AUTO-AVALIAÇÃO 2022

Divulgação dos Resultados

Preparação

Implementação

Divulgação dos

Resultados

Uso dos

Resultados

Meta-avalição

ETAPAS DA AUTO-AVALIAÇÃO

DADOS DEMOGRÁFICOS

Todas as respostas avaliadas com "0“ foram consideradas abstenção e não foram contabilizadas na média geral da avaliação.

GESTÃO DA LIDERANÇA

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/1 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/4 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/3 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/4 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/1 Discentes/3 Técnicos

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO DA LIDERANÇA – PONTOS FORTES

• A procura de informações, para liderar, com o melhor descrição do cenário das questões para se obter as soluções mais adequadas (Foco). Pro atividade, maturidade do corpo docente, interação entre alunos-professores ou professores-professores (troca de experiências e trabalhos em parceria nas dissertações) e o constante aprimoramento do PPGEQ frente aos desafios encontrados durante os anos de existência.
• O programa ainda é pequeno e por isto fácil de gerenciar.
• Harmonia entre as pessoas, diálogo, respeito.
• Mobilização dos mestrandos para participar de eventos do PPGEQ; mobilização dos professores permanentes do programa a participar de editais.
• Paciência.
• Gestão sem conflitos.
• As decisões são tomadas levando-se em consideração a opinião de todos.
• Cordialidade, dedicação, neutralidade.
• A dedicação ao programa.

• Bastante contato, transparência e respeito com os mestrandos
• A comunicação e acompanhamento da situação dos discentes e a contínua busca por melhorias
• Os pontos fortes são a organização, estar sempre em comunicação com os estudantes.
• Pró atividade em tentar aperfeiçoar o programa para a instituição e para o discente.
• There vaste research experience and friendly behavior
• Contato com os alunos.
• Comunicação com os discentes.
• Muita competência, humanidade e seriedade.
• Very impressive and good

• Estou apenas iniciando no grupo. Mas se algo pode ser destacado na pouca visão que ainda tenho é a preocupação em melhorar o programa.
• A recém entrando na equipe, sem condições de avaliar

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO DA LIDERANÇA – OPORTUNIDADES DE MELHORIA

• Não tenho sugestões
• No momento não tenho nenhuma proposta de melhoria.
• Ao meu ver, hoje as teses são apresentadas como fruto unicamente do discente junto ao orientador(a). Seria interessante que as teses pudessem ser avaliadas e também auxiliadas por outros discentes e orientadores(as), unindo mais campos de conhecimento e também unindo os discentes em um grupo de compartilhamento de ideias.
• Vast research and sincere with the occupation and its field
• Forma de entrar em contato, site do PPGEQ com mais informações
• Maior enfoque na carreira profissional.
• As disciplinas iniciais são idênticas as aplicadas na graduação, deve-se elaborar as mesmas com uma temática mais profissional e direta, todos já sabem o conceito abordado, não se tem a necessidade de revisar absolutamente tudo da disciplina.
• Rever as mesmas disciplinas com a mesma abordagem da graduação é cansativo e desanimador.

• A recém entrando na equipe, sem condições de avaliar

• Neste ponto, ambição de ampliar o programa para mestrado e doutorado. Criatividade para aumentar a região de abrangência do PPGEQ, aumentando o interesse e número dos candidatos que se inscrevem na seleção do programa.
• Estabelecer o planejamento de curto, médio e longo prazo.
• Estabelecer metas visando a melhoria dos indicadores
• Buscar novas linhas de pesquisa que venham a ser inseridas no PPGEQ; atrair mais graduandos para participar de projetos como IC e prospecção de mais mestrandos; cobrar mais dos professores permanentes a obtenção de publicações vinculadas.
• Tomada de decisão mais duras de modo a atender as exigências da avaliação da CAPES
• Uma participação mais ativa do grupo de professores.
• Ambiente favorável

GESTÃO ESTRATÉGICA

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/1 Discentes/2 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/3 Discentes/2 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/1 Discentes/1 Técnicos

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO ESTRATÉGICA – PONTOS FORTES

• Nada a declarar.
• Elevar o nível de formação do PPGEQ.
• Sem condições para opinar.
• Existe um grupo composto por professores muito experientes e professores novos, todos em prol da melhoria do programa. Acredito que essas "visões"diferentes trazem equilíbrio e podem contribuir para uma boa gestão estratégica do curso.
• Incentivar o grupo

�

• Respeito
• São a comunicação e organização.
• Best
• Comunicação.
• Excellent

• A recém entrando na equipe, sem condições de avaliar

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO ESTRATÉGICA – OPORTUNIDADES DE MELHORIA

• Nada a declarar.
• Estabelecer critérios para execução das atividades
• Definir estratégias visando ampliar o ingresso de estudantes, bem como melhoria da infraestrutura
• Ser um curso importante para o desenvolvimento do país
• Seguir o regulamento a risca ou modificar o regulamento
• Embora se tenha uma "variedade"de docentes, de diferentes áreas com diferentes experiências, necessita-se de um grupo mais engajado e atuante.
• ações de cooperação com o setor produtivo
• ​

• Divulgar os demais caminhos para alguém que faz mestrado pode seguir além da docência
• A produção científica deve ser muito mais incentivada pela coordenação e pelos professores/orientadores, alavancando a qualidade do programa
• Uma oportunidade de melhoria é o incentivo de publicação de artigos sobre as pesquisas e participações em eventos afim de divulgar além da pesquisa, o grupo PPGEQ.
• Compassion hard work and proper knowledge
• Very good

• A recém entrando na equipe, sem condições de avaliar

GESTÃO OPERACIONAL

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 3 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/0 Discentes/o Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/1 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 3 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 2 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 4 Docentes/2 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 4 Docentes/4 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 3 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/2 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/1 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/1 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/1 Discentes/0 Técnicos

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO OPERACIONAL – PONTOS FORTES

• O processo seletivo, bastante focado no desempenho do aluno na graduação.
• Gestão sem conflitos.
• Existe um grupo bastante aberto a parcerias e a disponibilização de sua infraestrutura aos colegas.
• Ambiente favorável ao desenvolvimento dos trabalhos, boa relação entre orientado e orientador.
• Incentivar o grupo.

• Os laboratórios são muito bons e o apoio técnico também.
• No momento não consigo definir nenhum ponto forte para a secretaria, mas para o auxílio técnico em laboratórios é a organização.
• Knowledge and its vast and well define research experience.
• Knowledge and its vast and well define research experience.
• Os laboratórios têm uma boa estrutura.

• A capacitação de cada docente.
• Competência.

​

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO OPERACIONAL – OPORTUNIDADES DE MELHORIA

• Buscar formas de fomento, para gastos de capital e custeio, diversificadas.
• O apoio da secretaria está deixando muito a desejar
• Existe a necessidade de maior número de publicações e parcerias para capacitação de recursos.
• Mais divulgação e critérios na seleção de ingresso de discentes, estimular relações entre as linhas de pesquisas
• Mais recursos para a pesquisa

• A secretária as vezes não responde os e-mails e já foi confusa em uma das matrículas
• A secretaria poderia dar retorno, responder os e-mails de solicitações recebidos dos discentes por exemplo. Em relação ao processo seletivo para novos discentes, este poderia ser feito em mais editais ou em fluxo contínuo, como ocorre em outros programas (como o PPGECA) com o objetivo de tentar atrair mais inscrições e preencher todas as vagas do programa, visto que tem-se observado uma grande queda na procura e no número de mestrandos, prejudicando o desempenho do programa.
• Como melhoria, proponho para o processo seletivo para novos discentes que este seja mais divulgado, com mais editais ou mesmo em fluxo contínuo (como é o PPGECA). Assim pode atrair mais pessoas e preencher todas as vagas.
• Good

• Convidar docentes de fora da universidade para realizar trabalhos em conjunto

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GESTÃO ACADÊMICA

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 3 Docentes/3 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 3 Docentes/0 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 3 Docentes/3 Discentes/3 Técnicos

ABSTENÇÕES: 3 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO ACADÊMICA – PONTOS FORTES

• Na diversidade e aplicação das disciplinas do curso para nivelar e selecionar os mestrandos para a etapa de pesquisa. A disponibilidade, mesmo com poucos recursos, de apoio aos discentes para participação em eventos nacionais ou internacionais.
• As disciplinas obrigatórias.
• Como o grupo é pequeno existe uma facilidade de diálogo e de identificação dos problemas.
• zelo pelo cumprimento e andamento das atividades acadêmicas.

