Професійна спільнота вчителів англійської мов
Семінар-практикум
12.11.25
Методи навчання граматики та ігри для повторення лексики в початковій школі
“Word Storm”
Методи навчання граматики
1. Комунікативний метод
Методи навчання граматики
2. Метод Total Physical Response (TPR)
3. Візуально-асоціативний метод
Методи навчання граматики
4. Інтерактивні технології
5. Ігровий метод
«GAME»
«Асоціативне коло»
Значення гри в навчанні молодших школярів
комфорт.
Класифікація ігор для вивчення граматики та повторення лексики
hot seat, description races.
Принципи використання ігор
Гра допомагає формуванню мовленнєвих компетентностей
Listening: слухання правил, інструкцій, команд.
Speaking: повторення, опис, реакція у грі.
Reading: читання карток, завдань, інструкцій.
Writing: короткі записи під час ігор, створення власних карток.
Управління класом та правила для ігор
• Чітко проговоріть правила та час для кожної гри.
• Поділіть роль „монітор часу” та „екіпаж матеріалів” між учнями.
• Використовуйте сигнал для завершення (таймер або звуковий сигнал).
• М’які правила дисципліни: похвала за зусилля, похвала за командну роботу.
Алгоритм: Учитель витягує картку зі словом; діти шукають картинку/об’єкт і піднімають її. Можна робити командами — команда з найбільшою кількістю правильних збирає бали.
“Словникова лотерея” (Vocabulary Lottery)
Алгоритм: Клас розбивається на 2–4 команди. Перший учасник біжить до столу, бере картку, повертається і декламує слово або складає речення, передає естафету наступному.
“Lexi-Relay”
(естафета слів)
Алгоритм: Клас грає у класичне меморі. Якщо пара знайдена — гравець повинен скласти речення або виконати швидке завдання (наприклад, знайти синонім).
“Memory with a Twist” (меморі + завдання)
Алгоритм:вчитель дає кожному учневі аркуш паперу і просить написати запитання, наприклад: «Do you like lemons?», «What’s your favourite drink?» тощо. Потім кожен учень зі свого аркуша робить «сніжку». Вчитель ділить учнів на дві команди, і діти грають у сніжки, допоки грає музика. Як тільки музика зупиняється, кожен учень має знайти одну сніжку, розгорнути її та поставити питання, яке в нього на листку, кожному учневі в класі.
“Snowballs”Сніжки
Алгоритм: учні можуть працювати в парах або мінігрупах. Вчитель називає будь-яку категорію (тему), яку діти вивчали. Завдання дітей – щоразу, коли вони відбивають кульку, назвати слово, що стосується цієї категорії (наприклад, категорія «Colours»: blue, green, pink, yellow, red тощо). Повторювати слова, які вже назвали, не можна.
“Tennis”Теніс
Алгоритм:вчитель обирає одного учня («човняра»), який стає спиною до інших дітей. Завдання учнів – переправитися на інший берег. Для цього вони запитують у човняра: «Boatman, can we go across the river?». Човняр, не дивлячись на дітей, відповідає: «Yes, if you are wearing blue!» і швидко обертається, щоби перевірити, хто з дітей одягнений у блакитний колір. Діти, які мають одяг відповідного кольору, можуть спокійно перейти на інший бік класу. Ті, у кого такого кольору немає, мають пробігти повз човняра, який намагається їх упіймати. Якщо човняр упіймав когось із дітей, той стає його помічником – і вони удвох будуть обирати категорію, за якою можуть пропустити дітей та ловити тих, хто під названу категорію не підходить.
“Boatman”Човняр
Алгоритм: розмістіть по класу 8–10 станцій з QR, що ведуть до малюнків/аудіозаписів/питань. Учні працюють парами, відвідують станції, виконують завдання та заповнюють бланк.
“Find & Snap”
(QR-квест для класу)
Алгоритм: один учень на “гарячому місці”; клас задає питання про слово (опис, протилежність, слово з тієї ж теми). Вчитель веде підрахунок правильних відповідей.
“Hot Seat” (Гаряче місце)
• Picture Bingo
• Action Bingo
• Sentence Bingo
«Bingo»
Алгоритм: Команди отримують бюджет. Вчитель виставляє слово/фразу на аукціон; команди «ставлять» на те, що вартість відповідає правильному значенню чи реченню. Перемагають ті, хто
найзрозуміліше
пояснить/використає слово.
