Programa de Estudio del Campo�Formativo: De lo Humano y lo�Comunitario

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Contenidos, diálogos, progresiones de aprendizaje, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.

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Fase 6: 1º, 2º y 3º grados

INTRODUCCIÓN

El establecimiento de las Fases abre las siguientes oportunidades:

• Dedicar mayor tiempo a los procesos cognitivos, sociales, biológicos que las y los estudiantes requieren para el desarrollo óptimo de sus capacidades.
• Posibilidades para consolidar, aplicar, integrar, modificar, profundizar, construir o acceder a nuevos saberes.

• Promover una perspectiva amplia e integral a través de planteamientos que impliquen dar sentido, comprender, explicar y aplicar los saberes, procedimientos, valores y actitudes de diversos campos.
• Priorizar la planeación, seguimiento y evaluación del trabajo entre docentes�

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Fase 6. Primero, Segundo y Tercer grados de�Educación Secundaria

Panorama general de los contenidos

Campo Formativo. De lo Humano y lo�Comunitario

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

SU PROPÓSITO:

• Este campo se convierte en un espacio de cohesión social al impulsar el reconocimiento, valoración y vinculación entre saberes y experiencias escolares y comunitarias para la atención de la diversidad social y natural.

• Es que las y los estudiantes comprendan, reflexionen, analicen y participen, en la medida de sus posibilidades, en la transformación de las situaciones presentes en los contextos en los que se desenvuelven, a través de acciones colaborativas que les permitan incidir en ellas, para promover el bien común.

Contenido

DIVERSIDAD

Nos conocemos a partir del desarrollo y aprecio de

nuestras capacidades, habilidades, actitudes y valores; así como

del reconocimiento de las y los demás, al interactuar y establecer

vínculos socio-afectivos que fortalezcan la identidad y el sentido

de pertenencia a la comunidad para promover el bienestar desde

la diversidad.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

En la práctica docente es importante tomar en cuenta que:��Existen mandatos sociales que establecen expectativas de desarrollo y capacidades diferenciadas entre mujeres y hombres, por lo que es importante generar reflexiones en torno a esos estereotipos con la finalidad de generar un pensamiento crítico que ayude a desmontarlos y generar cambios positivos para el desarrollo integral de las y los adolescentes.

Los sentimientos son experiencias afectivas, relacionadas con el estado o disposición del cuerpo para hacer algo, mismas que son intencionales y que se conforman a lo largo del tiempo.

Educación Física 1°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• Reconozcan sus capacidades y habilidades.
• Exploren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices.
• Propiciar la toma de decisiones a conciencia.
• Organizar actividades dinámicas con cambios de impacto.

• Pida que demuestre una nueva habilidad o destreza motriz.
• Induzca a que identifiquen los componentes de la condición física.
• Facilite que reconozcan los logros alcanzados respecto a su condición física.
• Reconozca las características que los hacen diferentes mediante maquetas, esquemas o�mapas (fortalezas y áreas de oportunidad).

Tutoría / Educación Socioemocional 1°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• Solicite que expresen sus gustos, intereses, habilidades y necesidades.
• Socializar sus aficiones, valores, creencias, deseos, gustos e intereses.
• Diseñe actividades en las que distingan características y potencialidades propias de sus compañeras y de sus compañeros (corporales, motrices, expresivas y actitudinales)�

• Solicite que identifiquen y relacionen sensaciones, pensamientos, emociones, sentimientos, actitudes y conductas que reconocen después de experimentar actividades como cuentos, sociodramas, juegos o representaciones.
• Listas de cotejo, autobiografías.
• Expresarse y reflexionar sobre creencias y estereotipos.

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Tecnología 1°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• A través de un debate en el grupo las intervenciones y los argumentos sobre ¿cómo satisfacían sus necesidades antes y ahora? y ¿Cómo han cambiado sus necesidades?, donde las y los estudiantes explican sus experiencias vividas.��

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• Propiciar que las y los estudiantes retomen el reconocimiento de la estructura de su cuerpo, principalmente de sus extremidades y sus sentidos, reflexionen sobre la función que cumple cada una.
• Promover la identificación de objetos técnicos que nos permiten mejorar, ampliar o potenciar nuestras capacidades humanas para satisfacer nuestras necesidades.