​

• As disciplinas são muito boas e a orientação também
• Excellent
• Todos os professores são doutores e especialistas no assunto.
• Good

​

• O nível de capacitação dos docentes
• Responsabilidade e Competência

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DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO ACADÊMICA – OPORTUNIDADES DE MELHORIA

• As disciplinas poderiam ser realizadas de forma hibrida, presencial para alunos de Rio Grande e Região. E nos outros campus da FURG via videoconferência, para abranger um maior público e melhorando a questão do deslocamento, moradia etc, principalmente, para os alunos sem bolsa. Apresentação dos índices apresentados nesta pesquisa, no inicio e término de cada ano letivo ou ciclo de dois anos para avaliação e medidas corretivas para incentivar a melhoria dos mesmos.
• Oportunidades de intercâmbio nacional e internacional para os discentes, maior oferta de disciplinas optativas
• Maior divulgação e interação
• A internacionalização ou a cooperação com outros Programas

• Falar mais diretamente sobre patentes, através da experiência de pesquisadores da engenharia que já tiveram algum contato
• A oferta de disciplinas optativas deveria ser maior abrangendo todas as áreas
• Good
• Maior objetividade nos assuntos abordados, maior controle das disciplinas ofertadas. Não só os alunos devem seguir prazos, os professores também (postagem de notas e cronograma).
• Good
• Acredito que o programa oferece poucas disciplinas não obrigatórias, podendo ser ampliado, através de parcerias com outras universidades.

​

• a junção entre pesquisas de parceria com a iniciativa privada e a produção cientifica

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GESTÃO DA INFORMAÇÃO

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/0 Discentes/1 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/0 Discentes/1 Técnicos

ABSTENÇÕES: 4 Docentes/1 Discentes/2 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/6 Discentes/2 Técnicos

ABSTENÇÕES: 3 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 1 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/0 Discentes/0 Técnicos

ABSTENÇÕES: 0 Docentes/1 Discentes/1 Técnicos

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO DA INFORMAÇÃO – PONTOS FORTES

• A comunicação entre coordenação/professores/discentes.
• Todas as informações são comunicadas por meio de e-mail, Instagram e reuniões.
• Atendimentos as etapas de rotina.
• Agilidade.

• Bastante contato com os alunos
• Satisfactory
• Excellent

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• ​

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DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

GESTÃO DA INFORMAÇÃO – OPORTUNIDADES DE MELHORIA

• O site do PPGEQ necessita de uma atualização, por exemplo, nas publicações em periódicos realizadas pelos alunos. A atualização poderia utilizar como fonte de informação a coleta CAPES. No site do programa, também poderia ter acesso as páginas dos grupos de pesquisa e/ou laboratórios.
• Divulgação dos processos seletivos.
• Melhorar a comunicação por WhatsApp.
• Marketing do Programa.

• O site tem poucas atualizações
• O site do programa tem muito a melhorar. A área de discentes é desatualizada, a última turma é a de 2019. Pode-se tomar como exemplo novamente o site do PPGECA, onde há uma organização melhor, calendário de defesas, fácil acesso a muitas informações como a equipe de gestão, comissões, bolsas, entre outras.
• Good
• Escrita científica para dissertação e artigos em língua inglesa.
• Good

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• ​

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AUTO-AVALIAÇÃO

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

AUTO-AVALIAÇÃO – PONTOS FORTES

• A oportunidade de realizar pesquisa a nível de pós-graduação, que permite tanto a formação de profissionais qualificados em processos químicos. Também, a parceria entre campus da própria FURG ou entre grupos de pesquisa nacionais.
• Experiência em orientação
• Dedicação, preocupação em obter produção vinculada.
• Responsável no cumprimento das obrigações relacionadas ao PPG.
• Conhecimento e cooperação com outros Programas
• Incentivar e apoiar o grupo.

• Apesar de já estar quase defendendo meu mestrado, tenho orgulho de ter tomado a decisão de pertencer ao PPG. Foi muito importante para minha formação
• Comprometimento, dedicação, vontade de ajudar a tornar o PPG cada vez melhor.
• Meus pontos fortes são a colaboração com os colegas, a busca sempre para ser melhor e fazer o melhor.
• Satisfactory relation
• Dedicação; Responsabilidade; Prestativa; Respeito.
• Good
• Busca constante de conhecimentos.

• disposição para auxiliar e ver o programa crescer
• Prestativo

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

AUTO-AVALIAÇÃO – OPORTUNIDADES DE MELHORIA

• Oferecimento de disciplina, publicações.
• Qualificar mais a produção científica.
• Maior número de publicações, participações em eventos.
• Melhorar o envolvimento.
• Contribuir com oferta de disciplina, orientação e publicação.

