2 of 22

ÍNDEX

CONTEXTUALITZACIÓ
MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
CANVIS ORGANITZATIUS EN EL CENTRE
SIEI
DESTINATARIS
PROFESSIONALS
MODELS D’INTERVENCIÓ
ACOLLIDA DELS ALUMNES I LES FAMÍLIES
SEGUIMENT I AVALUACIÓ DELS ALUMNES

3 of 22

1.CONTEXTUALITZACIÓ

Nova USEE (SIEI) curs 15-16

Elevat nº alumnat nee (+ 3 alumnes escolaritat compartida)

10 alumnes d’infantil i primària (7 dels quals ja estaven al centre)

4 of 22

2. MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

5 of 22

3. CANVIS ORGANITZATIUS EN EL CENTRE

L’arribada del SIEI va comportar:

1 mestra EE + 1 educadora EE
Canvis concepció reforços (encara hi estem treballant)
Canvis concepció de l’alumnat

EN RESUM:

NIVELL DE CENTRE (canvi concepció AD, Horaris, treball en xarxa, canvi concepció reforços…)
NIVELL D’AULA (canvis metodològics, docència compartida…)
NIVELL D’ALUMNAT (més atenció a més alumnes)

6 of 22

EL PRIMER ANY…

Primer moment:

Treball sensibilització amb el claustre
Treball amb les famílies
Treball amb el personal referent de la USEE+ cap d’estudis

Durant el curs

Formació seminari USEE
Elaboració del nou projecte USEE*

Final de curs
Valoració funcionament del nou suport intensiu.
Propostes de millora curs vinent.

7 of 22

2.ORGANITZACIÓ DEL CENTRE

RECURSOS PERSONAL (funcions)

Equip directiu
Tutors i especialistes
Mestres E.E.
Psicopedagoga EAP
Auxiliar E.E.*
Educadora E.E.*
TEI

COORDINACIONS

Claustres
Cicles /intercicles
Nivells
Traspàs llar d’infants-escola
Coord. 0-6
Coord. primària-secundària
Cad
Coord. serveis ed. externs
Coord. escolaritat compartida
...

8 of 22

3. COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (CAD)

QUI LA FORMA?

La directora*
La Cap d’estudis que la dirigeix.
Les mestres E.E.
La psicopedagoga de l’EAP.
I si escau, l’auxiliar d’E.E./ Educadora E.E / Vetlladora
A més la Cap d’estudis podrà convidar a altres membres de la comunitat educativa quan escaigui per algun tema en particular.

9 of 22

OBJECTIUS

Sensibilitzar la comunitat educativa en relació a l’atenció a la diversitat.
Fer el seguiment de l’evolució dels alumnes amb NEE, I d’aquells que tenen dificultats per aprendre.
Organitzar, ajustar i fer el seguiment de l’aplicació dels recursos de què disposa el centre i de les mesures adoptades.
Vetllar per la coordinació dels suports, tant interns com externs.

10 of 22

4. MESURES GENERALS D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Les mesures A.D. van adreçades a tots els alumnes del centre, i hi participem tots els membres de la comunitat educativa, ja partim del concepte d’ESCOLA INCLUSIVA.

3 nivells:

ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DEL CENTRE
ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DE L’AULA
ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DEL CURRÍCULUM

11 of 22

Font: Judit Joan�EAP B.26 Martorell

12 of 22

Organització i gestió del centre

(inici de curs)

Distribució recursos humans
Es prioritzen cursos amb +: NEE, nouvinguts, conductuals, NSCD, P3, 1r i 6è.
Sempre que es pugui l’atenció serà a l’A.O.
Els reforços es van revisant al llarg del curs.
Reforç paral·lels o cicle.
Racons 1r-P5.

Horaris
Reforços i SEP en àrees instrumentals.
Horaris similars per optimitzar reforços.
Horari flexible M.E.E (setembre i juny)

13 of 22

Organització i gestió de l’aula

Pla d’acció tutorial (PAT)

Programació general d’aula:
oberta, flexibilitzar objectius i continguts, activitats multinivell, activitats més competencials,...

Mesures metodològiques:
Varietat metodològica (inf. a través de dif. canals)
Distribució aula
Treball cooperatiu
Racons
Tallers plàstica
Treball per projectes
Ambients a infantil
Tipus de suport (reforç dins l’aula, SEP (dins i fora horari lectiu, desdoblaments, atenció individualitzada, etc.

14 of 22

5. MESURES ESPECÍFIQUES

15 of 22

APA

Al correu xtec i a la «P» trobareu el model

DESTINATARIS

Alumnes nouvinguts
Alumnes NSCD
Alumnes altes capacitats
Alumnes absentistes
Altres

Alumnes que poden seguir el currículum general, però precisen l’omissió d’alguns continguts, o la inclusió de noves estratègies d’aprenentatge més adaptades.

16 of 22

6. MESURES EXTRAORDINÀRIES

17 of 22

Quan totes les mesures d’atenció a la diversitat anomenades fins ara són insuficients, s’ofereixen les següents mesures específiques:

PI
ESCOLARITAT COMPARTIDA
SIEI

18 of 22

(veure el model Pi al correu electrònic xtec i a la «P»

DESTINATARIS (PI)

Alumnes amb discapacitat:

intel·lectual
Visual
Motriu
Auditiva
Pluridiscapacitat
TEA
Trastorns de conducta
Alumnes que estan 2 cursos per sota del nivell actual

19 of 22

ESCOLARITAT COMPARTIDA

Es fan 2 reunions:

inici de curs: establir el pla de treball entre les dues escoles . Es prenen acords en relació a les: actuacions, mesures, objectius i continguts a treballar (PI), festes sortides, etc.
Reunió final de curs: es valora com ha anat el curs i es fa la previsió pel curs vinent.

És MOLT IMPORTANT LA IMPLICACIÓ I EL TREBALL EN EQUIP DE TOTS ELS MESTRES DEL CLAUSTRE.
Amb aquest alumnat també és molt important L’ACOMPANYAMENT DE LES FAMÍLIES.

20 of 22

USEE

Equip Impulsor: Inma, Anna A., Judit i Eli amb la col·laboració Lourdes.

Responsables: tots els mestres del claustre.

Els alumnes de la USEE pertanyen a l’aula ordinària.
Sempre que sigui possible s’atendran dins l’aula ordinària.
Per optimitzar el recurs també es faran petits grups de treball dins l’espai USEE.
La mestra E.E i educadora ajudaran a preparar materials i a establir el pla de treball per aquests alumnes.
Les entrevistes amb els pares es faran amb la mestra E.E. I el tutor de l’aula ordinària.

És MOLT IMPORTANT LA IMPLICACIÓ I EL TREBALL EN EQUIP DE TOTS ELS MESTRES DEL CLAUSTRE.
Amb aquest alumnat també és molt important L’ACOMPANYAMENT DE LES FAMÍLIES

21 of 22

7. ALTRES CRITERIS D’ORGANITZACIÓ DE LA DIVERSITAT

Criteris de repetició de curs.
Criteris de promoció de curs.
Criteris de confecció dels grups de P3.
Criteris matrícula viva.
Criteris barreja de grups*.

En el Pla d’Atenció a la Diversitat de la nostra escola també hi ha recollits els següents criteris:

22 of 22

MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ !!!

CLAUSTRE

12-11-15