OBJETIVOS DO ENCONTRO

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• Comparar e analisar os resultados das sondagens sobre o SEA inicial e 1º bimestre.
• Retomar o encontro anterior com os professores.
• Devolutiva dos professores sobre as atividades permanentes de Leitura e Escrita aplicadas em sala de aula.
• Listar junto aos professores os avanços e dificuldades encontradas em sala de aula diante da tarefa pedida.
• Analisar escritas de alunos e indicar boas atividades para o avanço na aprendizagem.
• Planejar agrupamentos produtivos.
• Orientar a aplicação da sondagem sobre o SEA do segundo bimestre.
• Elaborar um plano de ação com vistas no avanço dos alunos considerados não alfabéticos.

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CONTEÚDOS

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• Resultado das sondagens sobre o SEA Inicial e 1º Bimestre
• Hipóteses de Leitura
• Estratégias de Leitura
• Hipóteses de Escrita
• Agrupamentos produtivos
• Análise de Escritas
• Sondagem sobre SEA- 2º Bimestre
• Plano de Ação para os alunos avançarem nas hipóteses de escrita.

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RETOMANDO…

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COMPARATIVO E ANÁLISE DA SONDAGEM SOBRE O SEA INICIAL E DO 1º BIMESTRE

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO

CAMPINAS LESTE

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RESULTADO GERAL DA SONDAGEM INICIAL 2024

APLICAÇÃO: ABRIL (GERAL)

COMPARATIVO DAS SONDAGENS - 1º ANO - SEA

LEITURA EM VOZ ALTA

• Fernando Sabino nasceu em 12 de outubro de 1923, Dia das Crianças. E morreu em 11 de outubro de 2004, um dia antes de completar 81 anos, vítima de câncer no fígado.

CRÔNICA

“EM CÓDIGO”

A crônica é um gênero textual muito presente em jornais, revistas, portais de internet e blogs. Esse tipo de texto se destaca por abordar aspectos do cotidiano. Ou seja, questões comuns do nosso dia a dia.

RETOMANDO O ENCONTRO ANTERIOR

Devolutiva: Avaliação da Formação anterior�TEMAS a serem abordados novamente.

TEMAS ESCOLHIDOS

• Hipótese de leitura
• Escrita
• Escrita avançada
• Sondagem
• Atividades para trabalhar com os PS e SSVS.
• Mais opções de atividades de leitura
• Trabalhar mais com alunos avançados na hipótese de escrita
• Sistema escrita com os silábicos alfabéticos e alfabéticos
• Produção textual de acordo com alfabetização

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DÚVIDAS DO GRUPO DEVOLUTIVA�

CADERNO DE LEITURA

TEXTOS PARA LER

SUGESTÃO: colar no caderno as parlendas, as canções, as músicas etc. E trabalhar com este caderno até o aluno se tornar alfabético.

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título da apresentação

17

20XX

NÃO ALFABÉTICOS

EM DUPLAS

título da apresentação

18

20XX

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REI, CAPITÃO

SOLDADO, LADRÃO

MOÇA BONITA

DO MEU CORAÇÃO

RECORTAR EM LETRAS

QUAIS ALUNOS FARÃO ESTA ATIVIDADE?

ALUNO SILÁBICO ALFABÉTICO X ALFABÉTICO

ALUNO ALFABÉTICO X ALFABÉTICO

ATIVIDADE DE ESCRITA

�O QUE EU PRECISO SABER PARA ELABORAR BOAS ATIVIDADES PERMANENTES DE LEITURA E ESCRITA?

RETOMANDO PARA NÃO ESQUECER

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1-o que são atividades permanentes.

2-conhecer e aplicar os princípios. didáticos para uma boa situação de aprendizagem.� 3-agrupamentos produtivos.�4-o que são estratégias de leitura e como desenvolvê-las.� 5-o que são hipóteses de leitura.� 6-o que são hipóteses de escrita � 7-analisar coerentemente escritas dos alunos..

Integração Rotina Semanal - 2º bimestre - Atividade Permanente

PRÁ COMEÇO DE CONVERSA...

