Français

Niveau

4

Semaine 3 - Séance 2

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture pour être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mon école
• Période 3 : Ma maison et ma famille

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• Période 4 : La ville et le village
• Période 5 : Ma journée

Programme de la semaine

Contenus de la semaine 1

Séance 1

• Que fait le fermier ?
• Le verbe nourrir au présent

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Combien tu veux de pommes ?
• Un peu de, beaucoup de, trop de.

• Où est la poste ?
• Près de - loin de - à côté de - à droite de - à gauche.

• Quel est le métier de ton papa ?
• Ma-mon-mes- ta – ton – tes…..

• Que fait [le métier] ?
• Le féminin des métiers

• Révision de la semaine

Rituel

1. Vocabulaire:

épicerie - épicier, vendre - acheter, payer , banane.

2. Outils de langue:

Combien tu veux de pommes?

Un peu de -beaucoup de - trop de

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 2

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Prenez vos livrets à la page 13.

Lisez silencieusement les phrases sur vos livrets.

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Rituel

1. Vocabulaire:

épicerie - épicier, vendre - acheter, payer , banane.

2. Outils de langue:

Combien tu veux de pommes ?

Un peu de -beaucoup de - trop de

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 2

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

épicerie - épicier, vendre - acheter, payer , banane.

Soyez attentifs ! Nous allons réviser des mots en français.

C’est où ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une épicerie.

Qui veut répéter ?

une épicerie

C’est qui ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un épicier.

Qui veut répéter ?

un épicier

L’épicier vend des fruits.

Qui veut répéter?

L’épicier vend des fruits.

Que signifie « l’épicier vend des fruits » en arabe ?

C’est le verbe vendre.

Qui veut répéter?

vendre

Le garçon achète des fruits.

Qui veut répéter?

Le garçon achète des fruits.

Que signifie « le garçon achète des fruits » en arabe ?

C’est le verbe acheter.

Qui veut répéter?

acheter

Le garçon paye l’épicier.

Qui veut répéter?

Le garçon paye l’épicier.

Que signifie « le garçon paye l’épicier » en arabe ?

C’est le verbe payer.

Qui veut répéter?

payer

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Des bananes.

Qui veut répéter ?

des bananes

Répétons ensemble.

Rituel

1. Vocabulaire:

épicerie - épicier, vendre - acheter, payer , banane.

2. Outils de langue:

Combien tu veux de pommes ?

Un peu de -beaucoup de - trop de

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

• Combien tu veux de pommes?
• Je veux un peu de pommes.

Utiliser des outils de langue :

• Un peu de – beaucoup de – trop de

L’épicier dit « Qu’est-ce que tu veux ? » Qui veut répéter ?

Karim dit : « je veux des pommes et des bananes. »

Qui veut répéter ?

L’épicier dit « Combien tu veux de pommes et de bananes ? »

Qui veut répéter ?

Que signifie « Combien tu veux de pommes et de bananes » en arabe ?

Karim dit : « je veux un peu de pommes et beaucoup de bananes. »

Qui veut répéter ?

Que signifie : « je veux un peu de pommes et beaucoup de bananes. »

en arabe ?

Karim dit « je veux un peu de pommes. »

Qui veut répéter

Je veux un peu de pommes.

Karim dit « je veux beaucoup de pommes. »

Qui veut répéter

Je veux beaucoup de pommes.

Karim dit « je veux beaucoup de pommes. »

Qui veut répéter

Je veux trop de pommes.

À retenir ! Un peu de, beaucoup de, trop de sont des adverbes de quantité.

Répétez après moi.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers. Vous avez 2 minutes.

Prenez vos ardoises.

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

Je veux …………………de pommes.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Je veux un peu de pommes.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

Je veux …………………de pommes.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Je veux beaucoup de pommes.

Rituel

1. Vocabulaire:

épicerie - épicier, vendre - acheter, payer , banane.

2. Outils de langue:

Combien tu veux de pommes ?

Un peu de -beaucoup de - trop de

​

3. Ecriture

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Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Ecrire des phrases avec des mots en désordre.

Écrire des phrases à partir d’images.

Prenez vos ardoises. Regardez uniquement vos ardoises.

Ecrivez « beaucoup de ». Je répète « beaucoup de ».

Levez les ardoises.

Corrigez.

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des phrases.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « je veux un peu de pommes ».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La phrase correcte est : « je veux beaucoup de pommes. ».

Corrigez sur votre cahier.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La leçon est terminée !

À la maison, faites les exercices de lecture de la page 13.

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !