2 of 30

Метою самооцінювання педагогічної діяльності є:

SLIDESMANIA.COM

відстеження та оцінювання педагогом динаміки особистісного зростання та індивідуального розвитку;

осмислення досягнутого;

виявлення сильних та слабких сторін власної професійної діяльності;

проєктування подальшого

професійного вдосконалення

3 of 30

ЯК ВИКОРИСТОВУВАТИ ПРОФЕСІЙНИЙ�СТАНДАРТ ВЧИТЕЛЯ ДЛЯ ПОБУДОВИ�ТРАЄКТОРІЇ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ?�

Професійний стандарт – це не тільки про вимоги до вчителя. Професійний стандарт – це ще й орієнтир для побудови індивідуальної траєкторії професійного розвитку та планування кар’єри.

•Цей документ допоможе зрозуміти, які компетентності потрібно розвивати. У стандарті кожну професійну компетентність описано через знання і вміння.

Стандарт також містить опис професійних компетентностей учителя за кваліфікаційними категоріями – спеціаліст, спеціаліст другої категорії, спеціаліст першої категорії, спеціаліст вищої категорії.

5 of 30

SLIDESMANIA.COM

У професійному стандарті за професією «Вчитель закладу загальної

середньої освіти», затвердженому наказом Міністерства розвитку

економіки, торгівлі та сільського господарства України від

23.12.2020 р. №2736,

серед переліку трудових функцій та професійних компетентностей

виокремлено рефлексивну компетентність

6 of 30

SLIDESMANIA.COM

7 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 1 Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
Критерій 1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність	Чи наявні у вчителя календарно-тематичні плани? Чи забезпечує календарно-тематичне планування досягнення очікуваних результатів навчання, що передбачені для даного віку учнів Державним стандартом загальної середньої освіти? Чи відповідає календарно-тематичне планування освітній програмі закладу освіти? Чи відповідає зміст календарно-тематичного планування очікуваним результатам навчально-пізнавальної діяльності учнів згідно навчальних програм предметів (курсів)? Чи простежується у календарно-тематичному плануванні компетентнісний підхід у викладанні?

8 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 1 Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
Критерій 1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти	Чи реалізують вчителі під час проведення навчальних занять компетентнісний підхід і простежують наскрізні змістові лінії? Чи відбувається розвиток критичного мислення учнів під час проведення навчальних занять? (Примітка: прикладами реалізації компетентнісного підходу можуть бути залучення учнів до проєктної та дослідницької роботи, постановка проблемних завдань, розв’язування ситуативних завдань, комп’ютерне моделювання, прогнозування і т.д.)

9 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 1 Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
Критерій 1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби)	Чи розробляються індивідуальні навчальні плани для дітей, які цього потребують? Чи наявна співпраця при розробленні індивідуальної освітньої траєкторії між учителем, практичним психологом і батьками? Чи використовувались для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії інші організаційні форми освітнього процесу, крім класно-урочної?

10 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 1 Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
Критерій 1.4. Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, веб- сайти, блоги тощо)	Чи мають вчителі оприлюднені публікації, методичні розробки, матеріали до навчальних занять? Чи формує вчитель педагогічне портфоліо? Чи відбувається обмін досвідом між вчителями у закладі освіти?

11 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 1 Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
Критерій 1.5 Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку	Чи простежується наскрізний процес виховання під час проведення навчальних занять? Чи поєднують вчителі виховний процес з формуванням ключових компетентностей учнів?

12 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ		ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 1 Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
Критерій	1.6.	Чи володіють педагогічні працівники навичками
Педагогічні		впевненого користувача у використанні комп’ютерних
працівники		технологій, офісних програм?
використовують		Чи використовують вчителі ІКТ у викладацькій
інформаційно-		діяльності?
комунікаційні		Чи вдосконалюють вчителі свої навички з
технології	в	використання ІКТ?
освітньому процесі

13 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 2 Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
Критерій 2.1. Педагогічні працівники сприяють формуванню, забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами	Чи використовує вчитель різні форми підвищення кваліфікації? Чи відповідають напрями підвищення кваліфікації освітній програмі закладу освіти?

14 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 2 Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
Критерій 2.2. Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь у освітніх проектах, залучаються до роботи як освітні експерти	Чи беруть участь педагогічні працівники в інноваційній, дослідно-експериментальній роботі? Які результати інноваційної діяльності вчителя? Чи впроваджуються результати дослідно- експериментальної роботи в освітній процес закладу? Чи залучаються педагогічні працівники закладу освіти у якості освітніх експертів?

15 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 3 Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти
Критерій 3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства	Чи використовує вчитель під час проведення навчальних занять особистісно орієнтований підхід у навчанні? Чи простежуються під час освітнього процесу можливості розвитку учнів та їх самореалізація? Чи забезпечується в ході освітнього процесу психологічний комфорт дитини? Які організаційні заходи із впровадження особистісно орієнтованого навчання здійснюються в закладі освіти? Чи реалізується у закладі освіти персоніфікований підхід у роботі з учнями?

16 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 3 Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти
Критерій 3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв’язок	Чи комунікують педагогічні працівники з батьками, наскільки системно це відбувається? Який зворотний зв’язок найчастіше отримують батьки від педагогів? Чи використовується для комунікування інтерактивна інтернет-платформа чи інші онлайн-ресурси? Чи є позитивний результат комунікування педагогічних працівників з батьками? Який відсоток батьків позитивно оцінюють результати комунікування?