“Vocabulary Auction” (Аукціон слів)
Алгоритм: Учасники по черзі додають речення до загальної історії, використовуючи слово з картки. Кожне наступне речення має включати нове слово.
“Story Chain”
(Ланцюжок історій)
Алгоритм: діти обирають по 3–5 скріпок різного кольору. Вчитель ділить дітей на мінігрупи або пари, й учні мають впродовж хвилини поговорити на теми відповідно до кольору скріпок, які вони обрали. Наприклад: червоний – улюблена їжа, зелений – хобі, жовтий – улюблені фільми, оранжевий – улюблене місце, білий – будь-яка тема на вибір.
“Кольорові теми”
Алгоритм: Учнів поділити на групи з 4–5 осіб. Кожна група вишиковується у шеренги перед дошкою.
Вчитель говорить слово, а учень, який стоїть попереду кожної групи, повинен бігти до дошки та записувати речення із ним. Коли речення написане, учитель каже: «Стоп».
Якщо у реченні є помилка, вчитель може підказати. Наприклад, вказати на помилку з часом.
Інші учні можуть допомагати товаришу біля дошки. Також як доповнення до цієї гри, вчитель
може казати два-три слова, кожне
з яких потрібно вжити
в одному реченні.
«Перегони»
Алгоритм: Ця гра ідеально підходить для невеликої групи. Вам знадобляться картки зі словами. Учні по черзі одягатимуть картку зі словом на пов'язку на голову так, щоб вони не могли її бачити, але інші гравці могли. Учень ставитиме питання «так» чи «ні» іншим членам групи, доки вони не зможуть правильно вгадати слово. Наприклад: «Чи є моє слово дієсловом?» «Чи є «взяти» синонімом мого слова?» Скажіть учням, що вони мають
ставити питання, що стосуються
визначення, частини мови та визначення!
Як тільки учень вгадає своє слово, хід
робить наступний гравець. Ви також
можете використовувати таймер.
«Headband»
Алгоритм: Це чудове завдання для повторення словникового запасу. Намалюйте на дошці достатньо квадратів, щоб кожен учень міг намалювати. Нехай учні напишуть свої імена над квадратами. Вчитель називає слово, а учні його малюють – словниковий запас може бути… прості іменники (наприклад, намалювати собаку, книжкову шафу, поїзд), дієслівні структури (наприклад, намалювати чоловіка, який біжить, їсть торт, спить), прикметники (наприклад, намалювати великого слона, розлюченого лева, дорогу діамантову каблучку), прислівники (наприклад,
намалювати гепарда, який швидко біжить ,
дівчину, яка високо стрибає , чоловіка,
який голосно чхає )
«Художня галерея»
Алгоритм: Цей варіант добре підійде для дітей старшого віку. Розділіть на дві команди та поставте по одному учню з кожної команди перед дошкою, обличчям до неї. Напишіть слово або намалюйте малюнок на дошці (наприклад, «гамбургер»), а учні повинні пояснити це слово члену своєї команди (наприклад, ви можете купити це в Макдональдсі, там є сир і кетчуп).
«Поясни слово»
Алгоритм: Це, по суті, ВІКТОРИНА, в якій ви ставите дітям запитання (цільова лексика), наприклад: «Що це?», «Який фрукт червоний і круглий?», «Скільки стільців у класі?», або вчитель просто малює предмети на дошці, видає звуки тварин, щоб вони вгадали.
Ви можете працювати з окремими учнями або розділити клас на невеликі групи/команди, якщо у вас великий клас. Вчитель малює на дошці гоночну трасу і кожна команда або учень буде БАНАНОМ, який чекатиме на стартовій лінії. Вони наближатимуться до цільової лінії, відповідаючи на кожне запитання. Кожна правильна відповідь дорівнює кроку до цільової лінії. БАНАН, який першим туди прибуде, ПЕРЕМАГАЄ!
«Бананова гонка»
Алгоритм: Розкладіть картки лицьовою стороною донизу на підлозі. Учні кидають мішечок з квасолею на картку та знаходять картку, на яку він приземлиться. Якщо вони правильно називають картку, вони залишають її собі, але якщо неправильно, картка залишається на підлозі. Коли всі картки роздані, порахуйте, у кого найбільше карток, щоб визначити переможця.
