PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

​

​

​

​

​

​

CEIP MARIA DE LA SALUT� APROVAT CLAUSTRE: 26/06/2024

ÍNDEX

1. Normativa

2. Objectius

2.1. Funcions generals del tutor/a

2.2. Coordinació entre els tutors

3. Acollida

3.1. Alumnat de 4t EI

3.2. Alumnat

3.3. Alumnat nouvingut

4. Organització i funcionament del grup classe

4.1. Recollida d'informació sobre l’alumnat

4.2. Organització i funcionament de l’aula

4.3. Representants d’aula

4.4. Representants Consell d’ Infància.

5. Adquisició i millora dels hàbits

5.1. Hàbits bàsics

5.2. Tècniques d’estudi i destreses instrumentals

5.3. Tècniques motivacionals

6. Procés d’avaluació

6.1 Seguiment acadèmic de l’alumnat

6.2. Avaluació inicial

6.3. Avaluació contínua

7. Participació de la família

8. Responsabilitat del pla

​

1. NORMATIVA

• Decret 4/2023 de 13 de febrer, pel qual s’aprova el Reglament orgànic de les escoles infantils públiques, els col·legis d’educació primària, els col·legis d’educació infantil i primària, els col·legis d’educació infantil i primària integrats amb ensenyaments elementals de música, els col·legis d’educació infantil i primària integrats amb educació secundària i els instituts d’educació secundària de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears
• Llei Orgànica 3/2020, de 29 de desembre (LOMLOE).

​

2. OBJECTIUS

• Promoure una educació integral dels/les alumnes que potenciï al màxim el desenvolupament de totes les seves capacitats: cognitives, socials, de relacions, afectives…
• Construir una relació de confiança, de seguretat, afectiva i de respecte entre els adults i els/les alumnes i entre alumnes i alumnes.
• Aconseguir una bona adaptació dels/les alumnes al centre i a l’aula construint grups cohesionats i respectuosos entre ells/elles.
• Establir una comunicació fluida amb les famílies a partir d’una relació de confiança i de diàleg a qual faciliti una major implicació en els processos educatius dels seus fills/es.
• Contribuir a la millora de l’aprenentatge i de convivència.
• Contribuir a l'adquisició de les competències bàsiques de l'alumnat, a orientar-lo, dirigir-lo i donar-li suport en el seu procés educatiu per aconseguir la seva maduresa i autonomia.
• Afavorir el desenvolupament i la consolidació d'hàbits de disciplina, estudi i treball.
• Donar suport al procés d’ensenyament-aprenentatge.

2.1. Funcions generals del tutor/a

Decret 4/2023 de 13 de febrer

El professorat que exerceix la tutoria de grup desenvolupa les funcions següents:

a) Desenvolupar les activitats previstes en el pla d'orientació i acció tutorial.

b) Orientar l'alumnat en el seu procés d'aprenentatge juntament amb la resta de professorat.

c) Coordinar la intervenció educativa del professorat que forma part de l'equip docent del grup d'alumnes.

d) Organitzar i presidir les reunions de l'equip docent i les sessions d'avaluació del seu grup.

e) Coordinar el procés d'avaluació contínua de l'alumnat.

f) Controlar l'assistència i la puntualitat de l'alumnat de la seva tutoria i dur endavant les actuacions que disposa la normativa vigent pel que fa a l'absentisme.

g) Informar l'alumnat sobre tot allò que pugui ser d'interès en relació amb l'organització i el funcionament del centre i el desenvolupament del seu aprenentatge, així com els seus pares, mares o representants legals, presencialment i per mitjans electrònics.

h) Facilitar la integració de l’alumnat en el grup i fomentar-ne la participació en les activitats del centre.

i) Efectuar un seguiment global dels processos d'ensenyament i aprenentatge de l'alumnat per detectar dificultats i necessitats especials, amb l'objecte de cercar les respostes educatives adequades, com ara la corresponent adequació personal del currículum, i sol·licitar, si escau, l'assessorament i el suport oportuns.

j) Coordinar juntament amb la cap d'estudis les mesures de correcció de conductes contràries a les normes de convivència del centre corresponents a l'alumnat de la seva tutoria i informar-ne a les famílies.

k) Qualsevol altra que li sigui atribuïda en el pla d'orientació i acció tutorial del centre o per la direcció, en aplicació del projecte educatiu i el projecte de direcció, o per la Conselleria d'Educació i Formació Professional.

2.2. Coordinació entre els tutors/es

• A principi de curs, El docent tutor/a es reuneix amb el/la tutor/a del curs passat per obtenir informació significativa de grup corresponent (TRASPÀS D’INFORMACIÓ).

(En cas que el docent del curs anterior no sigui al centre, mirarà la carpeta Quintades).

