Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение �детский сад № 80 "Песенка" городского округа Тольятти�
Нетрадиционные формы работы по формированию пространственных отношений в рамках формирования элементарных математических представлений с использованием
напольных игровых полей
Мусатова Ирина Владимировна, воспитатель
Дети дошкольного возраста чаще всего создают игровое пространство именно на полу. При этом напольные игры в настоящее время занимают скорее вспомогательную роль, находясь в тени настольных игр.
Напольные игры – это разновидность игр, которые имеют достаточно большой размер и располагаются на поверхности пола, созданные в развивающих и образовательных целях, по замыслу детей и взрослых.
Наши игровые напольные поля «Повтори за мной» и «Развивающая напольная игра с кубиками Дьенеша» были использованы в нашей практике для усвоения сенсорных эталонов детей дошкольного возраста - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, величине, цвете. Основной задачей наших пособий является закрепление и умение анализировать основные признаки предметов: форму, цвет, размер и пространственное положение.
Название: Развивающая напольная игра «Повтори за мной»
Цель: формировать понятие сенсорных эталонов.
Задачи:
- закрепить название цвета, формы, размера;
- формировать навыки ориентировки в пространстве (назад, вперед, в на, под, перед);
- развить у детей зрительную и двигательную память, координацию движений;
- формировать умение выполнять инструкцию.
Оборудование: игровая дорожка-коврик.
Задание 1.
Детям предлагается рассмотреть коврик, назвать геометрические фигуры, цвет, соотнести по цвету следы.
Задание 2.
Ведущий становится спиной к ребёнку. Ребёнок повторяет движения за взрослым Меняется условие: ребёнок и взрослый встают лицом друг к другу. Игра повторяется.
Задание 3.
Взрослый называет цвет круга, правую/левую ногу/ноги вместе, ребёнок выполняет, взрослый показывает правильный шаг
Задание 4.
Игра на внимание «Путаница»: ребёнок выполняет действия только по словесной инструкции: взрослый говорит правильно, а выполняет с "ошибками".
Задание 5.
Самостоятельная игра детей.
Задачи:
- закреплять название цвета, формы и размера;
- развивать умение ориентироваться в пространстве, на плоскости.
Оборудование: игровая дорожка-коврик, блоки Дьенеша.
Задание 1.
Ребёнок проходит/прыгает по маршруту на дорожке (запоминает фигуры по словесному описанию взрослого, начинать с 3-4 фигур). Затем строит этот маршрут из фигур на столе.
Задание 2.
Детям предлагается «Волшебный мешочек». Игрок достаёт фигуру из мешочка, находит ее на коврике и встает на нее. Другой игрок берёт следующую фигуру и тоже встаёт на неё. Переход хода. Если игрок не может до фигуры ни шагнуть, ни прыгнуть, то игрок пропускает ход. Побеждает тот, у кого будет больше шагов/прыжков/фигур. Игра проводится до последней фигуры в мешке.
Задание 3.
Игра в лото. Сложить блоки Дьенеша в «Волшебный мешочек». Ребёнок достаёт по одной фигуре, находит пару на дорожке. Игра продолжается до тех пор, пока все фигуры не займут все места на дорожке.
Задание 4.
- прыгать/шагать вместе со слонёнком только по прямоугольникам, с обезьянкой по кругам;
- прыгать только по кругам, только по треугольникам;
- прыгать/шагать только по синим фигурам, только по красным, только по большим;
- прыгать/шагать только по большим фигурам, по маленьким.
Задание 5.
Детям предлагается пройти по маршруту до слона по устной инструкции педагога:
- наступи на большой синий квадрат, затем на большой красный прямоугольник, теперь на маленький синий круг и т.д до слона. По
аналогии так же с другими животными.
- по аналогии строим маршрут от обезьяны к слону и тп.
Вывод:
Педагоги дошкольной организации могут эффективно
использовать многофункциональные напольные игры в разных формах образовательной деятельности: основная образовательная деятельность, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности детей, а также в различных видах досуга.
В ходе работы отмечено, что разработанные напольные игры, способствуют проявлению детской инициативы, формирование математических представлений, а также позволяют более эффективно организовать двигательную деятельность дошкольников.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!