1

LUKEMISEN YHTEISÖLLISYYS

JA MEDIASIVISTYS

Anna Kähkönen yhteisöpedagogi (YAMK / kulttuurihyvinvointi)

kirjallisuusterapia- ja sanataideohjaaja, lukukuohjaaja

sosiokulttuurinen lukuinnostaja

lukutreeniin pakottava äiti

​

2

​

YHTEISÖLLISYYS, YHTEISÖIHIN KUULUMINEN – lukeminen, monilukutaidot, mediasivistys

​

​

YHTEISÖLLISEN LUKEMISEN PERIAATTEET – vuorovaikutuksen ja jakamisen mahdollistamista

​

​

ENNAKKOVASTAUSTEN POHJALTA VINKKEJÄ kohderyhmien ja erilaisten tarpeiden miettimiseen

…Tulevaisuusdystopiassani

lukutaitoiset koodaavat tekstit

nappuloiksi ja näppäimiksi, joita

lukutaidottomien massa voi painaa.

​

​

Lukutaitoiset rakentavat algoritmit ja tuottavat sisältöjä, joita lukutaidottomat ostavat.

​

​

Näin ollen lukutaitoisilla on

sekä poliittinen että taloudellinen valta.

Ei voi kuin toivoa, että he ovat jostain

oppineet sen verran inhimillisyyttä,

että osaavat käyttää sitä viisaasti.

​

​

Minna Rytisalo: Mitä huomenna

tapahtuu lukemiselle?

“Kuvittele itsesi nuoreksi, jonka elämässä ei ole ainoatakaan ihmistä, joka olisi kiinnostunut siitä, luetko vai et. Taustallasi ei myöskään olisi yhtään koukuttavaa lukukokemusta.

​

Sosiaalisessa ympäristössäsi lukeminen nähtäisiin pääasiassa negatiivisena nörttien hommana. Pelkkä kirjan avaaminenkin tylsistyttäisi, eikä tarinoiden takaa aukeaisi minkäänlaisia maailmoja tai merkityksiä.

Lukisitko?”

​

Lotta-Sofia La Rosa, 2023

2 TARINAA LUKEMISEN YHTEISÖLLISYYDESTÄ

4

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

”Lukemisen

juuret”

yhteisessä

kokemuksessa

“MITEN VOI LUKEA ILMAN ÄÄNTÄ?”

​

• Harvat osasivat lukea, lukutaitoiset linkkinä kirjoitetun tekstin ja kuuntelijan välillä.

​

• 1200–1400-luvuilla hiljaa itsekseen lukeminen alkaa yleistyä

​

• 1800-luvulla kirjojen saatavuus ja lukutaidon taso paranee

​

• “huolipuhe”: romaanien lukeminen johtaa hallitsemattomaan lukuhimoon tai –kiihkoon, jonka vuoksi erityisesti naisilta ja lapsilta jäisivät velvollisuudet hoitamatta.

​

Ilkka Mäkinen: Lukuhalun historia

Anna Kajander: Kirja ja lukija digitalisoituvassa arjessa

​

​

LUKUHARRASTUKSEN YHTEISÖLLISYYS

​

• Lukeminen tekemisenä yksityistä

​

• Lukuvinkkejä ja -kokemusta jakaminen, yhteenkuuluvuus

​

​

​

YHTEISÖIHIN KUULUMINEN, LUKIJUUS, LUKUTAIDOT 🡪 uusia ratkaisuja?

MUUTTUNUT TEKSTIMAISEMA�Yhteisöihin kuuluminen liittyy entistä vahvemmin teksteillä toimimiseen �

MEDIAN MAAILMAA MUUTTANEET MURROKSET (VÄLINEET!)

​

• Kirjapainotaito: laajat painokset
• Lehdet: joukkoviestinnän uudenlainen ajankohtaisuus
• Radio: joukkoviestinnän aito reaaliaikaisuus, tekstin ylivalta murtuu
• Televisio: audiovisuaalisuus
• Internet: yksisuuntaisuus murtuu

​

OSALLISUUDEN KULTTUURI; JOKAINEN JULKAISIJANA (yksilöllisyys)

​

• ei julkaisukynnystä
• ei portinvartijoita
• ei kuratoidut kokoelmat
• taloudelliset rajat, lähiyhteisö, auktoriteetit eivät rajoita kuten ennen

