О подходах к единой системе оценки качества образования в Санкт-Петербурге
в 2023/2024 учебном году
Трещёв Денис Михайлович
главный специалист
Отдела общего образования
Комитета по образованию
26.09.2023
Единая система оценки качества образования
Анализ результатов
оценочных процедур
Выработка мер по развитию
и совершенствованию систем образования на федеральном, региональном и районном уровнях
ЕСОКО
ОГЭ
ЕГЭ
НИКО
Оценка функциональной грамотности по модели PISA
ВПР
При планировании оценочных процедур на региональном уровне и на уровне образовательной организации необходимо учитывать наличие информации, получаемой в ходе федеральных оценочных процедур
(в том числе в ФИС ОКО), и избегать дублирования по содержанию различных оценочных процедур
Оптимизация оценочных процедур
Рабочая группа по совершенствованию технологий проведения оценочных мероприятий в рамках организации мониторинга системы образования (ВПР-2024)
Июнь 2023 года – расширенное обсуждение концепции ВПР-2024
Снижение бюрократической нагрузки на всех уровнях образования (поручение Председателя Правительства
Российской Федерации Мишустина М.В.
от 30.03.2023 № ММ-П8-4473)
Приказ Федеральной службы
по надзору в сфере образования
и науки, Министерства просвещения Российской Федерации,
Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
от 24.04.2023 № 660/306/448
«Об осуществлении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, Министерством просвещения Российской Федерации и Министерством науки и высшего образования Российской Федерации аккредитационного мониторинга системы образования»
Аккредитационный мониторинг проводится в целях выявления фактов несоблюдения аккредитационных показателей, направления организациям рекомендаций
по повышению качества образования.
Рекомендации аккредитационного мониторинга используются организациями, осуществляющих образовательную деятельность, при формировании и корректировке программ развития, планировании мероприятий по повышению качества образования, формировании и (или) корректировке критериев оценки качества образования, корректировке образовательных программ для развития внутренней системы оценки качества образования.
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(начальное общее образование)
Внутреннее (внутришкольное) оценивание
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценки;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Предназначается для организации процесса обучения в классе по учебным предметам и регулируется локальными актами образовательной организации (положением) и должно включать:
Внешнее оценивание
Независимая оценка
качества подготовки обучающихся (статья 95
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ �«Об образовании в Российской Федерации);
Всероссийские проверочные работы.
Мониторинговые исследования федерального �и регионального уровней
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(начальное общее образование)
Особенности оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету фиксируются �в приложении к ООП НОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету должно включать:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая); устно (письменно), практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости – �с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий (пункт 19.35 ФОП НОО).
Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной организации с целью оценки готовности к обучению на уровне начального общего образования (пункт 19.36 ФОП НОО).
Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со 2 класса, в конце каждого учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету (пункт 19.39 ФОП НОО).
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(начальное общее образование)
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как учителем в ходе текущей �и промежуточной оценки по учебному предмету, так и администрацией образовательной организации в ходе мониторинга (пункт 19.29 ФОП НОО).
В ходе мониторинга проводится оценка сформированности универсальных учебных действий. Содержание и периодичность мониторинга устанавливаются решением педагогического совета образовательной организации. Инструментарий для оценки сформированности универсальных учебных действий строится на межпредметной основе и может включать диагностические материалы по оценке функциональной грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий (пункт 19.30 ФОП НОО).
Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется учителем �в ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля �(пункт 19.34 ФОП НОО).
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов (основное общее и среднее образование)
Внутреннее (внутришкольное) оценивание
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценки;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Предназначается для организации процесса обучения в классе по учебным предметам и регулируется локальными актами образовательной организации (положением) и должно включать:
Внешнее оценивание
Независимая оценка качества подготовки обучающихся (статья 95 Федерального закона �от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании �в Российской Федерации);
Всероссийские проверочные работы;
Итоговая аттестация.
Мониторинговые исследования федерального �и регионального уровней
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(основное общее образование)
Особенности комплексного подхода к оценке образовательных достижений на уровне основного общего образования установлены в пункте 18.10 ФОП ООО.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов личностных результатов, допускается использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных (пункт 18.14 ФОП ООО).
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения программ учебных предметов и внеурочной деятельности (пункт 18.16 ФОП ООО).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией образовательной организации в ходе внутреннего мониторинга. Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются решением педагогического совета образовательной организации. Инструментарий может строиться на межпредметной основе �и включать диагностические материалы по оценке читательской, естественно-научной, математической, цифровой, финансовой грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.(пункт 18.18 ФОП ООО).
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(основное общее образование)
Формы оценки:
для проверки читательской грамотности ‒ письменная работа на межпредметной основе;
для проверки цифровой грамотности ‒ практическая работа в сочетании с письменной (компьютеризованной) частью;
для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий – экспертная оценка процесса и результатов выполнения групповых и (или) индивидуальных учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не менее чем один раз в два года (пункт 18.19 ФОП ООО).
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее – проекты) выполняются обучающимся в рамках одного из учебных предметов или на межпредметной основе (пункт 18.20 ФОП ООО).
Пунктом 18.20.2 ФОП ООО установлены результаты проекта, пунктом 18.20.4 ФОП ООО – критерии сформированности. Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности проекта разрабатываются образовательной организацией (пункт 18.20.3 ФОП ООО)
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(основное общее образование)
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля (пункт 18.24 ФОП ООО).
Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются в приложении к ООП ООО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету включает:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая), устно (письменно), практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости – �с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий (пункт 18.25 ФОП ООО).
Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной организации �с целью оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования (пункт 18.26 ФОП ООО).
Стартовая диагностика проводится в первый год изучения предмета на уровне основного общего образования и является основой для оценки динамики образовательных достижений обучающихся (пункт 18.26.1 ФОП ООО).
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(основное общее образование)
Внутренний мониторинг включает следующие процедуры:
стартовая диагностика;
оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
оценка уровня функциональной грамотности;
оценка уровня профессионального мастерства педагогического работника, осуществляемого �на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа посещённых уроков,
анализа качества учебных заданий, предлагаемых педагогическим работником обучающимся
(пункт 18.29 ФОП ООО).
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются решением педагогического совета образовательной организации. Результаты внутреннего мониторинга являются основанием подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса �и его индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического работника (пункт 18.29 ФОП ООО).
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(среднее общее образование)
Особенности комплексного подхода к оценке образовательных достижений на уровне среднего общего образования установлены в пункте 18.10 ФОП СОО.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов личностных результатов, допускается использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных (пункт 18.14 ФОП СОО).
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения программ учебных предметов и внеурочной деятельности (пункт 18.16 ФОП СОО).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией образовательной организации в ходе внутреннего мониторинга. Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются решением педагогического совета образовательной организации. Инструментарий может строиться на межпредметной основе �и включать диагностические материалы по оценке читательской, естественно-научной, математической, цифровой, финансовой грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.(пункт 18.18 ФОП СОО).
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(среднее общее образование)
Формы оценки:
для проверки читательской грамотности ‒ письменная работа на межпредметной основе;
для проверки цифровой грамотности ‒ практическая работа в сочетании с письменной (компьютеризованной) частью;
для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий – экспертная оценка процесса и результатов выполнения групповых и (или) индивидуальных учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не менее чем один раз в два года (пункт 18.19 ФОП СОО).
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее – проекты) выполняются обучающимся в рамках одного из учебных предметов или на межпредметной основе (пункт 18.20 ФОП СОО).
Пунктом 18.20.2 ФОП СОО установлены результаты проекта, пунктом 18.20.4 ФОП СОО – критерии сформированности. Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности проекта разрабатываются образовательной организацией (пункт 18.20.3 ФОП СОО)
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(среднее общее образование)
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля (пункт 18.24 ФОП СОО).
Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются в приложении к ООП СОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету включает:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая), устно (письменно), практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости – �с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий (пункт 18.25 ФОП СОО).
Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной организации �с целью оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования (пункт 18.26 ФОП СОО).
Стартовая диагностика проводится в начале 10 класса и выступает как основа (тока отсчета) для оценки динамики образовательных достижений обучающихся (пункт 18.26.1 ФОП СОО).
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
(среднее общее образование)
Внутренний мониторинг включает следующие процедуры:
стартовая диагностика;
оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
оценка уровня функциональной грамотности;
оценка уровня профессионального мастерства педагогического работника, осуществляемого �на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа посещённых уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых педагогическим работником обучающимся.
(пункт 18.29 ФОП СОО).
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются решением педагогического совета образовательной организации. Результаты внутреннего мониторинга являются основанием подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса �и его индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического работника (пункт 18.29 ФОП СОО).
Особенности реализации курсов внеурочной деятельности по формированию функциональной грамотности на уровне основного общего и среднего общего образования
Планом внеурочной деятельности на уровне основного общего образования на внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой) обучающихся рекомендовано выделение от 1 до 2 часов (пункт 169.6 ФОП ООО). День проведения занятий определяется образовательной организацией самостоятельно.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся �для жизни» (2022 года) (основное общее образование) размещена в сети «Интернет» на портале «Единое содержание общего образования» в подразделе «Внеурочная деятельность».
Методические рекомендации с примерными заданиями к указанному курсу внеурочной деятельности представлены на портале федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования» в сети «Интернет» по адресу: http://skiv.instrao.ru/.
Для проведения тренировочных работ по направлениям функциональной грамотности рекомендовано использовать «Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности», расположенный в сети «Интернет» по адресу: https://fg.resh.edu.ru �(письмо заместителя Министра просвещения Российской Федерации Васильевой Т.В. �от 26.01.2021 № ТВ-94/04).
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся �для жизни» (2022 года) (основное общее образование) размещена в сети «Интернет» на портале «Единое содержание общего образования» в подразделе «
В рамках достижения целевого показателя «Вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования» национальной цели «Возможности �для самореализации и развития талантов», определенной Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 года № 474, Минпросвещения России обеспечивает ежемесячное формирование в государственной автоматизированной информационной системе «Управление» показателя «Доля обучающихся по общеобразовательным программам основного общего образования, достигших установленного базового значения функциональной грамотности, �от общей численности обучающихся, прошедших тестирование по функциональной грамотности (8 и 9 классов)» и его компонент.
Указанный показатель и его компоненты формируются автоматически на основе итоговых результатов обучающихся 8 и 9 классов, прошедших тестирование по функциональной грамотности на платформе электронного банка тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности по адресу https://fg.resh.edu.ru.
Задача: необходимо обеспечить ежемесячное проведение работ по достижению установленных показателей количества участников соответствующих процедур �и предоставления итоговых результатов к 15 числу каждого месяца.
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА:
ПРОВЕДЕНИЕ РАЗЪЯСНИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО АКТУАЛИЗАЦИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В РАМКАХ ЕСОКО И ВСОКО