Портфоліо
асистента вчителя
Дзюби Людмили Миколаївни
Дзюба Людмила Миколаївна
асистент вчителя
Освіта:Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка
Спеціальність : Початкова освіта
Кваліфікація : Магістр початкової освіти. Вчитель початкової школи. Викладач педагогіки і методик початкової освіти. Менеджер електронного навчання.
Місце роботи: Опорний заклад
« Диканська загальноосвітня школа
І-ІІІ ступенів Диканської селищної ради Полтавського району Полтавської області»
Педагогічний стаж: 19 років11 місяців
Стаж роботи на посаді асистента вчителя: 3 роки
Проблема над якою працюю
Особливості роботи асистента вчителя в інклюзивному класі
Ефективність організації та здійснення роботи асистента вчителя з дітьми з ООП залежить від правильного вибору методів і форм освітньої діяльності відповідно до психофізичних та вікових особливостей розвитку дітей.
Кожен учитель та асистент має розуміти і бачити який із методів роботи є доцільним для застосування й поліпшення результативності інклюзивного навчання.
З досвіду роботи хочу зазначити ряд методів, форм та прийомів роботи, які є ефективними:
1.Постійна співпраця всіх учасників інклюзивного навчання;
2.Систематична співпраця з батьками;
3. Мотивація навчання ( орієнтація навчального процесу на сильні сторони дитини, зв'язок з інтересами учня;
4. Поступовість, покроковість та пропорційність навчального матеріалу;
5. Систематичне повторення попереднього матеріалу;
6. Багаторазове повторення на уроці;
7. Виокремлення найважливішого;
8. Позитивна підтримка учня;
9. Контроль та коригування записів;
10. Робота за зразком;
11. Участь у позакласних та позашкільних заходах.
-ігротерапія
-арттерапія
-казкотерапія
- психогімнастика
- релаксація
-логоритміка
-дихальна гімнастика
Методи, форми та прийоми
Використання інноваційних технологій в роботі асистента вчителя дозволяє досягти таких результатів:
Створення єдиного освітнього простору;
Ефективність взаємодії всіх суб’єктів освітнього простору;
Удосконалення методів, змісту та організаційних форм навчання
пов’язане з вимогами сучасного суспільства до рівня освіти особистості та її особливостей;
Максимальне розкриття інтелектуального потенціалу учня формування навичок самостійного набуття знань та здійснення різних видів самостійної діяльності, пов’язаної з обробкою інформації
Інноваційні технології в роботі асистента вчителя
Особистісно-орієнтований підхід
Діяльнісний підхід
Компетентнісний підхід
Спеціальне конструювання навчального дидактичного матеріалу
Різня форми оцінювання процесу навчання та досягнень
Здійснення контролю за особистісним розвитком учнів в процесі навчання
Системний підхід до особистості кожної дитини
Формування активності дитини з ООП в навчальному процесі
Розвиток самостійності, творчості кожної дитини, упевненості у своїх навчальних можливостях.
Створення ситуації успіху кожної дитини.
Навчання у співпраці.
Розвиток здібностей дітей
Соціальна взаємодія та комунікація
Здатність застосовувати набуті знання в життєвих ситуаціях
Формування почуття толерантності та взаємодопомоги
Моя робота як асистента вчителя полягає в допомозі вчителю в організації освітнього процесу в класі з інклюзивним навчанням, адаптації навчального матеріалу, здійсненні соціально-педагогічного супроводу дитини з ООП, сприянні розвитку дитини, наданні освітніх послуг разом з учителем, поліпшенні психоемоційного стану, сприянні виявленню та розкриттю здібностей, створенні атмосфери оптимізму та впевненості у своїх силах, співпраці з командою супроводу, фіксуванні прогресу дитини з особливими освітніми потребами у журналі спостережень, стимулюванні розвитку соціальної активності дитини
Роль асистента в інклюзивному класі
Основні цілі роботи з дитиною: діяти в інтересах дитини, сприяти всебічному розвитку, розвивати соціально- комунікативну сферу, повсякчас працювати над розвитком розуміння мови та мовлення, розвивати комунікативні навички, допомагати в соціальній адаптації, залучати до ігор, заходів класу.
Слід зауважити, що особливості розвитку учня не дозволяють нам швидко реалізувати поставлені цілі. Це однозначно важкий і довгий час психічних перевтілень.
В роботі з учнем використовую різні засоби альтернативної комунікації: картки, жести, піктограми, мобільний застосунок для розвитку мовлення та полегшення вербальної комунікації.
Для кращого засвоєння матеріалу потрібний наочний матеріалу, так як учень потребує візуальної підтримки. Намагаюсь так адаптувати матеріал, щоб він зміг зрозуміти ту навчальну інформацію, яку вивчає на уроці. При виконанні завдань учень потребує постійної опори на зразок, додаткової мотивації та заохочення, допомогу.
Найефективнішими формами роботи під час пояснення матеріалу є використання комп'ютерних технологій.
Для досягнення результату потрібно багато зусиль, багаторазових вправлянь та повторень.
Учень із задоволенням ходить до школи. У дитячому колективі почуває себе комфортно, йде на контакт з дітьми, відчуває себе рівноправним членом колективу.
Діти толерантно та доброзичливо ставляться до однокласника. Учень бере участь у спільних іграх з дітьми, естафетах, позакласних та позашкільних заходах.
Але найголовніше – дитина вчиться життєдіяльності в оточенні дітей, що формує спрямованість до повноцінного життя, до усвідомлення власної спроможності, підвищення якості власного буття. Такі концептуальні положення і є основою інклюзивного навчання у Новій українській школі.
Методична робота
Беру участь у семінарах, методичних об'єднаннях асистентів вчителів та за участі фахівців ІРП по темі «Інклюзивна освіта».
Ознайомлююсь з новинками педагогічної літератури.
Прослуховую вебінари на сайтах «edera», «Всеосвіта», «На Урок», «prometheus» та ін.
Приймаю участь у семінарах та конференціях на освітніх платформах.
Підвищення кваліфікації
Дякую за увагу!