Педагогические технологии

в развитии творческих способностей учащихся

�

Цель: Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных технологий в сфере дополнительного образования�

Технология сотрудничества предполагает активную совместную деятельность педагога и учащегося, совместную выработку цели, задачи, дают оценку, находясь в сотрудничестве, реализует равенство, партнерство, субъект -субъектные отношения

​

​

�

 .�

Обучение в сотрудничестве – это совместное (поделенное, распределенное) расследование, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания);

​

​

�

Дифференцированное обучение  

Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учёта индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей,  В основу дифференциации положена теория Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития.

   Дифференцированное обучение – это технология обучения в одной группе детей с разными способностями, создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности.

​

​

�

Игровые технологии

 – это вид организации процесса обучения, представленный различными увлекательными играми, взаимодействием педагога и учащихся посредством воплощения некоторого сюжета (например, игры или сказки), эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся. Увлёкшись, дети не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учащихся включаются в игру с огромным желанием.

​

​

�

Технология интегрированного обучения 

Интегрированное обучение подразумевает проведение занятий с широким использованием межпредметных связей. Типы и формы этих занятий: занятие-путешествие; занятие-исследование; занятие-инсценировка; занятие-экскурсия; мультимедиа-занятие; проблемное занятие и др.

Метод учебного проекта – это одна из личностно - ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный   уровень  усвоения учебного материала.

Проблемное обучение – это тип развивающего обучения, при котором педагог обеспечивает получение новых знаний учащимися посредством разрешения проблемных ситуаций как практического, так и теоретического характера  Метод проблемного обучения часто применяется на уроках изобразительного искусства, он дает возможность развития творческих способностей каждого ребенка.

​

​

�

Технология проблемного обучения – это система обучения, основанная на получении новых знаний учащимися посредством разрешения проблемных ситуаций как практического, так и теоретического характера.

 Частично-поисковый метод – является сочетанием восприятия объяснений педагога учеником с его собственной поисковой деятельностью по выполнению работ, требующих самостоятельного прохождения всех этапов познавательного процесса;

 Исследовательский метод – представляет умственные действия по формулировке проблемы и нахождения путей ее решения.);

Технология развивающего обучения

​

 предполагает взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.

​

​

�

 Информационно-коммуникационные технологии в образовании��Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании - совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах участников образовательного процесса.�

​

​

�

​

​

​

 Технология КТД – это организация совместной деятельности детей и взрослых, при которой все участвуют в коллективном творческом деле

ТРИЗ-РТВ или теория решения изобретательских задач – это методика раннего развития, направленная на развитие творческого воображения. Цель методики указана в самом названии – она призвана развивать гибкость и подвижность ума, творческое начало, а вместе с тем и умение систематизировать полученные знания.

Теория решения изобретательских задач учит детей самостоятельно искать ответы на самые разные вопросы и находить выход даже из самых непредвиденных ситуаций, эффективно взаимодействовать с окружающим миром и мыслить рационально