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Educación Física 2°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• Solicite que identifiquen capacidades, habilidades, destrezas y otros aspectos de su personalidad que les gustaría mejorar.
• Promueva que experimenten situaciones de cooperación-oposición que permitan diversificar�sus acciones motrices..����

• Valore las actitudes y desempeños mostrados durante las distintas actividades.
• Valore que identifiquen la lógica y los roles que desempeñan en las actividades.
• Observar, registrar y analizar sus características, posibilidades y grado de cumplimiento.

Tutoría / Educación Socioemocional 2°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• Observe y registre en una bitácora cómo manifiestan las actitudes y valores hacia las capacidades y habilidades propias y de los pares.
• Observe e identifique las estrategias personales de las y los estudiantes.���

• Dialogue acerca de los cambios que han experimentado en su persona, cómo los han afrontado, así como el impacto que tienen en su desarrollo personal y colectivo.�
• Solicite que Identifiquen sus propias emociones y las de los demás, (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro, respiraciones profundas y considerar su impacto en los demás).��

Tecnología 2°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• Propicie la autoevaluación y coevaluación para valorar el nivel de logro alcanzado en la identificación de las características, el rediseño y la comunicación de los cambios en los medios técnicos que las y los estudiantes hayan elegido. Se sugiere emplear una lista de cotejo con indicadores conceptuales, procedimentales y actitudinales.������

• Induzca que las y los estudiantes intercambien ideas acerca de los cambios que han vivido en�su vida y en sus necesidades personales.
• Organice un espacio en donde puedan argumentar por qué, al satisfacer sus necesidades personales utilizaron ciertos recursos, instrumentos o materiales.
• Promueva la socialización de cómo han desarrollado habilidades para el uso adecuado de los medios técnicos.������

Educación Física 3°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• Invite a que identifiquen sus potencialidades y la manera en que las emplean en situaciones cotidianas.
• Proponga situaciones motrices, expresivas o de iniciación deportiva.�������

• Registre en una bitácora las capacidades, habilidades y destrezas motrices que van desarrollando las y los estudiantes e identifique las que les gustaría mejorar. por ejemplo, mediante las actividades de demostración.��

Tutoría / Educación Socioemocional 3°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• Organice a sus estudiantes por equipos y solicite que hagan una lista de cambios en sus ideas, gustos, necesidades e intereses, además de sus habilidades y destrezas motrices y analicen qué tanto influyen en su relación con las demás personas y en la construcción de su identidad.������

• Presente situaciones de la vida cotidiana para propiciar que expresen cómo sus cambios, ideas, físicos, gustos, necesidades e intereses influyen en su relación con las demás personas y en la�construcción de su identidad.�
• Solicite que expresen acciones relacionadas con sus aspiraciones y capacidades en torno al estudio, al trabajo y la recreación de acuerdo con el contexto en el que se desenvuelven.����

Tecnología 3°

Orientaciones Didácticas

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Sugerencias de Evaluación

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• Valore la descripción de los momentos de la vida del estudiante en donde da respuesta a las preguntas ¿por qué me fue más fácil superar algunos eventos que otros?, ¿Qué puedo potenciar y fortalecer en mí en el futuro próximo?��������

• Socialice con el grupo, cómo a partir de sus experiencias anteriores pueden satisfacer sus necesidades y han desarrollado gusto o preferencia por realizar ciertas actividades de manera�personal y otras colectivas. Favorecer la libre expresión, el respeto a las diversas intervenciones y el grado de profundidad que cada uno quiera expresar a nivel personal.��������

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

CONSIDERACIONES:

1. Apertura de espacios de dialogo para conocer gustos, intereses y expectativas.
2. Establecer redes de colaboración-.
3. Estrategias didácticas que fomenten la inclusión.

EDUCACIÓN FÍSICA 1°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Colaboración y socialización en juegos cooperativos.
• Reconocimiento de capacidades y habilidades.
• Resolución de situaciones (búsqueda del tesoro)

• Coevaluación de la forma de expresión en el logro de metas.
• Mapas y esquemas para presentar componentes de su condición física.
• Autoevaluación de su desempeño.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL1°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Intercambio de ideas sobre lo que nos hace sentirnos parte de un grupo.
• Compartir experiencias agradables y desagradables.
• Análisis de situaciones de colaboración por un bien común (noticias).

• Escrito de sus principales características.
• Tabla descriptiva de metas, acciones y capacidades puestas en práctica.

TECNOLOGÍA 1°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Ejercicio de introspección (FODA).
• Identificar problemas técnicos, trazar una meta a y buscar una solución a partir de una investigación.

- Valorar: Logro de identificación de características y potencialidades.

- Lista de cotejo: Delimitación y solución del problema.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

CONSIDERACIONES:

1. Apertura de espacios de dialogo para conocer gustos, intereses y expectativas.
2. Establecer redes de colaboración-.
3. Estrategias didácticas que fomenten la inclusión.

EDUCACIÓN FÍSICA 2°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

Fomento de estilos de vida saludable:

• Ralyes
• Expresión corporal
• Juegos
• Clubes
• Bailes
• Torneos

-Recursos audiovisuales de los avances y testimonios.

-Registro en una bitácora del desempeño del estudiante.

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TUTORÍA / EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 2°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Expresar aspiraciones a través de actividades de interés comunitario:

Ej: Expresa tu talento

• Descripción de los restos enfrentados y los logros alcanzados.
• Ej: Narración oral o escrita o sociodrama.

VIDA SALUDABLE CON ENFOQUE DESDE EDUCACIÓN FÍSICA2°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Plan de acción para el logro de la mejora de su estilo de vida.
• Ej: Jornadas de reforestación, limpieza de espacios comunes, etc.
• Entrevistas a personas con metas a fines.

• Elaboración de un cartel.
• Gráficas de logro.
• Dibujos, fotos, etc.

TÉCNOLOGÍA 2°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Identificar un producto o servicio que necesite promoverse en la comunidad.
• Trazar un plan de acción e implementarlo para comercializar o promover el producto o servicio.

• Valorar la pertinencia del producto seleccionado.
• Argumentación de propuestas.
• Autoevaluación a través de escala estimativa.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

CONSIDERACIONES:

1. Apertura de espacios de dialogo para conocer gustos, intereses y expectativas.
2. Establecer redes de colaboración-.
3. Estrategias didácticas que fomenten la inclusión.
4. Los roles y estereotipos de género afectan la salud de mujeres y hombres.
5. Las relaciones desiguales de poder entre mujeres y hombres las coloca en mayor vulnerabilidad por lo que todas las mujeres experimentan violencia a lo largo de su vida.

EDUCACIÓN FÍSICA 3°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Generar la demostración de autonomía motriz: cuentos motores. Torneos medievales, etc.
• Rally que fomente el trabajo colaborativo.

• Seguimiento de acciones para favorecer la participación colectiva.
• Observación durante actividades de entrenamiento.
• Autoevaluación del desempeño y mejora de su potencial.
• Registro de manifestación de sus potencialidades.
• Valoración de logros y nivel de progreso.

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Tutoría / Educación Socioemocional 3°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Manifestar lo que les agrada o desagrada de la comunidad, qué cambiarían y cómo lo harían (estrategias).

• Mención de decisiones respecto a las acciones más pertinentes a realizar en el proceso de logro de sus metas sun perjudicar el bienestar individual y colectivo.

Vida Saludable con enfoque desde Tutoría / Educación Socioemocional 3°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Plan de acción flexible para preservar o mejorar sus potencialidades a lo largo de su vida.
• Valoración de pertinencia de la selección de acciones.
• Reconocer metas comunes con la comunidad.
• Investigar a personas que compartan metas con ellos.

• Comentario sobre la constancia en la realización de acciones encaminadas al logro de sus metas.

TECNOLOGÍA 3°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Promover la participación en el logro de metas comunes a partir de la organización y planeación de campañas.
• Identificar un producto o servicio de la comunidad para mejorar su impacto social.
• Plantear estudios de caso que deben solucionarse a partir de sus propios intereses.

• Valorar la participación en: La definición del problema, planteamiento de soluciones y sus implicaciones.
• Valorar participación en la solución del estudio de caso.
• “Escala de valores”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

TOMAR EN CUENTA:

1. Considerar y reconocer las actitudes respecto a los diferentes temas, identificar focos rojos y fomentar el respeto a la libertad sexual.
2. Compartir lo que les resulta agradable o no en las interacciones personales.

Vida Saludable con enfoque desde Tutoría / Educación Socioemocional 1°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Dialogo sobre la sexualidad, lo qué es y representa para cada alumno.
• Descripción de dimensiones de la sexualidad.
• Causas y consecuencias de la visión de la sexualidad como reproducción.
• Expresión de dudas e inquietudes.

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• Propuesta de acciones para un ambiente de respeto e inclusión.
• Argumentación de derechos y responsabilidades sexuales y reproductivos.
• Debate sobre la violación de sus derechos sexuales y reproductivos.

Vida Saludable con enfoque desde la Bilogía1°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Fomentar la exploración de la sexualidad libre e informada.
• Reconocer la dimensión biológica de la sexualidad.

Vida Saludable con enfoque desde Tutoría / Educación Socioemocional 2°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Identificar expresiones negativas sobre la sexualidad.
• Acciones para ejercicio igualitario de los derechos de hombres y mujeres.
• Análisis de pautas sociales y culturales.
• Debate sobre factores de violencia.
• Conocer diversas formas de establecer relaciones afectivas.
• Investigación de colectivos que brinden orientación sobre sus derechos sexuales.
• Historia de la lucha por el reconocimiento de derechos de las personas de la diversidad sexual.

• Explicación de factores que inciden en la prevalencia de la violencia sexual y embarazo.
• Argumentos sobre la importancia de erradicar estereotipos.
• Exposición de personajes de la diversidad sexual relevantes.

Vida Saludable con enfoque desde Tutoría / Educación Socioemocional 3°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Identificar la persistencia de la discriminación y exclusión.
• Reflexión sobre las competencias de la verbalización de sentimientos y emociones.
• Reflexión sobre derechos sexuales.
• Reflexión de alternativas para el ejercicio pleno de su sexualidad.

• Listado de problemáticas.
• Acciones personales en favor de su sexualidad.
• Explicación de alternativas para la difusión de la importancia de la sexualidad.

Gestionamos las emociones, sentimientos y afectos a partir de la reflexionar acerca de las diversas maneras en que se expresan en situaciones cotidianas, para la toma de decisiones orientadas a la construcción de un proyecto de vida.

CONTENIDO

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

TOMAR EN CUENTA:

1. Participar en ambientes de aprendizaje lúdicos.
2. Promover la comunicación con empatía y la expresión libre de ideas.

Tutoría / Educación Socioemocional 1°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Describir en forma personal como les gustaría sentirse para aprender mejor.
• Mesa de dialogo para reconocer fortalezas y debilidades.
• Reconocimiento de emociones.

• Reflexión sobre el desempeño y actitudes durante sus actividades escolares.
• Listado de herramientas de afrontamiento de conflictos.

Tutoría / Educación Socioemocional 2°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Infografía sobre como mediante la autocrítica, el sentido del humor y la autoestima se puede afrontar un conflicto.

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• Identificar que los estudiantes utilicen la empatía y la solidaridad en la construcción de rutas de solución de conflictos hipotéticos.

Tutoría / Educación Socioemocional 3°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Reconocimiento de estrategias de afrontamiento de conflictos.
• Explorar habilidades para la selección de una estrategia de afrontamiento.
• Empleo de estrategias de manera individual y colectiva.

• Juego de búsqueda de tesoro que consiste en resolver una lista de actividades problemáticas.
• Reflexión sobre la experiencia.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

TOMAR EN CUENTA:

1. Todos cambiamos de acuerdo al desarrollo de nuestro cuerpo.
2. Comprender las actitudes de broma o cuchicheo sobre temas de sexualidad como una expresión de interés.
3. Uno de los aspectos más importantes dentro de un proyecto de vida es la salud sexual.

Vida Saludable con enfoque desde Tutoría / Educación Socioemocional 1°

Orientaciones Didácticas

Evaluación

• Proyecto para analizar cambios corporales y fisiológicos.
• Investigación sobre como sus conocidos experimentaron la llegada de sus hijos.
• Presentación de la Cartilla de Derechos Sexuales y Reproductivos.
• Reflexión sobre el abuso sexual.

• Explicación de los principios de confidencialidad, privacidad y respeto.
• Reconocer actitudes y sentimientos de los alumnos cerca del ejercicio libre e informado de la sexualidad.