1 of 42

.

What should I expect to learn today?

Theory - what is the place of technology in Education today (slides 2&3)

What is the contribution to our daily class activities

SMAR & TPAC
Definition of gamifying”״
What are our goal (How can we tell we have a successful lesson)
How can gamifying the class help us achieve those goals?
Getting into the games themselves
Choosing between presenting the game and it’s purpose or presenting the purpose and the supporting games
Teaching Vocabulary
Content & context
Verbs & Grammar
Ideas for more topics I would love to talk about

Gamifying in Hebrew classes / Games of thought.

Present: Shir Geshvindman.

School: TVT community day school.

2 of 42

3 of 42

4 of 42

What is Gamification?

gam·i·fi·ca·tion

/ˌɡāmifəˈkāSHən/

noun

the application of typical elements of game playing (e.g. point scoring, competition with others, rules of play) to other areas of activity, typically as an online marketing technique to encourage engagement with a product or service.

Gamification

5 of 42

What are our operative goals during class time?

Students will be engaged in the origin language for as much time as possible

(while reading/ writing/ speaking or listening to it)

The higher percent of participates in each given moment - the better

Have fun - enjoy the time together

6 of 42

How could gamification help us to achieve those goals?

Games allow more than two players to play in each given moment - the whole class could pay at once.

The game format is familiar to the students from fun times - its inviting

And they don’t consider it to be hard work

During the game, they are being engaged with the target language

מה זה משחוק?

איך אנחנו רוצים שיתנהל שיעור טוב?

איך משחוק יכול לעזור לנו להשיג את המטרות שלנו ?

באמצעות משחוק, כל הכיתה יכולה להיות פעילה בו זמנית.
היות והשאלות במשחקים הן בעברית, התלמידים קוראים את השאלות, חושבים על התשובות עם מילים בעברית, ומדברים או קוראים תשובות בעברית. זה משאיר אותם בשפת המקור ומקטין את הפתח לשימוש באנגלית.
משחקים מהנים, והתלמידים לא שמים לב שהם בעצם לומדים כל הזמן (אנחנו יכולים ליצור משחקים שמבוססים על הטקסטים מהחוברת- עם אותן שאלות *זמן מורים מוגבל ואנחנו רוצים ליצור כמה שפחות עבודה למורים אבל לייצר ולהפיק כמה שיותר פעולות מצד התלמידים.
בעצם הרעיון של משחק, מדובר באימון, התקדמות והדרגתיות מרמה בסיסית עד שליטה חופשית וזאת הדרך בה עוברים תלמידים כל שיעור.

7 of 42

We are convinced. Games should be included in our lessons. Now what?

Step one:

Identify the goal of the game you wish to include:

Any game is designed to promote students skill. We need to ask ourselves -
What kind of mistakes are they currently making
Here is a questionnaire that might help you think about it.

השתכנענו שיש מקום למשחקים בשיעור. עכשיו מה ? איך מתחילים?

מה שיכול לקדם תלמידים זה למידה מטעויות.

אם כך, צריך להגדיר מה זאת טעות ? יש סוגים שונים של טעויות, ותלמידים שונים יימצאו במקומות שונים כל הזמן, אבל מאידך אנחנו רוצים לקדם את כולם. אז איך עושים את זה ?

ראשית, עלינו לזהות היכן התלמיד נמצא, והתלמיד עצמו צריך לדעת היכן הוא נמצא. לשם כך עלינו למפות את סוגי הטעויות שלו -

אם התלמיד טעה בתוכן. אנחנו שאלנו ״איפה נמצא משהו״ והוא ענה ״אני בן 6״. מה זה אומר לנו? הוא טעה בתוכן, ולכן אפשר להבין שהתלמיד לא מבין את אוצר המילים הנשמע/ נקרא / בשאלה.

נצטרך להפעיל אותו בתחום אוצר המילים והתוכן.

אם התלמיד טעה במבנה המשפט נצטרך לעבוד איתו על מבנה משפט.
ואם התלמיד טעה מאחד מתחומי הדקדוק - נצטרך לזהות את התחום המסוים ולאפשר לו להתנסות ולהשתפר בתחום זה. לדוגמה: ( איות, מילות יחס, מילות שיעבוד, הא היידוע, ״את״, מין, מספר, גופים, זמנים, נטיית מילות יחס, נטיית פעלים, נטיית שמות עצם ושמות תואר).

