1 of 11

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Г.О. ТОЛЬЯТТИ

Яковлева В.В., методист МАОУ ДПО ЦИТ

Добрый день уважаемые коллеги. Меня зовут Яковлева Вероника Владимировна. Я методист центра информационных технологий. Тема моего выступления «ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Г.О. ТОЛЬЯТТИ». Я расскажу вам об опыте работы по организации информационно-образовательной среды с использованием дистанционных образовательных технологий в системе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей обучающихся по адаптированным программа г.о. Тольятти.

2 of 11

Информационно-образовательная среда

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья качественного образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

На сегодняшний день в г.о. Тольятти имеется положительный опыт организации информационно-образовательной среды обучения детей с ОВЗ с использованием дистанционных образовательных технологий. Действует целевая программа поддержки детей с ОВЗ. Центр информационных технологий обозначен как одна из базовых площадок по созданию специализированного информационного ресурсного обеспечения организации образовательного пространства по гармоничному и полноценному включению таких детей в жизнь окружающего социума. Одна из задач: обеспечить условия для внедрения в образовательный процесс детей с ОВЗ дистанционных образовательных технологий.

3 of 11

Среды ДО, платформы, сервисы

Moodle

АСУ РСО

Сервисы

ТолВики

Спец. среда ДО

Точка входа в образ. пространство, авторские ресурсы (доска объявлений, раздел проекты)

Блоги, сайты педагогов; �авторские образ. ресурсы; �совместная работа обучающихся

Городской образовательный портал

Сайт ОУ

Точка входа в образ. пространство, информационный ресурсы

В целях обеспечения доступного качественного образования для учащихся с ОВЗ начиная с 2009 г. Департаментом образования мэрии г.о. Тольятти инициирована деятельность по созданию системы обеспечивающей процесс обучения детей с использованием информационных технологий, апробирование ДОТ в системе образования города, развитие сферы использования информационных технологий в процессе обучения.

В этой связи был определен перечень ресурсов, необходимых для организации дистанционного обучения и проведен анализ существующих ресурсов для определения стратегии достижения поставленных целей. Одновременно анализировался опыт регионов в области использования ДОТ, в частности использования ДОТ в профильном обучении. Разрабатывались технологии и методики. Все это позволило создать нормативную и инструктивно-методическую базу использования ДОТ в обучении детей с ОВЗ по общеобразовательным программам.

4 of 11

Рабочая группа

Была создана рабочая группа, приступившая к реализации городского проекта по организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях.

Цели проекта – обеспечение доступного качественного образования для учащихся с ОВЗ, создание системы, обеспечивающей процесс индивидуального обучения детей с использованием информационных технологий, апробирование ДОТ в системе образования города, развитие сферы использования информационных технологий в процессе обучения.

Муниципальную модель дистанционного обучения курируют специалисты Департамента образования и МАОУ ДПО ЦИТ.

Специалисты МАОУ ДПО ЦИТ обеспечивают программно-техническую базу для создания информационно-образовательной среды дистанционного обучения.

5 of 11

Структура СДО Moodle

СДО Moodle

Календарь

Обмен сообщениями

Пользователи

Курсы

Категории пользователей

Администратор
Создатель курса
Преподаватель
Студент (ученик)

Журнал оценок

Логи (посещаемость)

Элементы курса

Глоссарий

Рабочая тетрадь

Задание

Семинар

Опрос

Форум

Урок

Чат

Тест

Ресурсы

Текстовая страница

Веб-страница

Ссылка

Пояснение

6 of 11

Количество дистанционных уроков �опубликованных в среде ДО Moodle на сентябрь 2021 года

Общее количество курсов 373

	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Биология				4	8	11	9
География				3	5	12	10	6
История				8	16	9	9	10
Литература			25	12	11	16	12	9
Математика	12	12	15	1
Обществознание				4	7	4		1		1
Окружающий мир			18
Русский язык		4	23	27
Информатика среднее звено						9	9
Физика						1
Химия							9	11
Итого по классу	12	16	81	59	47	62	58	37	0	1

!

Успешное развитие городской единой информационно-образовательной среды обучения детей с ОВЗ с использованием ДОТ, содержащая среду дистанционного обучения на базе сервера ЦИТ и информационно-методический ресурс для педагогов и детей с ОВЗ на текущий момент позволило организовать обучение учащихся с ОВЗ и учащихся по адаптированным программам по 11 учебным предметам со 2 по 9 классы.

Авторами дистанционных уроков являются учителя школ г.Тольятти. Работа по созданию новых уроков и курсов ведётся постоянно и в 2022-2023 учебном году планируется разработка уроков по русскому языку 6 класс и информатика среднее звено.

Организационной основой стала модель «Сетевой образовательный ресурс. Взаимодействие образовательных учреждений на базе ресурсного центра дистанционного обучения». Ее выбор обусловлен следующими факторами:

наличие необходимых методических и технико-технологических ресурсов в МАОУ ДПО ЦИТ.
экономия ресурсов по созданию единой образовательной среды силами членов городских сетевых методических объединений города.
доступность организации обучения детей с ОВЗ и учащихся по адаптированным программам для ОУ не имеющих собственных ресурсов.

7 of 11

Повышение квалификации

для авторов УМК

для педагогов-тьюторов

МАОУ ДПО ЦИТ осуществляет дополнительную подготовку педагогов, участвующих в реализации муниципальной модели дистанционного обучения детей с ОВЗ в режиме очно-дистанционных курсов повышения квалификации педагогических кадров и дистанционной методической поддержки.

Обучение проводится по двум направлениям: для авторов УМК дистанционного обучения по курсу «Организация дистанционного обучения средствами СДО Moodle», для педагогов-тьюторов – по курсу «Основы деятельности преподавателя (тьютора) в среде дистанционного обучения».

ЦИТ проводит организационный семинар и все педагоги-тьюторы, которые будут осуществлять обучение детей в данной системе зачисляются на курс: «Основы деятельности преподавателя (тьютора) в системе дистанционного обучения». Курс доступен педагогу в течение двух месяцев.

В рамках данного курса педагог знакомится с различными возможностями среды Moodle. По умолчанию на титульной странице представлена структура курса.

Материалы курса делятся на три категории:

Информационные ресурсы – предполагают отображение статической информации: ссылки, изображения, видеоролики, текстовые либо HTML-страницы (например, лекционный материал).

Инструменты контроля знаний – позволяют студентам взаимодействовать с курсом, при этом результаты работы студентов сохраняются в системе (например, задание или тест).

Интерактивные элементы - предназначены для организации общения, ведь обучение приносит максимальные результаты, если знания рождаются в процессе совместной деятельности учащихся и учителя.

Педагогу предлагается познакомиться с материалами курса, выполнить задания и по окончании двух месяцев получить удостоверение о повышении квалификации на 36 часов. Удостоверение выдается только после отражения оценок в журнале, т.е. нужно познакомиться с материалами, выполнить задания и получить за них оценки.

По мимо курсов педагогу доступны Пособия «Руководство для учителя» и «Руководство для ученика», которое он можете скачать на главной странице среды дистанционного обучения. Так же в течение всего учебного года ЦИТ проводит консультации по работе с системой.

8 of 11

http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Дистанционное_обучение_детей_с_ОВЗ

ТолВики

На страницах городского портала ТолВики (http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Дистанционное_обучение_детей_с_ОВЗ) открыт раздел, на котором представлены методические рекомендации по организации обучения, конструированию уроков, информация для родителей и др.

Основой организации учебного процесса с использованием ДОТ является индивидуальный учебный план обучающегося, составленный в соответствии с общеобразовательной программой по предмету. На основании индивидуального учебного плана составляется расписание занятий, которое согласовывается с родителями (законными представителями) обучающегося и утверждается руководителем образовательного учреждения. Родители (законные представители) пишут заявление о зачислении ребенка на обучение с использованием ДОТ. Руководитель образовательного учреждения издает приказ о зачислении ребенка на обучение с использованием ДОТ и информирует родителей (законных представителей) о порядке организации обучения с использованием ДОТ.

9 of 11

Интерфейс среды ДО Moodle

Задание в виде теста

Задание требующее проверки и выставления оценки педагогом

К каждому учащемуся в условиях индивидуального обучения с использованием ДОТ прикрепляется отдельно педагог-предметник из ОУ по каждому предмету индивидуального учебного плана, одновременно являющийся тьютором (сетевым педагогом).

Такой способ обучения позволяет на начальном этапе предотвратить возможные трудности учащихся по освоению ими новой информационно-образовательной среды, в которой осуществляется дистанционное обучение и позволит постепенно приобрести навык эффективной деятельности в ней.

10 of 11

Преимущества

состояние здоровья учащегося требует периодического помещения его в стационар для проведения активного лечения;
особенности психофизиологического развития учащегося не позволяют ему двигаться по освоению учебной программы в темпе и ритме, доступном большинству других учащихся;
при различии в индивидуальных образовательных мотивах и устремлениях учащихся (выполнение учебного плана в модульном режиме, интенсивное освоение учебных дисциплин, стремление к углубленному изучению одной или нескольких дисциплин;
академическое несоответствие (глубокая академическая «запущенность» ребенка, потребность в удлинении периода повторения для ликвидации пробелов в знаниях и т.п.).

Эта модель имеет преимущества в следующих случаях:

состояние здоровья учащегося требует периодического помещения его в стационар для проведения активного лечения;
особенности психофизиологического развития учащегося не позволяют ему двигаться по освоению учебной программы в темпе и ритме, доступном большинству других учащихся;
при различии в индивидуальных образовательных мотивах и устремлениях учащихся (выполнение учебного плана в модульном режиме, интенсивное освоение учебных дисциплин, стремление к углубленному изучению одной или нескольких дисциплин;
академическое несоответствие (глубокая академическая «запущенность» ребенка, потребность в удлинении периода повторения для ликвидации пробелов в знаниях и т.п.).

11 of 11

Спасибо за внимание

Грамотное, рациональное сочетание современных дистанционных технологий и классической системы обучения в школьном образовании позволяют усилить образовательные эффекты, реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, а также с разными индивидуально-ориентированными образовательными потребностями.

Спасибо за внимание. Если у Вас остались вопросы ко мне, то вы можете сейчас задать их в чате.