SOBRE ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA APLICADAS EM SALA DE AULA��(COLETIVO)

• Quais atividades de Leitura trabalhadas na formação anterior, foram oferecidas aos alunos não alfabéticos neste período?

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• E as de escritas?

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• E para os alfabéticos?

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• Em qual aula ofereceram as atividades permanentes?

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PERMANENTES DE LEITURA�E ESCRITA

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TÍTULOS DE HISTÓRIAS

CRUZADINHA

CARDÁPIO

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• PARLENDAS
• ADIVINHAS
• POEMAS
• CANÇÕES
• LISTAS

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• Elaborar fichas com as letras iniciais dos alunos da sala. Pedir que sorteiem e escrevam os nomes que começam com as iniciais sorteadas;
• Escrita dos nomes dos colegas das mesas próximas;
• Atividades em que possam consultar a lista de nomes dos colegas da sala;
• Dizer algumas características dos alunos . Pedir que os alunos descubram quem é e escrevam o seu nome;
• Bingo de nomes;
• Elaborar uma agenda de telefone da classe;
• Separar os nomes de meninos e meninas da classe;
• Escrever nome de colegas que usam óculos;
• Escrever nome de colegas que gostam de matemática;
• Escrever personagens de uma história;
• Brincadeiras que a turma gosta de realizar no intervalo;
• Títulos de contos;
• Escrita de características de personagens de uma história;
• Doces que se imaginam que existam em uma história;
• Utensílios que imaginam que existem na cozinha de uma bruxa.

LISTAS

ESCRITA

PARA LEITURA:

• Localizar títulos de contos lidos;
• Localizar em uma lista personagens de uma história;
• Marcar em uma lista os personagens ditados pelo professor;
• Selecionar ingredientes de uma receita;
• Organizar lista de personagens de acordo com a história.

LISTAS

TEMATIZANDO VÍDEOS

SUGESTÃO DE ATIVIDADE � LEITURA��FOCO: AGRUPAMENTOS�

TIRAS

PALAVRAS

LETRAS

DUAS PARLENDAS

LACUNAS

LACUNAS

MESMA INICIAL

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA�� SEA��JUNHO�2024�2º BIMESTRE

PERÍODO DE APLICAÇÃO: DE 10 A 14 DE JUNHO

ANALISANDO ALGUMAS ESCRITAS

CARACTERÍSTICAS DAS HIPÓTESES DE ESCRITAS

NÍVEIS DE CONCEITUALIZAÇÃO DA ESCRITA�EMÍLIA FERREIRO

COMO ANALISAR?� PASSOS NECESSÁRIOS

O QUE FALTA PARA QUE A ANÁLISE ESTEJA COMPLETA?

PLANEJANDO AGRUPAMENTOS PRODUTIVOS

PS X SCVSC

RETOMANDO...

SSVSC X SCVSC

SCVSC X SA

ATIVIDADE DE LEITURA

1ºANO/2ºANO

ATIVIDADE DE LEITURA

SOCIALIZAÇÃO

SISTEMATIZANDO...

É na interação que os alunos aprendem. Portanto, planejar situações didáticas em que os alunos estejam agrupados criteriosamente e possam trocar pontos de vista, negociar e chegar a um acordo é imprescindível no cotidiano da sala de aula. Nessa proposta o professor deixa de ser o único informante e os alunos passam a ter também um status de informantes válidos. Essa condição, além de permitir que todos avancem, possibilita uma mobilidade maior ao professor dentro da sala de aula para atender os que precisam de mais ajuda.

• Agrupar os alunos deve ser uma ação intencional e criteriosamente planejada pelo professor. Tal ação deve estar baseada em três aspectos:
• o conhecimento dos alunos sobre o que se pretende ensinar,
• as características pessoais dos alunos e a clareza do objetivo da atividade que se pretende propor.
• Deixar de considerar esses aspectos em geral resulta em agrupamentos improdutivos, baseados na improvisação.

CONCLUINDO...

ELAINE

SANDRA

DILMA