SSDD題目設計�一年級第五單元�數到30~數的增加與減少

中山國小吳靜怡老師

第一次施測學生數23人�第二次施測學生數26人

• 先備經驗:學生能進行30以內數的累加與倒數
• 學生背景:

班上的3成學生心智年齡較小，注音讀題能力偏弱

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11月初測驗�人數23人

78%

5人錯

74%

6人錯

78%

5人錯

74%

6人錯

11月底測驗�人數26人

92%

2人錯

84%

4人錯

76%

6人錯

76%

6人錯

答案對缺劃記(2人)

畫記對但答案寫28(1人)

用減法計算(1人)

直接點數給予的

圈圈數(1人)

題目一:累1

要看懂再多1枝的意思

劃記錯，未作答(第一次對，第二次錯)

未畫記，答錯(班上特殊生)

答案對缺劃記(1人)

有劃記忘記作答(2人)

拿走用加法計算(1人)

直接點數圈圈數(1人)

拿走一枝，扣了2個(1人)

題目二:減1

要看懂拿走1枝的意思

答案對，未畫記(第一次對)

未畫記，答錯(班上特殊生)

答案對，未畫記(第一次對)

(2次均錯)

答案對缺劃記(3人)

用扣除方式計算(1人)

未作答(1人)

題目三:累2

要看懂再給2枝的意思

答案對，未畫記(2次均未畫記)

畫記對，答錯(第一次對)

答案錯，未畫記(特殊生)

答案畫記均錯(不會讀題目)

畫記錯未作答(二次均錯)

答案對缺劃記(2人)

畫記用加法，答案寫28

畫記對，答案漏寫(1人)

未畫記，答案算錯(1人)

題目四:減2

要看懂吃掉2枝的意思

答案對，畫記錯(第一次答錯)

未作答，畫記對(同第一次)

答案、畫記均錯(不會讀題)

答案錯，未畫記(特殊生)

閱卷後分析

• 閱讀能力與作答表現息息相關

第一次測驗時的剛學完注音符號，讀題能力偏弱，錯誤率較高

第二次測驗時，班上有4位注音讀題有困難，無法正確作答或直接未作答

閱卷後分析

• 沒有看懂:多的畫x，不夠的補○的意思

仍有1位答對但沒有做任何畫記，沒有看答題的方式說明

• 有學生因為急性子，畫圈和答題不吻合。

這些學生在第二次測驗時，因成熟度提升，就明顯改善。

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• 這題目的練習，可以在第八單元加法和減法的單元中再延伸加強題目的理解，
• 也須針對4位有讀題困難的學生，加強閱讀的能力，提升作答正確率。

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閱卷後分析