​

• El tutor/a llegirà i analitzarà els documents referents al seu grup: Excel de les sessions d’avaluació; document de traspàs informació ( CARPETA QUINTADES)
• El tutor/a consultarà en el GESTIB les reunions fetes amb les famílies del seu alumnat a Informació per a la tutoria.
• El tutor/a llegirà els expedients de l’alumnat custodiats a secretaria (on hi haurà també signats els PEPS si és el cas que en tengui)
• El tutor/a realitzarà com a mínim 2 reunions individuals anuals amb la família.
• El tutor/a podrà realitzar, si escau i amb horari lectiu, tutories individualitzades amb els alumnes que així ho necessitin.
• A finals de juny es fa una reunió de coordinació entre l’institut d’adscripció i el centre per fer el traspàs d’informació de l’alumnat de 6è.

​

3. ACOLLIDA

3.1. Alumnat de 4t EI

3.2. Alumnat

3.3. Alumnat nouvingut

4. ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL GRUP CLASSE

4.1.Recollida d’informació sobre l’alumnat

​

• Les dades personals sobre l’alumnat es recullen a la secretaria del centre per introduir-les posteriorment al programa de gestió GESTIB.
• A nivell curricular s'avaluarà mitjançant les proves inicials i, si cal, la informació que aporti l’equip de suport (NESE).
• Si es detecta qualsevol problemàtica, actuarà segons el protocol de demanda.
• Durant el període d’adaptació es fa una entrevista amb les famílies de l’alumnat de 3 anys per conèixer millor l’infant. El tutor/a durant el setembre de 12:00 a 14:00 h.

​

4.2. Organització i funcionament de l’aula

• Distribuir l’alumnat dins l’aula.
• Establir i explicar les normes d’aula.
• Distribuir encarregats i elecció dels representants d’aula.
• Informar de l’horari setmanal.
• Explicar el funcionament de l’agenda a Primària.
• Document DEURES CEIP MARIA DE LA SALUT
• Comentar les normes de funcionament del centre (entrades, sortides, banys…)
• Comentar les normes de convivència .
• Informar dels torns de jocs de pati a Primària.
• Fomentar a l’alumnat la importància de la netedat, ordre de les aules.

4.3. Representants d’aula

Cada classe tendrà dos representants d’aula, amb les mateixes funcions, drets i deures.

●1r cicle i 2n cicle: Les persones seran elegides democràticament pel grup aula.

●3r cicle: Les persones seran elegides mitjançant un consens d’aula, havent exposat els motius de les candidatures prèviament. S’ha de donar espai al debat i la justificació de les decisions.

El millor moment per fer l'elecció és al cap d'unes setmanes d'haver començat el curs escolar, ja que l'alumnat es coneix millor entre ells i elles. Han de ser escollits/des d’entre un grup d'alumnes que s’hagi presentat VOLUNTÀRIAMENT per ocupar aquest càrrec. Si no es presenta ningú, tots els membres de la classe seran candidats o candidates. Després de la votació, però, hi ha d'haver una acceptació del càrrec per part de la persona escollida. El tutor o la tutora ha d'ajudar durant el procés electiu, durant el recompte de vots, sessions informatives…

Les reunions dels representants d’aula es duen a terme trimestralment en horari de pati i seran organitzades i dirigides per la Cap d’estudis. En aquestes reunions els representants han de dur les propostes per la millora del centre (PATIS...) i del poble (CONSELL D’INFÀNCIA).

4.4 Representants Consell d’infància

El Consell d'Infància de Maria de la Salut és un òrgan de participació, consulta i assessorament creat amb la finalitat de facilitar una reflexió dels infants sobre el seu poble i posar al seu abast mecanismes perquè les seves propostes i idees puguin incorporar-se als plans d'actuació del municipi. (BOIB núm 12 del 22 de gener de 2022)

​

Està compost per:

• El Batle/ Batlessa o la persona amb qui delegui com a President/a del Consell
• Dos representants del centre que cursin els estudis de 5è i 6è (un de cada curs)
• El regidor/a d'Educació de l'Ajuntament, amb veu i sense vot
• Un/a dinamitzador/a educatiu/a del CEIP Maria de la Salut, amb veu i sense vot

​

A més a més, un/a tècnic/a designada per la Secretaria General de l'Ajuntament farà les funcions de secretari/a del Consell d'Infància, amb veu i sense vot.

Els dos representants triats pels seus companys/es en un procés electoral mantenen el càrrec durant 2 anys (fins que abandonen el centre).

Per dur endavant l’elecció, les passes a seguir;

1. Presentar i promocionar el Consell d'Infància entre l'alumnat de 5è de primària. Que és el Consell d'Infància, qui el forma, quin objecte té, quina feina fa, etc.