Jaakko Tiinanen, 2024

5

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

6

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

​

LUKUTAIDOT, LUKEMISEEN LIITTYVÄT ASENTEET JA TOTTUMUKSET

• Lukemiseen liittyvät arvot, toimintatavat ja merkitykset syntyvät vuorovaikutuksessa sosiokulttuuriseen ympäristöön (La Rosa, 2023, 93)

​

LUKIJAYHTEISÖÖN SOSIAALISTUMINEN

• Yhteisön käyttämät tekstit: tarvitaan yhteisön toimintaan osallistumiseen ja

jotka ovat tärkeitä itselle tai omalle yhteisölle (Aerila & Kauppinen, 2019, 15–16)

​

ERI YHTEISÖISSÄ ON ERILAISIA TEKSTEILLÄ TOIMIMISEN TAPOJA

• Mikä on kullekin yksilölle normaalia, arkista ja neutraalia? (Lakka, 2023, 167–183)

​

SOSIAALISEEN YMPÄRISTÖÖN KUULUMISEN TARVE ON YKSI PERUSTARPEISTA

• Esim. nuorten asennoituminen lukemiseen yhteydessä oletuksiin kavereiden mielipiteistä.
• Vähäistä lukemista selittää osaltaan yhteisöt, joiden jäseniä olemme (La Rosa, 2023; Lakka, 2023, 167–183)

​

POSITIIVINEN SOSIOKULTTUURINEN LASTI

• Yhteisöihin kuulumisen, opiskelun, harrastusten, oman kieli- ja kulttuuri-identiteetin jne. kautta karttuva “positiivinen sosiokulttuurinen lasti”
• Läsnä lukutapahtumassa lukukokemuksen ja -tulkinnan kautta(Dahl, 2023)

SOSIOKULTTUURINEN

LUKUTAITOKÄSITYS

- lukemisen yhteys lukijan yksilöllisyyteen

& ulkopuoliseen maailmaan

(Herkman & Vainikka 2012))

7

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

​

​

3 ASIAA

lukemisesta ja

yhteisöihin kuulumisesta

2. HUOLI YLHÄÄLTÄ(paljon/hyvin lukevilta) ALAS (vähän/heikosti lukeviin)PÄIN

• ”Lukemattomat elävät täyttä elämää”
• ”Lukemisesta irtisanoutuminen”/ heikot tekstitaidot keinoja kokea osallisuutta
• takapulpetin jengi: ”töitä mennään hakemaan hallilta”
• maahan muuttaneet: kielitaitoinen yhteisön jäsen apuna (Leea Lakka)

MLGA

Make Lukutaidot Great Again

3. LUKUTAITOJEN ERIYTYMINEN ON (erityisesti) MEDIASIVISTYSTYÖN

TODELLISUUTTA JA –TOIMINTAKENTTÄÄ

• ”Takamatka hyväksyttävä” 🡪 kohderyhmät (vrt. koulutettu, nainen, iäkäs)
• Toimenpiteet kohderyhmän lähtökohdista ja tarpeista käsin
• ”Ei näköpiirissä, että teksteillä toimiminen vähenee” (Leea Lakka)

1. HUOLENA LUKUTAITOJEN ERIYTYMINEN
1. “Kulttuuriosallistuminen eriytyy. Lukeminen olennainen osa elämäntyylin avulla tapahtuvaa eriytymistä.” 🡪 lukemisen vastustaminen
2. “Tarvitaan enemmän ymmärrystä sille, miten sensitiivinen aihe etäisyyden ottaminen elitismiin on.”
3. ”Lukeminen ei ole makuasia. Lukeminen on aina resurssiasia.”.(Riie Heikkilä)

8

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

​

• Taustana yleinen eriytymiskehitys
• Kirjaston palanen ratkaisusta?

​

​

​

YHTEISÖLLISYYTTÄ VAHVISTAMALLA

kohti

mediasivistystyön

tavoitteita

​

• Yhteisö, yhteisöllisyys
• yhteisöllisen lukemisen periaatteet
• ”Yhteen hiileen puhaltaminen”

​

​

YHTEISÖ: paikan tai asian ympärille koostuva rajattu ryhmä, jota yhdistää yhteinen tehtävä tai päämäärä. (koulu, asumisyksikkö, lukupiiri..)

• Yhteisön olemassaolo ei kuitenkaan takaa yhteisöllisyyden muodostumista (OPH)

​

YHTEISÖLLISYYS (ei yhtä määritelmää)

• henkinen tila yhteisössä, jossa tapahtuu ihmisten välistä kanssakäymistä, toisista välittämistä ja oppimista
• vuorovaikutus, yhdessä oleminen ja tekeminen
• henkilökohtaisesti merkittävät suhteet
• yhteenkuuluvuus ja luottamus
• elää pienistä teoista (Tervehdi ja hymyilee naapurille. Pian voi vaihtaa muutaman lauseen säästä)
• yksilöiden kokemat tunteet ovat tärkeässä asemassa
• halu auttaa toisia, kiitollisuus, ilmapiiri, johon voi nojata
• yhteisen hyvän tavoittelemista

​

YHTEISÖLLISYYS EI OLE PYSYVÄ TILA, vaan jatkuvassa muutoksessa.

• rakentuminen ja merkitys muuttunut ja korostunut uudelleen
• perhe, kylä, heimo 🡪 kaupungistuminen, yksilökeskeisyys, digitalisaatio, maailman kompleksisuus, jatkuva muutos
• Prosessi, johon on mahdollista vaikuttaa

9

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

MAHDOLLISTAVA TASO: yhteen kokoontumisen ja yhdessä toimimisen keinot

TOIMINNAN TASO: yhteisöllisyys muodostuu, kun ihmiset tavoittelevat yhdessä toisten kanssa jaettua hyvää.

KOKEMUKSEN TASO: kokemusten yksilöllisyys

​

​

KYTKE, KANNUSTA JA MAHDOLLISTA - auta toimimaan yhteisöllisesti

• tutustuta ihmisiä toisiinsa ja tue suhdeverkoston syntymistä
• etsi ja nosta esiin yhdistäviä tekijöitä
• rohkaise ja valtuuta ihmisiä toimimaan
• mahdollista osallistumisen, toimimisen ja liittymisen paikkoja ”uusille ja vanhoilla”
• tee yhteisöllisyydestä esteetöntä

​

​

​

YHTEISÖLLISYYDEN VAHVISTAMISEN EDELLYTYKSET

• tiedosta yhteisöllisyyden ilmiöitä ja sen muutoksia tässä ajassa
• kokeile ja käytä myönteistä ja avointa vuorovaikutusta vahvistavia työtapoja
• käytä rohkeasti menetelmiä, joilla tuetaan yhteisön voimavarojen ja vahvuuksien tunnistamista
• sisällytä em. omiin asiantuntijapalveluiden sisältöihin (Poikajärvi & Päivi 2021)

​

​

YHTEISÖLLISYYDEN VAHVISTAMINEN = RYHMÄN TOIMINNAN OHJAAMISTA, MUTTA MYÖS

”LUPA LUOPUA ASIANTUNTIJANROOLISTA” JA OPETELLA YHDESSÄ ASIAKKAIDEN KANSSA

10

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

TUUPPAA

YHTEISÖLLISYYS ALKUUN

Yhteisölliset hetket – ns.hetken yhteisöt

���

11

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

YHTEISÖLLISEN LUKEMISEN

PERIAATTEITA

​

• Lukemaan innostaminen: kynnyksen madaltaminen, lukemisen luo, lukemisen yhdenvertaisuus

​

• Luova toiminta, jolla mahdollistetaan yhteisöllisyyden kokemista, Tavoitteet liittyvät hyvinvoinnin vahvistumiseen tai terapeuttiseen työskentelyyn. (huom! myös tyhy!)

​

• Vuorovaikutus ja jakamista.

​

​

OSALLISTUMINEN EI EDELLYTÄ

• sujuvaa, itsenäistä lukemista (koko kirja etukäteen)
• kykyä käydä kirjallisuuskeskustelua kirjallisuuden käsitteillä
• kirjallisuuden tuntemusta(kirjailijan muu tuotanto? teos suhteessa muuhun kirjallisuuteen?)

​

​

AIKAA VIRITTÄYTYMISEEN JA ILMAPIIRIN LUOMISEEN

• kiinnittyminen lukemiseen /tekstiin omista lähtökohdistaan käsin
• mahdollistetaan onnistumisen kokemus (ei oikein tai väärin -kysymyksiä)
• tekstin / lukemisen merkitysellisyys = liittyy omaan elämään

​

​

​

= MADALLETAAN KYNNYSTÄ OSALLISTUMISEEN, TEKSTIIN JA VUOROVAIKUTUKSEEN

• sanoitetaan toimintatavat ja säännöt
• mahdollisuus vain kuunteluun ilman paineita ottaa osaa keskusteluun
• käydään yhdessä läpi sanat / termit (“kuunari”, “värjyvät kynttilät”)
• taitojen arvioinnista ja suorituspaineista vapaata työskentelyä (Aerila & Kauppinen, 2024)
• ei kiire ymmärtää, kehittyä tai suoriutua (Aerila & Kauppinen, 2024. Hiidenmaa, 2024)
• Vrt. Lukuohjaus (Lukulux.fi),Erätauko ja turvallisemman tilan periaatteet!

​

���

12

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

TOIMINNASSA JA TAVOITTEISSA PAINOTTUU VUOROVAIKUTUS

​

​

MAHDOLLISTA KOHTAAMINEN (tilaan tulo ja sijoittuminen, osallistujien välinen“suhdeverkosto” )

• ohjaa vuorovaikutukseen tekstin ja ryhmän kanssa (tulkinnat/yhteiset tehtävät: ”kohtaaminen tekemisessä / tekstiin samaistumisessa”)
• tarjoa keinoja tekstin herättämien ajatusten ja tunteiden jakamiseen
• tee näkyväksi (lukevaan)yhteisöön kuulumista
• tee näkyväksi lukemisen moninaisuutta; erilaisia lukukokemuksia ja näkökulmia
• lukeminen mahdollisuutena kohdata moninaisuutta (Aerila & Kauppinen, 2024)
• etsi asioita, jotka yhdistävät ryhmän jäseniä
• tue sitä, että ihmiset voivat toimia toisilleen vertaistukena

​

​

​

TUNTEET SALLITTU

• mahdollista tuntea ja ajatella tekstin äärellä vapaasti (Aerila & Kauppinen, 2024)
• kuulluksi ja nähdyksi tulemisen kokemus
• myönteinen kuva itsestä lukijana, oppijana…vanhempana, ystävänä, kansalaisena…?
• riittämisen ja pystyvyyden kokemus vs. ”minun pitää muuttua toiseksi”
• turvallisuuden ja läheisyyden tunteet (vrt. vanhempien lapsille lukemat iltasadut)
• yhdessä tutkiminen, tunnistaminen, sanoittaminen; tunnistaa itselle tarkeitä asioita ja ottaa kantaa / tekee valintoja niiden suuntaan
• vaihtoehtojen näkeminen, mielikuvitus, unelmat, toivo!
• yhteenkuuluvuuden tunne; kyky huomata, että toinen ihminen on mahdollinen yhteistoimija, ei vihollinen tai merkityksetön!

“Lukemisen turvallisempi tila”…käyttämätöntä lukemaan innostamisen (ja mediakasvatuksen) potentiaalia?

13

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

”Mitä tästä pitäisi ajatella?”

”Miten tästä pitäisi tuntea?”

Onko aiheessa jotain, mikä vetoaa omiin tunteisiini ongelmallisella tavalla? Identiteetti vaikuttaa siihen, mitä ja ketä ihminen pitää uskottavana.” https://www.hs.fi/elama/art-2000005977632.html?share=80144b2448707a9eb986e6563cfa9347

”Arvelisin, että suuri osa pahoinvoinnista ei tule välttämättä siitä, että elämämme on onnetonta, vaan ajatuksesta, että elämämme voisi olla vielä onnellisempaa.” – Perttu Pölönen kirjassa Saisinko huomiosi: kirja, joka jokaisen somenkäyttäjän pitäisi lukea

“TULEVAISUUDESSA TARPEET IHMISYYDELLE JA TOISTEN KANSSA VUOROVAIKUTUKSESSA OLEMISELLE

VOIVAT OLLA JOPA SUUREMMAT KUIN ENNEN DIGITALISAATIOTA” (Kivimäki & Salminen 2019, 234)

Tarkoituksena vuorovaikutteisen toiminnan avulla oppia ymmärtämään nykyajan ilmiöitä.

​

Toinen päämäärä on luovalla toiminnalla vahvistaa omaa itsekuvaa aktiivisena oman elämän valtiaana.

Lähtökohta-ajatuksena toiminnan kehittämisessä on ollut, että mitä paremmin tuntee itsensä, pystyy ymmärtämään ympärillä olevaa maailmaa ja käyttämään uusia teknologioita, sitä parempaa ja aktiivisempaa elämää voi elää. Tutustuminen uuteen lisää avoimuutta ja uskallusta tehdä sellaista, mitä aiemmin ei ole tehnyt.”

Parempi pyy - Kesken kaiken: Elämäni ohjaksissa, nykyaikaa eläen | Kirjastot.fi

​

”Tärkeää on pysyä rauhallisena, sillä huijari pyrkii manipuloimaan tunteiden vallassa olevaa ihmistä.” https://www.hs.i/alueet/art-2000011065648.html

YHTEISÖLLISEN LUKEMISEN PERIAATTEITA TARVITAAN MEDIASIVISTYKSENPARISSA, KOSKA….

14

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

5. MITÄ TEHDÄÄN?

3. Ohjaajan ja ohjattavan suhde asiaan?

Arvot, asenteet, tunteet, motivaatio?

Tapa oppia? Aiemmat kokemukset?

Myös kirjastoammattilaisen!

(”selailen liikaa”, ”mikä digihyvinvointi?”)

​

2. Miten kytkeytyy arkeen?

“Mikä helpottaa elämää”?

= miten mediasivistykseen liittyvät taidot, valmiudet tai tuki ja jakaminen aiheen äärellä helpottaa elämää?

1. Kohderyhmä

(”Aikuiset”)

Kenet haluat tavoittaa?

4. MUUT SAMAN ASIAN ÄÄRELLÄ?

Työskentelee kohderyhmän parissa?

Kohderyhmän ”avainhenkilöt”?

ENNAKKOVASTAUSTEN POHJALTA SUUNNITTELUN TUEKSI

15

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

AIKUISEN ARKI/TILANNE: TARVE MOTI/TUNNE

OMIEN ASIOIDEN HOITOA OPETTELEVA NUORI AIKUINEN Miten osallistutaan etätyöhaastatteluun? Halu olla itsenäinen. Rohkeus kokeilla / Nolottaa / Ei liity elämääni.

• tämä on minullekin

​

​

TYÖPERÄISEN SAIRAUDEN JÄLKEEN UUDELLEENKOULUTETTAVA Etäopiskeluun käytettävät ohjelmat? Pakko / halu vaihtaa alaa?

• voin ja pystyn olemaan mukana, jos haluan

​

​

MATKUSTELUSTA HAAVEILEVA Miten valita luotettava budjettimatkakohde Kiinnostus. Suosituksiin luottaminen / uskallus tehdä päätöksiä?

• jokainen tuottajana –periaate, mainostamisen logiikka, somen ”tunnetaidot” (miten aihe vetoaa tunteisiini?), kaupallinen yhteistyö. Kriittisen medialukutaidon soveltaminen omaan elämään

VAIKUTTAJIA PALJON SEURAAVAN TEININ VANHEMPI Lapsen suojaaminen, turvataidot, yksityisyys Kasvatus, halu auttaa, tarve ymmärtää itse.

🡪 tiedän /osaan selittää lapselle esim., mitä on yksityisyyden suoja ja mitä sen ylittämisestä voi seurata

​

​

TUNTEMATTOMILTA VIESTEJÄ SAAVA TYÖIKÄINEN Itsen (yksityisyyden ja omaisuuden) suoja Halu ymmärtää. / Irtisanoutuminen. Pelottaa, että tulee iso vahinko.

• Tiedän, mihin kaikkialle olen kirjautunut, digisiivoustalkoot. Voin valita, mihin osallistun, osaamiseni ei rajoita osallistumistani

​

​

DIGIPAASTOILEVA, “SOMETTOMUUTTA” KAIPAAVA AIKUINEN Haluan voida paremmin Miten oppia rajaamaan? Pelottaa, että jään jostain paitsi.

🡪 Ymmärrys algoritmien / sovellusten logiikasta, ei tarvitse olla jatkuvasti osallistumassa, jaettu somepaasto / somettomat hetket?

​

​

​

KOHDERYHMIÄ, TARPEITA, TAUSTOJA 🡪 ERILAISIA LÄHESTYMISTAPOJA KONKREETTISEN TEKEMISEN SUUNNITTELUUN

16

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

TARPEET & YHTEISÖLLISYYS?

​

• KONKREETTINEN OSAAMISTARVE (laite, ohjelma) +85v digitaidottomien vanhempien kanssa yhteydenpitokanavaa etsivä läheinen

​

• MITÄ AJATELLA? / MITEN TOIMIA? / MIHIN LUOTTAA? 9v pojan pelaamista ja somenkäyttöä rajoittava n@*tsimutsi

​

• OMAN YHTEISÖN (omien yhteisöjen)TARJOAMA TUKI MEDIASIVISTYKSEN LIITTYVISSÄ TARPEISSA?
• vertaisvinkit, vertaistuki, jakaminen, ”tunnetaidot”

​

• JATKUVASTI MUUTTUVAA JA UUDISTUVAA, ERI LÄHTEISTÄ LÖYTYVÄÄ TIETOA

​

= ASIOITA, JOIDEN ÄÄRELLÄ KAIKILLA ON OPITTAVAA, MUTTA MYÖS KOKEMUKSIA JA AJATUKSIA JAETTAVAKSI !

• tuupataan ihmisiä kohtaamaan, vuorovaikutukseen, jakamaan kokemuksia, tietoa, näkökulmia ja tukea!

​

“Haluatko tulla houkutelluksi johonkin, jota paikallinen kirjasto keksii tarjota vai haluatko järjestää aikaa arjen kiireistä huolimatta

semmoiseen, josta uskot olevan apua joko käytännön ongelman ratkaisemisessa tai vertaistukena asiassa, jonka kanssa koet

olevasi pulassa / yksin?” #yhteisöllisyys

17

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025

LÄHTEET (järjestys, kuten dioissa):

​

Lotta-Sofia La Rosa, 2023. Nuoret lukijat kirjakulttuurin murroksessa. http://hdl.handle.net/10138/563757

Minna Rytisalo, 2020. Mitä huomenna tapahtuu lukemiselle? Ellun kanat Oy.

Ilkka Mäkinen, 2023. Lukuhalun historia. Mediapinta.

Anna Kajander, 2020. Kirja ja lukija digitalisoituvassa arjessa. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-51-5839-0

Jaakko Tiinanen, 2024 (julkaisematon luento)

Herkman, Juha & Vainikka, Eliisa. 2012. Lukemisen tavat. Lukeminen sosiaalisen median aikakaudella. https://urn.fi/URN:ISBN:978-951-44-8925-9

La Rosa, Lotta-Sofia. 2023. Nuoret lukijat ja sosiaalisuuden merkitys. Teoksessa Hiidenmaa, Pirjo; Lindh, Ilona; Sintonen, Sara & Suomalainen, Rosa (toim.): Lukemisen kulttuurit. Gaudeamus.

Aerila, Julianna & Kauppinen, Merja. 2019. Sytytä lukukipinä : pedagogisia keinoja lukuinnon herättelyyn. Otava.

Lakka, Leea. 2023. Lukutaito ja osallisuus - onko yhtä ilman toista? Teoksessa Paananen, J.; Lindeman, M. ; Lindholm, C & Luodonpää-Manni, M. (toim.) , Kieli, hyvinvointi ja haavoittuvuus : Kohti kielellistä osallisuutta. Gaudeamus

Dahl, R. (2023). Moninaisuutta ja uuden ajan luku- ja kirjoitustaitoa Suomen Poliisiin – monilukutaidon ja kriittisen lukutaidon tehtäväkokonaisuus Poliisiammattikorkeakouluun pyrkiville. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 14(7). Moninaisuutta ja uuden ajan luku- ja kirjoitustaitoa Suomen Poliisiin - monilukutaidon ja kriittisen lukutaidon tehtäväkokonaisuus Poliisiammattikorkeakouluun pyrkiville

Riie Heikkilä, 2024.Miksi lakkasimme lukemasta? Sosiologinen tulkinta lukemisen muutoksesta. Gaudeamus.

Heikkilä ja Lakka, 2025, haastattelu. Miksi lakkasimme lukemasta? - Pitääkö huolipuhe lukemisen vähenemisestä paikkaansa? | Kulttuuriykkönen | Yle Areena

Yhteisöllisyys | Opetushallitus

Poikajärvi Henna, Kilja Päivi, 2012. Yhteisöllisyyden merkitys on muotoutumassa uudella tavalla – Oamk Journal)

Lukeminen on taitolaji - puheenvuoroja lukijoista, lukemisesta ja lukutaidosta. 2024. Järvenpää, Mari & Kauppinen, Merja. (toim.) Äidinkielen opettajain liiton vuosikirja 2024.

Kivimäki ilkka & Salminen Annastiina 2019. Pääomasijoittajan näkökulma: digitalisaatio markkinahäirikkönä. julkaisussa: Lindgren Jaakko, Mokka Roope, Neuvonen Aleksi & Toponen Antti. Digitalisaatio- murroksen koko kuva. Tammi. Helsinki. 230-234

Saa olla yhteydessä!�anna.kahkonen@gmail.com�IG: @sanasyli

18

Anna Kähkönen: Lukemisen yhteisöllisyys ja mediasivistys 1.4.2025