1 of 11

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Г.О. ТОЛЬЯТТИ

Яковлева В.В., методист МАОУ ДПО ЦИТ

2 of 11

Информационно-образовательная среда

3 of 11

Среды ДО, платформы, сервисы

Moodle

АСУ РСО

Сервисы

ТолВики

Спец. среда ДО

Точка входа в образ. пространство, авторские ресурсы (доска объявлений, раздел проекты)

Блоги, сайты педагогов; �авторские образ. ресурсы; �совместная работа обучающихся

Городской образовательный портал

Сайт ОУ

Точка входа в образ. пространство, информационный ресурсы

4 of 11

Рабочая группа

5 of 11

Структура СДО Moodle

СДО Moodle

Календарь

Обмен сообщениями

Пользователи

Курсы

Категории пользователей

  • Администратор
  • Создатель курса
  • Преподаватель
  • Студент (ученик)

Журнал оценок

Логи (посещаемость)

Элементы курса

Глоссарий

Рабочая тетрадь

Задание

Семинар

Опрос

Форум

Урок

Чат

Тест

Ресурсы

Текстовая страница

Веб-страница

Ссылка

Пояснение

6 of 11

Количество дистанционных уроков �опубликованных в среде ДО Moodle на сентябрь 2021 года

Общее количество курсов 373

 

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Биология

 

 

 

 4

8

11

9

 

 

 

География

 

 

 

 3

5

12

10

6

 

 

История

 

 

 

8

16

9

9

10

 

 

Литература

 

 

25

12

11

16

12

9

 

 

Математика

12

12

15

1

 

 

 

 

 

 

Обществознание

 

 

 

4

7

4

 

1

 

1

Окружающий мир

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык

 

4

23

27

 

 

 

 

 

 

Информатика среднее звено

 

 

 

 

 

9

9

 

 

 

Физика

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Химия

 

 

 

 

 

 

9

11

 

 

Итого по классу

12

16

81

59

47

62

58

37

0

1

!

7 of 11

Повышение квалификации

для авторов УМК

для педагогов-тьюторов

8 of 11

ТолВики

9 of 11

Интерфейс среды ДО Moodle

Задание в виде теста

Задание требующее проверки и выставления оценки педагогом

10 of 11

Преимущества

  • состояние здоровья учащегося требует периодического помещения его в стационар для проведения активного лечения;
  • особенности психофизиологического развития учащегося не позволяют ему двигаться по освоению учебной программы в темпе и ритме, доступном большинству других учащихся;
  • при различии в индивидуальных образовательных мотивах и устремлениях учащихся (выполнение учебного плана в модульном режиме, интенсивное освоение учебных дисциплин, стремление к углубленному изучению одной или нескольких дисциплин;
  • академическое несоответствие (глубокая академическая «запущенность» ребенка, потребность в удлинении периода повторения для ликвидации пробелов в знаниях и т.п.).

11 of 11

Спасибо за внимание