Методичне об'єднання вчителів �хімії, біології, географії

Зворотній зв’язок засвоєння навчального матеріалу

Зворотній зв’язок - рефлексія

• Зворотній зв’язок – це інструмент, що забезпечує взаємодію учня і вчителя, учнів між собою; дає інформацію про те, як відбувається процес навчання, про досягнення та проблеми учнів з метою їх подальшого прогресу.
• Основою зворотного зв’язку є рефлексія.
• Рефлексія (від лат. – “повернення назад”) у навчанні – це аналіз учнем і вчителем своєї участі у процесі навчальної діяльності та якості її результатів з метою їх покращення.

​

Прийоми організації рефлексії

1. “Сонечко” або “Смайлики”

2. Пелюстки

Учням пропонується обрати сонечко чи смайлик, який відповідає їхньому настрою.

Інший варіант намалюйте на смайлику або сонечку свої емоції, відтворивши риси людини, усмішку, сльози тощо.

Діти обирають для себе пелюстки, колір яких найбільше відповідає настрою. Потім усі пелюстки збирають у квітку.

І. Рефлексія емоційного стану учнів

1.Сигнали

Я не зовсім упевнений

Усе розумію.

2.Долоньки

Потрібна допомога!

Під час пояснення матеріалу учні за допомогою вирізаних з паперу розфарбованих долоньок символізують вчителю:

“Усе розумію ” чи

“Потрібна допомога”.

Інший варіант, коли учень не розуміє матеріалу або виникли якісь труднощі, то він кладе на край парти червону долоньку і вчитель розуміє, що потрібна допомога.

Учитель просить учнів показати сигнали, що позначають розуміння або нерозуміння матеріалу. Попередньо потрібно домовитися з учнями про використання таких сигналів.

ІІ. Рефлексія діяльності

3.Світлофор

Учні обирають один із кольорів: червоний, жовтий чи зелений. Червоний - не розумію, жовтий – є складнощі, потребує допомоги, зелений – усе розумію.

4. Драбина успіху або Лінійка успіху

«Я зрозумів, можу рухатися далі»

«Важкувато»

«Прошу допомоги»

За допомогою малюнка драбинки чи лінійки учень сам визначає, на якому щаблі він опинився в результаті своєї діяльності під час уроку, тобто оцінює досягнуті результати.

Роботою задоволений,

виконана добре

Є сумніви, хочеться

щось покращити

Не задоволений роботою,

відчуває труднощі

5. Дерево успіху�(реагування на виконане завдання)

Без помилок

3-4 помилки

1-2 помилки

Рефлексивний прийом, де певним кольором листя позначені рівні засвоєння матеріалу.

Зрозумів усе, легко виконав завдання – зелений.

Працював самостійно, але виникли складнощі у виконанні деяких завдань – жовтий.

Постійно потребував допомоги вчителя та однокласників – червоний.

ІІІ. Рефлексія змісту навчальної діяльності

• Сьогодні я дізнався…
• Я виконував завдання…
• Я навчився…
• Я зміг…
• Мене здивувало, що…
• Мені було корисно дізнатися…
• Я розповім батькам … .

​

​

1. Рефлексивний екран�(незакінчене речення)

2. Відкриті відповіді

• Найважливіші відкриття зробив Фернандо Магелан, тому що він …
• В результаті його подорожі людство дізналося…
• Ця інформація мене зацікавила (буде корисною), бо …

• Дають можливість одержати інформацію щодо процесу навчальної діяльності;
• Готують підґрунтя для формування здатності до ефективного самооцінювання та взаємооцінювання
• Сприяють активізації діяльності школярів на уроці
• Створюють умови адекватної взаємної вимогливості і вимогливості до себе, що важливо в навчанні і в житті.

Рефлексивні прийоми:

Якісний Зворотній зв’язок - складова та запорука успішного уроку

1. Домовитися з учнями про спільне користування таблицею
2. Завжди буду знайомити Вас з критеріями оцінювання, це означає вказувати на те, що буде оцінюватися - На Що Буду Звертати Увагу (НаЩоБуЗУ).
3. Бал «за бажанням» та «обов’язковий бал».
4. Можливість коригування балів протягом теми.

https://www.thinglink.com/video/1300456616977498115 �

Підпис кл/кер

Підпис батьків/осіб які їх замінюють