Алгоритм� створення авторської � програми відповідно �до Положення про Всеукраїнський конкурс �програм практичних психологів і соціальних педагогів �“Нові технології у новій школі”.� Наукова та практична складова.

План

​

1. 1.Значення авторської програми.

​

2. Вимоги до авторських програм.

​

3. 6 помилок в авторських

програмах, яких слід уникати.

​

​

Авторська програма - це

комплекс заходів, направлених на досягнення цілей навчання, виховання і розвитку, реалізація яких обмежена конкретними часовими рамками

(відповідно до Положення про Всеукраїнський конкурс авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів “Нові технології у новій школі”).

​

Навіщо потрібна

Ваша авторська програма?

​

Авторська програма - це

​

• можливість узагальнити свої напрацювання;
• поширення власного досвіду, можливість поділитися з колегами тими методами й інструментами, які довели свою ефективність у Ваші практиці;
• внесок у розвиток науки і практики з соціальної педагогіки, психології, а отже, технологічний ресурс, що допоможе побудувати дитиноцентроване середовище та допомогти тим, хто цього потребує;
• створення корекційно-розвиткових програм, що підходять для роботи з відповідним контингентом учасників (з яким працюєте Ви);
• Підвищення власної фахової майстерності. Підвищення кваліфікаційної категорії працівника психологічної службу (атестація);
• Участь у фахових конкурсах.

​

Нормативно-правова база

Наказ ІМЗО від 13.07.2020 № 42 "Про нагородження переможців ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів «Нові технології у новій школі» у номінації "Корекційно-розвиткові програми"

Наказ МОН від 16.06.2020 № 802 "Про проведення Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів "Нові технології у новій школі" у номінації "Розвивальні програми"

Наказ МОН від 28.04.2020 № 551 "Про результати ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів "Нові технології у новій школі" у номінації "Корекційно-розвиткові програми"

Наказ МОН від 02.08.2019 №1052 "Про проведення Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів "Нові технології у новій школі" у номінації "Корекційно-розвиткові програми"

Наказ МОН від 26.04.2019 №593 "Про результати ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів «Нові технології у новій школі» у номінації «Профілактичні програми»

Наказ МОН від 01.10.2018 № 1044 "Про проведення Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів "Нові технології у новій школі" у номінації "Профілактичні програми"

Наказ МОН від 31.05.2018 № 555 "Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів "Нові технології у новій школі"

​

Вимоги до авторської програми

​

1. Теоретичні основи програми (опис психологічної/соціальної проблематики).

2. Науково-методичне обґрунтування програми, де зазначено її актуальність, мету, завдання, кількість учасників, а також на яку аудиторію розрахована, на кого спрямована авторська робота, хто має її впроваджувати.

3. Структура та зміст програми (перелік та опис програмних вправ/заходів).

4. Опис використаних методик і технологій із зазначенням джерел.

5. Перелік необхідних матеріалів та обладнання для реалізації програми.

6. Строки та етапи реалізації програми.

7. Очікувані результати.

(відповідно до Положення про Всеукраїнський конкурс авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів “Нові технології у новій школі”).

8. Список використаних джерел.

9. Додатки.

10. Опис апробації, фотоматеріали

​

1. Теоретичні основи

​

• можна вжити афоризм або цитату із творів видатних педагогів, психологів, соціальних педагогів:

“Страх не існує ніде, крім як у нашому розумі” (Дейл Карнегі)

• починати слід з позитивного речення незалежно від проблематики, яку Ви обрали для розробки авторської програми;
• необхідно визначити сутність явища, над формуванням (подоланням) якого будете працювати (розібратися у поняттях, дотримуючись принципів академічної доброчесності);
• важливо показати ступінь дослідженості проблеми (хто займався? які саме аспекти вивчалися?)

​

​

2. Науково-методичне обґрунтування програми

​

1. Актуальність (наявність певної проблеми показуємо за допомогою статистичних даних + вектору державної політики щодо її вирішення).
2. Мета - те, що автор хоче отримати у результаті, які особистісні процеси передбачає активізувати, розвиток чого хоче стимулювати.

!!!!Формулювання цілі має звучати конкретно і в позитиві: до чого має прийти учасник, а не те, від чого він хоче «втікти».

1. Завдання - кроки для досягнення мети (“сформувати”, “розвинути”, “навчити” ...)
2. Кількість учасників.
3. Цільова аудиторія (яка категорія дітей має стати учасниками програми).
4. Тривалість заняття, періодичність проведення.
5. Хто має впроваджувати програму.

​

​

3. Структура та зміст програми

​

Структура - у формі таблиці із зазначенням

1)теми заняття, 2) назви вправ та 3) часу, необхідного для кожної вправи

​

​

3. Структура та зміст програми

​

Зміст - детальний опис кожного заняття.

Кожне заняття повинне мати чітко окреслену мету.

Навантаження кожного заняття

!!! Надмірна інтенсивність заважає «перетравлювати» отриманий досвід, і тому він просто відкидається.

Кількість вправ в одному занятті:

- вправ-руханок – 2, іноді 3;

- цільових вправ – 2 (рідко 3, якщо короткі);

- заключна вправа або обговорення (систематизуючі вправи).

​

​

​

3. Структура та зміст програми

​

Опис кожної вправи має включати:

1) мету вправи;

2) час виконання;

3) ресурсне забезпечення;

4) хід вправи;

5) інструкцію для учасників;

6) якщо потрібно, питання для обговорення або додаткові пояснення.

​

​

​

4. Опис використаних методик або технологій із зазначенням джерел

​

​

​

5. Перелік необхідних матеріалів та обладнання для реалізації програми

​

​

​

6. Строки та етапи реалізації програми

​

заняття проводяться відповідно до результатів діагностичних обстежень та запиту (батьків, класоводів). Тривалість проведення занять - до двох місяців; 12 занять по 40-50 хв. при режимі роботи два рази на тиждень. Кожне заняття має свою структуру. Крім того, в кожному занятті є практична частина з використанням вправ та методик для формування практичних навичок, які допомагають дітям діяти в стані страхів. Заняття можна проводити як у першому, так і другому семестрі.

​

7. Очікувані результати

​

• конкретні;
• реально досяжні завдяки авторській програмі;
• співвідносяться з метою.

​

​

8. Список використаних джерел

​

1. Бабак Т.М. Робота з неблагополучними сім’ями. З досвіду організації «Психологічного театру» (психокорекційні вправи для роботи з молоддю, сім’ями, які перебувають у кризовій ситуації та ін.). Соціальна робота в Україні: теорія і практика. 2005. №3. С. 89-105.
2. Енциклопедія для фахівців соціальної сфери / за ред. І.Д. Звєрєвої. Київ, Сімферополь: Універсум, 2012. 536 с. URL: http://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/ua/elib.exe?Z21ID=&I21DBN=UKRLIB&P21DBN=UKRLIB&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=online_book&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=FF=&S21STR=ukr0001274
3. Страшко С.В., Животовська Л.А., Гречишкіна О.Д. та ін. Соціально-просвітницькі тренінги з формування мотивації до здорового способу життя та профілактики ВІЛ/СНІДу: навчально-методичний посібник / за ред. С.В. Страшка. 2-е вид. Київ: Освіта України, 2006. 260 с.
4. Сходинки: просвітницько-профілактичні тренінгові заняття з підлітками: навч.-метод. посібник для соціальних педагогів, соціальних працівників, аутріч-працівників, практичних психологів / авт. кол.: Журавель Т.В., Лях В.В., Лях Т.Л., Скіпальська Г.Б.; за ред. І.Д. Звєрєвої. Київ: Видавничий дім «Калита», 2010. 164 с.

​

​

9. Додатки

​

​

​

Назва авторської програми

​

“Траєкторія лідерської позиції”

“Емоцій дивовижний світ”

“ “Райдуга емоцій”

​

Порядок проведення

Номінації конкурсу

Авторська� програма

Про програму

• Мета програми: полегшення процесу адаптації першокласників.
• Завдання програми:
• - забезпечити на основі реалізації програми гармонізацію особистих якостей і адаптивних можливостей дитини, її ефективної соціалізації;
• - розвивати пізнавальні процеси;
• - формувати довільну регуляцію психічних процесів;
• - розвивати міжпівкульову взаємодію;
• - створити індивідуально-орієнтовані рекомендацій для організації психолого-педагогічного супроводу дитини в освітній організації;
• - сформувати можливості для усішного засвоєння першокласниками життєвих компетенцій.
• Форма проведення: розвивальні заняття.
• Категорія учасників: учні 1-х класів.
• Організаційні умови проведення занять:
• оптимальна чисельність групи – 5 – 8; тривалість занять – 40 хвилин.
• Періодичність 2 рази на тиждень. Програма розрахована на 10 занять.
• Очікувані результати:
• 1) успішне проходження процесу адаптації
• 2) розвиток усвідомленого контролю власної діяльності, кінетичної організації дій, орієнтування в просторі, енергетичного потенціалу, які складають основу для повноцінного формування навичок читання, письма, математичних операцій, а також мислення, пам'яті, уваги.

​

​

6 помилок в авторських програмах

​

1. Назва програми дублює мету.
2. Відсутність вхідного - вихідного опитування.
3. Відсутність даних про апробацію.
4. Завдання ширші, ніж мета.
5. Підбір вправ, формулювання інструкцій учасникам або без урахування їхнього віку.
6. Недотримання вимог щодо оформлення блоків авторської програми, списку використаних джерел.

​

​

​

Підсумуємо

​

Що сьогодні для Вас було

важливо почути про підготовку

та розробку

авторської програми?

Дякую за увагу!