הטופס הבא הוא דוגמה לדרך בה ניתן לאסוף נתונים על כל התלמידים. הנתונים נשמרים וניתן לראות התקדמות בין בחינה לבחינה. אני ממליצה לערוך אותה עם התלמידים בזמן השיעור.

8 of 42

We have created, shared, and filled out the Questionnaire - What next ?

A personal look

I recommend to fill it out after every unit test

And to see if the mistakes have changed or have lessened due to awareness

We can look at the mistakes as a class - and look to see if there is a common mistake to direct our future lessons accordingly

9 of 42

Presenting the game and its purpose or presenting the skill and what games support it ?

. אז מה משחקים ומה זה מקדם?

אני בחרתי לחלק את המשחקים לשלושה תחומים עיקריים -

הוראת אוצר מילים
נטיית פעלים
מבנה משפט/ שיחה/ תוכן.

“Games of thought”

By Shir Geshvindman.

Free

Non free

Low tech

10 of 42

Vocabulary acquisition - optional Games

Each slide will include the name of the game

A short description

A link to the website for you to use it

We could answer questions about each one.

11 of 42

Crossword puzzle in this link - click here

.

דוגמאות למשחקים של הוראת אוצר מילים.

תשבץ - ניתן לבנות באתר הזה. היתרון של האתר הזה הוא שהוא עובד עם עברית, וניתן להזין אליו רשימות מילים מהאתר quizlet. האתר מאפשר שני סוגי תשבצים - תפזורת או תשבץ שלד. התלמידים מתנסים פה בזיכרון של משמעות ובאיות. אפשר לתת את זה עם חומר פתוח ואז זה משרת מעבר בין דפוס לכתיב - זה מתאים לרמה נוביס לואו. או לשם הדגשה של החשיבות של אותיות אהוי״ במיוחד י׳ ו ו׳ לעומת המילים המופיעות עם ניקוד באתר למשל ״להכנס״ לעומת ״להיכנס״.

12 of 42

Bingo

13 of 42

Matching - smart board (Not a link, but a software).

14 of 42

4 in a row (or 3..)

האתר textivate מאפשר הזנה מהירה של מילים מהאתר quizlet, אבל אפשר להעלות את הרמה ביצירת משחקים של התאמת עברית עברית. ובחירה של משחקים מצד התלמיד.

המשחקים המוצעים כאן הם אישיים או בין אישיים (2 תלמידים) ואני מציעה לאפשר לשחק בהם 5 דקות בכיתה. אני מקצה לפעילות 7 דקות וזה כולל את זמן ההתארגנות שלוקח לפתוח מחשבים ולהיכנס.

דוגמאות למשחקים אפשריים :

רמה 1: מאנגלית לעברית.

נחש / ״האנג מן״ / איות.

Hangman-

אפשרות פחות אהובה עליי כי היא דורשת הבנה ולא דלייה מהזיכרון

כנ״ל לגבי האפשרות של האיות … הם יכולים לנחש די מהר כי האותיות באנגלית. אבל אם מדובר בתלמידים חרדתיים או חלשים במיוחד - הם יכולים להרוויח חשיפה ראשונית.

מבוך - אותו כנ״ל.

רמה 2: מעברית לאנגלית.

רמה 3:מעברית לעברית.

15 of 42

This could be personal game, or with a desk partner

16 of 42

Who wants to be a millionaire ?

17 of 42

18 of 42

Maze

19 of 42

Hangman

20 of 42

Games for the outdoor - QR Code treasure hunt

21 of 42

Make popcorn while using “Quizlet” - A 10 minutes game that everyone loves!

22 of 42

Content games - they know the words/ verbs/ we want them to actually use them -

.

23 of 42

Words in sentences, not by themselves -

Flippity

Quizziz or

http://www.triventy.com/play/110556

24 of 42

Escape that !!!

.

25 of 42

jeopardy

26 of 42

Pokemon Go !

27 of 42

Taboo -

Low tech

.

28 of 42

Heads up - Low tech

29 of 42

Monster quiz - smart notebook software

30 of 42

Cards

אפשרות שנייה: קלפים. למשחק הקלפים יש 4 סוגי קלפים : לב, יהלום, תלתן ועלה?

לכל סוג קלף יש 12 שאלות המתחילות מהמלך, למלכה, לנסיך ואז מספרים בין 2 ל 10.

מה שאני מציעה הוא ליצור 4 סוגים של דפי עבודה.