«Кидання мішка з квасолею»
Алгоритм: Нехай учні сядуть у коло. Покладіть на підлогу килимок із цифрами та карткою (цільовий словниковий запас) до кожного числа. По черзі кожному учню зав’язують очі та кидають мішечок з квасолею, щоб влучити в число. Він/вона повинен/повинна назвати це слово стільки ж разів, скільки вказує число. Наприклад: 4-собака, потім «Собака, Собака, Собака, Собака!», і учень отримує однакову кількість балів (4).
Зрештою, перемагає учень з найбільшою кількістю балів! Чудово підходить для запам'ятовування словникового запасу, оскільки вони повторюють слова.
«Кидання наосліп»
Алгоритм: Оберіть категорію (наприклад, їжа, погода, транспорт тощо). Учні бігають по кімнаті, а вчитель женеться за ними. Коли вчитель позначає учня, він/вона повинен/повинна назвати слово з категорії (наприклад, їжа: сир, риба, хліб тощо). Встановіть ліміт часу для відповіді (наприклад, 5 секунд). Якщо учень/учениця не може відповісти або називає слово,
яке вже було використано,
він/вона залишає учня/учню
до наступного раунду.
«Тег категорії»
Алгоритм: Нехай один із учня вийде перед класом і покаже картку або прошепоче йому слово. Потім учень розігрує це слово, і перший учень, який вгадає, може стати наступним гравцем. Це дуже добре працює з дієсловами, що виражають дію.
«Шаради (Показуха)»
Алгоритм: Зав’яжіть учню/учениці очі та дайте йому/їй предмет, який він/вона має помацати. Учень/учениця має вгадати, що це за предмет, просто відчуваючи його форму. Це добре працює з пластиковою їжею та пластиковими тваринами, оскільки їх трохи складно вгадати (я завжди додаю іграшкового пластикового динозавра, щоб зробити гру ще цікавішою!). Переконайтеся, що учні
використовують структуру
«Це …?».
«Вгадай з зав'язаними очима»
Алгоритм: Вчитель каже: «Я бачу своїм маленьким оком щось, що починається на літеру «Б». Учні намагаються вгадати об’єкт (наприклад, «книга»). Кольори є гарною альтернативою для молодших учнів («Я бачу своїм маленьким оком щось червоне »).
«Я шпигую»
Алгоритм: Підніміть предмет або картку та назвіть відповідне слово. Якщо учні вважають, що ви сказали правильне слово, вони перестрибують на бік «Правильно», якщо ні, вони перестрибують на бік «Хибно». Учні, які сказали неправильно, залишаються поза грою до наступної гри.
«Правильно чи Хибно»
Алгоритм: Назвіть учням тему та дайте їм таймер АБО МУЗИКУ, щоб вони передавали його по класу (встановіть час на 1 хвилину). Кожен учень має назвати слово на цю тему (наприклад, їжа: яблуко, торт, хот-дог, морква, хліб тощо), коли таймер мине, перш ніж закінчиться час. Коли таймер спрацює, учень, який залишив його тримати, програє.
«Передай далі»
Алгоритм: Покладіть перед учнями кілька предметів. Дайте їм кілька хвилин, щоб запам'ятати предмети, а потім скажіть їм заплющити очі. Заберіть один із предметів, а потім скажіть учням знову відкрити очі. Перший учень, який вгадає відсутній предмет, може виграти цей предмет
(за 1 бал) і забрати предмет
у наступному раунді.
«Зникаючі предмети»
Алгоритм: Вчитель пише на дошці слова для повторення, хаотично розкидані тут і там, але достатньо низько, щоб учні могли дотягнутися. Розділіть їх на дві команди та вигукуйте одне слово. Той, хто першим знайде та обведе його, отримує очко. Ще складніше – нехай чотири команди шукають одне й те саме слово. Дітям це дуже подобається.
«Скрембл слів/речень»
Метод “3 І”
• Інтерактив — гра, рух, залучення.
• Інтеграція — граматика, лексика через пісню, малюнок, історію.
• Індивідуалізація — різні рівні складності, підтримка кожного учня.
1 слово — тема,
2 слова — ознаки,
3 слова — дії,
4 слова — відчуття,
1 слово — висновок.
Рефлексія за методикою «Сенкан»
Корисні посилання
Корисні посилання