17 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 3 Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти
Критерій 3.3. У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці	В яких формах відбувається співпраця між педагогічними працівниками у закладі освіти? Чи наявне і наскільки ефективне в закладі освіти наставництво? Які основні результати командної співпраці можна відзначити?

18 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 4 Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності
Критерій 4.1. Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності	Чи дотримуються педагогічні працівники норм академічної доброчесності в освітній діяльності? Чи розробляють вчителі завдання, спрямовані на творчу і аналітичну роботу учнів, критичне мислення?

19 of 30

SLIDESMANIA.COM

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ	ЯК ОЦІНИТИ ВИКОНАННЯ КРИТЕРІЮ
Вимога/правило 4 Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності
Критерій 4.2. Педагогічні працівники сприяють дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти	Чи інформують педагогічні працівники учасників освітнього процесу про норми академічної доброчесності та їх важливість? Чи розробляють вчителі завдання, які унеможливлюють списування?

20 of 30

SLIDESMANIA.COM

29 березня 2021 року Державною службою якості освіти України затверджено оновлену форму анкети самооцінювання учасниками сертифікації власної педагогічної майстерності та методичні рекомендації щодо її заповнення. Ознайомитися з нею можна на сайті ДСЯО:

https://sqe.gov.ua/index.php/uk- ua/hovyny/1852-nova-anketa- samootsiniuvannia-uchasnykamy- sertyfikatsii-vlasnoi-pedahohichnoi- maisternosti

Рекомендації: педагогічному працівникові здійснити самооцінювання власної педагогічної майстерності в кінці навчального року.

За основу можна взяти анкету самооцінювання, яку

розробила Державна служба якості освіти для учасників сертифікації

21 of 30

Наступний крок

після самооцінювання –

SLIDESMANIA.COM

проєктування траєкторії професійного розвитку педагогічного працівника.

Траєкторія професійного розвитку педагогічного працівника – персональний шлях реалізації професійного потенціалу педагогічного працівника, що ґрунтується на його вільному виборі закладу освіти, установи, організації, іншого суб’єкта освітньої діяльності, видів, форм, темпу здобуття освіти та освітньої програми в межах здобуття освіти дорослих.

Постанова Кабінету Міністрів України від 29 липня 2020 р. № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників»

22 of 30

SLIDESMANIA.COM

я –

Процес та результати

професійного вдосконалення відображається в педагогічному портфоліо вчителя.

відобразити

Портфоліо динаміку

дозволяє професійного

зростання

та

представити досвід роботи

вчителя

найбільш повно і ефективно.

23 of 30

Метою

самооцінювання є оцінювання учасником сертифікації власної професійної діяльності, виявлення її сильних та слабких сторін, осмислення досягнутого та проєктування подальшого професійного розвитку.

24 of 30

Звертаємо увагу!

Відповідно до Положення про сертифікацію педагогічних працівників учителі беруть участь у сертифікації лише на добровільних засадах.

У 2023 році сертифікація педагогічних працівників буде поширена на вчителів базової середньої освіти – мовно-літературної і математичної освітніх галузей.

Відповідно до наказу МОН (№ 35 від 16.01.23) участь у сертифікації зможуть узяти не лише вчителі початкової школи (не більше 1500), а й по 500 вчителів математики і української мови та літератури, які забезпечують реалізацію нового Державного стандарту у першому циклі базової загальної середньої освіти.

25 of 30

Два етапи реєстрації

Реєстрація вчителів початкової школи для проходження сертифікації триватиме з 30 січня до 13 лютого 2023 року й відбуватиметься у два етапи:

основний (30 січня – 05 лютого) – у межах граничної кількості для кожного регіону;

додатковий (06 – 13 лютого) – у межах загальної граничної кількості.

Реєстрація вчителів математики та української мови і літератури триватиме протягом 01–11 серпня:

основний етап (01–07 серпня) – у межах граничної кількості для кожного регіону;

додатковий етап (07–11 серпня) – у межах загальної граничної кількості.

27 of 30

Анкета самооцінювання

https://rada.info/upload/users_files/43801997/966e14e1b569a127ec8829592f4ae223.pdf

29 of 30

1. 14 ідей педагогіки співпраці // Директор школи, № 12 (144), грудень 2018. – с. 74 – 82

SLIDESMANIA.COM

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Бобровський М.В., Горбачов С.І., Заплотинська О.О. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. – Київ, Державна служба якості освіти, 2019 – 240 с.
Громовий В. В. Самооцінювання якості роботи закладу загальної середньої освіти /

В.В. Громовий. – К., 2019. – 86 с.

Ілляхова М. Креативні практики у професійному розвитку педагогічних працівників

в умовах НУШ / Марина Ілляхова // Управління освітою, № 2 (410), лютий 2019. – с. 13

Навчальні модулі для формування громадянської компетентності [Електронний ресурс] – Режим доступу: https://www.edera. com/modules
Яценко С.Л. Особистісно орієнтоване навчання: теоретичний та прикладний аспекти // Проблеми освіти: Наук-метод. зб. / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України – Київ, 2015. – Вип. 85. – С. 231-237

1 of 30

2 of 30

3 of 30

4 of 30

5 of 30

6 of 30

7 of 30

8 of 30

9 of 30

10 of 30

11 of 30

12 of 30

13 of 30

14 of 30

15 of 30

16 of 30

17 of 30

18 of 30

19 of 30

20 of 30

21 of 30

22 of 30

23 of 30

24 of 30

25 of 30

26 of 30

27 of 30

28 of 30

29 of 30

30 of 30