2. Donar a conèixer el dret a participar en el marc de la Declaració Universal dels Drets dels Infants. Explicar que vol dir «participar» i analitzar accions de participació en l'àmbit familiar, en l'àmbit escolar i en l'àmbit del poble o la ciutat.

3. Explicar les institucions democràtiques i el procés electoral.

3. Promoure la presentació de candidatures per a l’elecció del nou representant del centre i fer el procés d'elecció.

4. Presentar el o la representant a tot l'alumnat del centre a la reunió de representants.

​

5. ADQUISICIÓ I MILLORA DELS HÀBITS

5.1. Hàbits bàsics

• Els hàbits bàsics i hàbits de treball (ordre, autonomia…) es treballen des del primer dia i al llarg de tot el curs.
• Es treballa de manera progressiva hàbits necessaris per a aconseguir els objectius establerts.

5.2. Tècniques d’estudi i destreses instrumentals

​

Educació Infantil

• Col·laboració amb els altres companys/es
• Ordre
• Escolta, atenció, concentració, torn de paraula, valoració del treball…

Educació Primària:

• Fomentar el treball individual i de grup.
• Elaborar esquemes , resums, mapes conceptuals, lectura silenciosa i comprensiva, subratllat, ampliació de la informació, estructuració de frases i textos, recerca d’informació utilitzant diferents fonts...
• Ús de l’agenda.

​

​

5.3. Tècniques motivacionals

• Es procurarà presentar les matèries de manera engrescadora, atractiva i connectada als interessos dels alumnes.
• S’utilitzaran diferents tècniques de treball en equips (parelles, petit grup, projectes, centres d’interès...)
• Se’ls farà veure que són responsables del seu treball i dels resultats.
• El treball serà adequat al seu nivell i sempre en ordre creixent de dificultat. Es reforçarà positivament la feina.

6. PROCÉS D’AVALUACIÓ

L'avaluació ha de procurar millorar les activitats i funcionament que es realitzin en el centre mitjançant la comprovació del nivell de consecució del programat donant solucions o propostes per un millor funcionament.

Les sessions d’avaluació es realitzaran unes setmanes abans a l’entrega d’informes, el tutor/a dirigeix la sessió i l’acta serà el full d’Excel de les avaluacions emplenat correctament. A les sessions d’avaluació hi assistirà l’equip docent i un membre de l’equip directiu.

6.1. Seguiment acadèmic de l’alumnat

6.2. Avaluació inicial

Es du a terme mitjançant les proves inicials, coordinació amb el tutor/a del curs anterior, intercanvi d’impressions amb altres docents...

6.3. Avaluació contínua

Amb l’avaluació contínua detectarem les dificultats i realitzarem modificacions a curt termini.

Realitzarem reunions de nivell (membre EOSA adscrit al cicle de i tutor/a) i de cicle per avaluar el procés educatiu i per decidir la promoció de l’alumnat.

Per dur a terme l’avaluació farem servir diferents i variats procediments (produccions escrites, proves orals, observació sistemàtica, exercicis i activitats, actituds i hàbits, autonomia...) Hi ha d’haver evidències de les feines avaluades.

L’entrega d’informes és cada final de trimestre pel GESTIB i a final de curs directament a les famílies o tutors legals mitjançant una entrevista.

7. PARTICIPACIÓ DE LA FAMÍLIA

L’objectiu és establir una bona coordinació entre el docent i les famílies per aconseguir un bon desenvolupament i rendiment integral de l’alumnat.

L’agenda de l’alumne/a i el GESTIB (Informació per a la tutoria) serviran com a mitjà de comunicació del tutor/a-família amb el centre a Primària.

Es realitza una reunió informativa a principi de curs, amb uns punts comuns a tots els cicles.

Es faran dues entrevistes individuals del tutor/a amb la família de cada alumne/a com a mínim durant el curs.

A més, al llarg del curs es realitzen també reunions periòdiques i individuals dels tutors/es amb les famílies (sol·licitades pels pares i/o docents indistintament), sempre que sigui necessari, per tal d’informar de l’estat del procés d’aprenentatge. Aquestes reunions queden enregistrades al GESTIB, a Informació per a la tutoria. Els tutors/es, quan tenen reunió amb les famílies, informen als especialistes d’aquesta reunió per aportar informació del seguiment a l’àrea que imparteixen (quan es convoca la reunió al GESTIB, ho fa per defecte).

El dia d’atenció a famílies és el dimarts de 8h a 9h. En casos excepcionals es pot acordar una hora fora d’aquest horari.

En el darrer trimestre de curs es passa una enquesta de satisfacció a les famílies per recollir diferents dades sobre el funcionament del centre en tots els seus aspectes.

El centre informa les famílies a través del GESTIB, el grup de difusió de whatsapp ( on les famílies han de tenir el contacte guardat) i al web del centre.

8. RESPONSABILITATS DEL PLA