דוגמאות לסוגים של דפי עבודה:

דף עבודה השואל שאלות תוכן על הפרק או שאלות על החיים תוך שימוש באוצר המילים מהפרק.
דף עבודה המבקש למלא את החסר עם המילים מהפרק.
דף עבודה המבקש לתרגם משפטים מהפרק מאנגלית לעברית.
דף עבודה העוסק בדקדוק הנלמד בפרק - שינוי זמנים/ גופים/ תרגום/ השלמת החסר
בניית משפטים מאוסף של מילים שלא לפי הסדר
רשימת מילים מהן התלמידים ייצרו שאלות וישאלו את חברי הכיתה או כתיבת משפטים של 2 אמת ושקר אחד/ טאבו.

31 of 42

shoots and ladders

אפשרות רביעית : סולמות וחבלים.

למשחק הזה יש גרסת ״היי טק״ ו״לואו טק״.

הגרסה של הדף מבקשת להדפיס דף עם תמונת סולמות וחבלים בת 3 שורות, עם מספרים בין 1 ל30.

כל שורה תכיל שאלות ברמת קושי עולה. השורה הראשונה- שאלות קלות (יצירת משפט, השלמת החסר, נטייה לגופים או זמנים שונים), שורה שנייה- שאלות תוכן, שאלות פתוחות או רב ברירה או נכון ולא נכון, או שאלות בשימוש אוצר המילים. שורה אחרונה- תרגום או הבעת דיעה או יצירה המתבססת על משפט נתון.

גרסת ההיי טק היא תוך שימוש באתר הזה.

32 of 42

שני שקרים ורק אמת אחת

.

33 of 42

The packet is here.. - low tech

34 of 42

Ohhh no..

.

אפשרות שלישית ״אוי לא״!

משתמשים במקלוני ארטיק. צובעים את קצה המקלון באחד מ 3 צבעים. כל צבע מבקש מהתלמידים לעסוק במיומנות אחרת. (פעלים, אוצר מילים, תוכן). כל ילד בתורו מוציא מקלון בצבע מסויים. אחד מוציא אדום, אחד מוציא צהוב ואחד מוציא כחול. הם קוראים את השאלה בקול. כל אחד עונה בתורו. אם כולם עונים אותו דבר, התלמיד שקרא את השאלה מקליט עצמו. אם יש בעיות או הבדלים - אני מתערבת. בכל צבע יש 10 מקלונים ואחד מהם הוא ״אוי לא״. אם תלמיד שולף ״ אוי לא ״ כל המקלונים בצבע הזה חוזרים לכוס.. מתחילים מהתחלה.

35 of 42

Fill in the blanks

36 of 42

Fast reading & text reading repetition

37 of 42

The verb system

.

38 of 42

The wheel of fortune - Grammar: verb conjugation.

האתר הזה מאפשר ליצור גלגל אקראי של מילים או שאלות ואז כל אחד עונה או מרכיב משפט תוך שימוש במילה הנתונה.

גלגל המזל - מסובבים את הגלגל ומבקשים לתרגם.

הגלגל הראשון יכול להיות בעברית והם צריכים לבטא את הפועל (לקרוא בקול) ולומר מה המשמעות באנגלית.

השלב השני יהיה גלגל בעברית ועליהם להרכיב משפט בעברית.

השלב השלישי יהיה גלגל באנגלית ועליהם לומר את שם הפועל / פועל בזמן.. בעברית.

השלב הרביעי יהיה לחלק לכיתה שמות גוף על גבי כרטיס, לסובב את הגלגל. כאשר הגלגל נעצר כל תלמיד אומר את נטיית הפועל שנבחר בגוף שהוא קיבל. אחרי שאמרו את הנטייה הם מעבירים את הכרטיס לתלמיד - בכיוון השעון.. כך כולם מקבלים הזדמנות להטות את הפעלים בכל חלקי הגוף. בדרך כלל יש בערך 9 פעלים ביחידה ויש 10 שמות גוף אז זה מסתדר לא רע.

39 of 42

customising videos to insert questions

40 of 42

Cheat sheet -

So.. what skills by which game ?

Here is a short list that can help you get started.

41 of 42

Thank you for joining me!

Which tool inspire you to create tomorrow? Please share your

takeaways / Questions etc

on my shelf :-)

42 of 42

https://padlet.com/sgeshvindman/rnqacriglxqg

https://www.textivate.com/1tdln1