną/ atutem twojej pracy jest… �Doceniam… �Dobrze wykonałeś…, �Podoba mi się, że…, �Cieszę się, że…, �Zrobiło na mnie wrażenie…, �Bardzo dobre efekty osiągnąłeś w…,�Możesz być bardzo zadowolony z…
By uczeń osiągnął sukces edukacyjny, potrzebna jest korekta błędów popełnionych w pracy oraz wprowadzenie niezbędnych uzupełnień, np.
Zauważyłam błąd w…,
Widzę, że w pracy brakuje…, Zaznaczyłam pomyłki…,
Usterki, które dojrzałem/znalazłem w pracy to…,
Zaobserwowałam, że…,
Wychwyciłam następujące błędy…, Rzuciło mi się w oczy…,
Odnotowałam jeden/kilka braków… i
Uczeń przyjmuje krytyczną ocenę, gdy ma pewność, �że nauczyciel go akceptuje, jest�mu życzliwy i chce �z nim współpracować
Nauczyciel powinien przekazać uczniowi precyzyjne�instrukcje do poprawy w taki sposób, aby zrozumiał, na czym polega popełniony�błąd/ czego brakuje w pracy oraz jak wprowadzić korektę, aby efekt spełniał �oczekiwania nauczyciela.�Najprościej jest posługiwać �się językiem instrukcji: �Podaj…, Zastąp…, Zmień…, Popraw…, Przekształć…, Napisz…,�Przepisz…, Wymień…, Nanieś poprawki…, Skoryguj…, Zwróć uwagę…,
Informacja zwrotna dla ucznia musi odnosić się do kryteriów oceniania podanych�wcześniej uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy.
Po co oceniamy?
Przeliczanie procentów na oceny
100%- celujący
99%-90%- bardzo dobry
89%- 75%- dobry
74%- 50%- dostateczny
49%- 30%- dopuszczający
29%-0%- niedostateczny
Oznaczenia błędów
Błędy u dyslektyków
Propozycja do recenzji pracy ucznia.
Opowiadanie twórcze �z dialogiem
Kl. IV-VI
Informacja dla ucznia-
opowiadanie twórcze z dialogiem 4-6
Opowiadanie twórcze �z dialogiem
Kl. VII-VIII
Informacja dla ucznia-
opowiadanie twórcze 7-8
Rozprawka- kl. 7-8
Informacja dla ucznia- rozprawka
Wywiad
KL. VII-VIII
Informacja dla ucznia- wywiad
ZAPROSZENIE �kl. IV- VIII
Informacja dla ucznia- zaproszenie
OGŁOSZENIE�kl. VII-VIII
Ogłoszenie- informacja dla ucznia
DEDYKACJA�kl. 6-8
Informacja dla ucznia- dedykacja
LIST PRYWATNY
kl. IV-VIII
Informacja dla ucznia- list prywatny
OPIS POSTACI�kl. IV-V
Informacja dla ucznia- opis postaci
SPRAWOZDANIE �kl. 6-8
Informacja dla ucznia- sprawozdanie
CHARAKTERYSTYKA�kl. 6-8
Charakterystyka- informacja dla ucznia
Podanie-kl.8
Podanie- informacja dla ucznia.
Sprawdzamy poprawność zapisu w wypracowaniu.
Dziękuję za uwagę!��Małgorzata Baran