• Não tenho
• Estou fazendo todo o possível para dar sempre o meu melhor.
• Research topics through we can lead our university to its peak
• Excellent
• Maior participação do PPG, acredito que as atividades poderiam também ser ofertadas a noite para englobar alunos que também pertencem ao mercado de trabalho. Como trabalho na indústria, geralmente não consigo participar das atividades.

• envolvimento nos trabalhos de pesquisa, análises de laboratório, gerando assim maior capacitação

DOCENTES

DISCENTES

TÉCNICOS

O QUE FALTOU QUESTIONAR?

• Faltou uma pergunta sobre com que frequência os professores do colegiado se reunem para conversar sobre oportunidades de projetos e editais de fomento.
• O questionário deveria realizar mais perguntas para fazer o docente refletir sobre sua atuação como orientador e contribuição par ao programa sob a perspectiva do desempenho da avaliação quadrienal da CAPES.
• Direcionar o Programa as potencialidades regionais

• Explicar melhor a definição dos tópicos iniciais da pesquisa (gestão estratégica, por exemplo)
• I appreciate that was amazing questions that are necessary for improvements please add the books in libraries in English language as well
• ​

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VALORES DO PPG

MISSÃO DO PPG/DOCENTES

• Formação de profissionais mais qualificados na área da engenharia química (pesquisa e ensino). Difundir o conhecimento para a sociedade, na solução de problemas relacionados aos processos químicos e biotecnológicos. Valorização da Universidade e profissionais docentes e discentes.�Formação de recursos humanos qualificados. Retribuição a formação pública e gratuita com recursos humanos capazes de exercer o fortalecimento do crescimento nacional.
• Formação de recursos humanos qualificados
• Inovação, formação de recursos humanos.
• Formação de recursos humanos
• Geração de recursos humanos
• Formação de recursos humanos
• Formação de recursos humanos
• Investigação de temas voltados à melhoria da qualidade de vida: tratamentos de resíduos, aproveitamento de rejeitos, energias renováveis, combustíveis alternativos…
• Formação de recursos humanos,
• Formação de recursos humanos. Desenvolvimento de tecnologia
• Contribuição com o setor produtivo através de seu alunos que trabalham neste setor.
• Formação de pessoas com melhor capacitação na área da engenharia química e através da pesquisa melhoria das condições da sociedade.

​

MISSÃO DO PPG/DISCENTE

• Avanços na ciência através das pesquisas elaboradas pelos mestrandosas com melhor capacitação na área da engenharia química e através da pesquisa melhoria das condições da sociedade.
• Formação de profissionais e pesquisa
• Formação de profissionais altamente capacitados; Desenvolvimento de projetos de pesquisa que trazem avanços em diferentes áreas de conhecimento, contribuindo para o desenvolvimento da universidade, da cidade e da ciência brasileira.
• As contribuições são a pesquisa de inovações em diversos segmentos importantes para a sociedade como engenharia, química, medicina, alimentícios, entre outras. Também é importante para o desenvolvimento pessoal e profissional de cada estudante.
• Ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia, possibilitando novos métodos produtivos e científicos, que futuramente ou possam baratear métodos produtivos ou que gerem empregos em novos métodos produtivos.
• Research proper knowledge friendly behavior and well educate faculty members
• Contribui para geração de conhecimento, qualificação de profissionais e desenvolvimento do país.
• Pesquisas acadêmicas a respeito de n temas, que são de total relevância para a ciência.
• Formação de profissionais qualificados. Produção de conhecimento
• Desenvolvimento Científico. Pesquisa.
• Conhecimento.
• Contribuições de avanços a tecnologias de indústria, cotidiano.

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MISSÃO DO PPG/TÉCNICOS

• Qualificação de profissionais.
• Sem condições de avaliar, a recém entrando na equipe

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PARECER DO COMISSÃO DE AUTO-AVALIAÇÃO

A comissão analisou os itens apontados e concluiu que a intenção além de aumentar a nota do curso é implementar o curso de doutorado no PPGEQ, para alcançar estes objetivos o colegiado aprovou a realização do planejamento estratégico de curto, médio e longo prazo e neste âmbito iniciou a avaliação individual de docentes, discentes e técnicos onde foram identificados como principais ações a flexibilização desde a seleção do discente, passando pelo modo de execução das atividades (presencial, híbrida, mobilidade acadêmica, intercâmbio...), desenvolvimento de mecanismos que comuniquem e motivem, de forma mais assertiva, discentes e docentes a participarem de atividades que colaborem com a elevação da produção científica de qualidade até a rediscussão do nome das linhas de pesquisa e suas abrangências.