ЧТО МЫ ЗНАЕМ ПРО ДЕТСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Республиканский конкурс, 2015

«Лучшая методическая разработка»

УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ

• цель учебного исследования в контексте урока;
• доступность и эффективность учебного исследования;
• рациональность организации учебного исследования;
• деятельность учащихся по самостоятельному поиску и принятию решений;

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Человек и мир. Третий класс

Наши помощники – органы чувств

Постановка проблемы

• Я бы хотела познакомить вас с одним интересным человечком (прикрепляется изображение «без лица»)
• Почему этот человечек странный? (нет глаз, рта, ушей, носа)
• А он считает, что они ему не нужны. Вот еще – умывать их, протирать. Как вы думаете, он прав?
• Нам надо доказать, что без наших помощников мы не сможем полноценно существовать.
• Чтобы точно и полно ответить на эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование. Кстати, кто такой исследователь? (человек, который изучает окружающий мир)

• Сегодня на уроке мы выступаем в роли исследователей. Что будет предметом нашего исследования? (органы, помогающие человеку воспринимать окружающий мир – органы чувств)
• Исследование мы будем проводить по плану: 1. Название органа 2. Что воспринимает? 3. Как сохранить здоровым? …

Исследование № 3

• Загадка (нос)
• Опыт: узнать по запаху предмет с закрытыми глазами?
• Запишите в лист исследования «Нос – орган обоняния»
• Интересно знать (обоняние у животных, ароматерапия)
• Как сохранить орган обоняния здоровым, прочитайте об этом в учебнике)
• Объясните смысл устойчивых выражений: остаться с носом…

ПРОЕКТЫ

​

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ

​

​

ТВОРЧЕСКИЕ ИГРОВЫЕ

​

​

ИННОВАЦИОННЫЕ ИНВЕСТИЦИОННЫЕ

​

​

ПРОДУКЦИОННЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

​

​

СЕРВИСНЫЕ КОНСТРУКТИВНЫЕ

​

​

ПРИКЛЮЧЕНЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИОННЫЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

…НЫЕ …КИЕ

ПРОЕКТ = ИССЛЕДОВАНИЕ ?

ПРОЕКТ ?

ИССЛЕДОВАНИЕ ?

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ?

ПРОЕКТ = ИССЛЕДОВАНИЕ

ИССЛЕДОВАНИЕ:

• БЕСКОРЫСТНЫЙ ПОИСК ИСТИНЫ
• ТВОРЧЕСТВО В ЧИСТОМ ВИДЕ
• РЕЗУЛЬТАТ: ЛИЧНОСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
• ПРИРАЩЕНИЕ («ВНУТРЕННИЙ МИР»)

ПРОЕКТ:

• «БРОШЕННЫЙ ВПЕРЕД»
• ТВОРЧЕСТВО «ПО ПЛАНУ»
• РЕЗУЛЬТАТ: РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
• ИЗМЕНЕНИЕ («ВНЕШНИЙ МИР»)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -

деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее НЕИЗВЕСТНЫМ решением

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -

это специально организованная,

сознательная творческая

деятельность учащихся,

направленная на

РЕШЕНИЕ

определенной проблемы.

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ» ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - деятельность, связанная

с изучением учащимися

какой-либо темы

«ПРОЕКТНАЯ» ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -

это специально организованная

деятельность

по созданию творческого продукта

​

ПРОБЛЕМА

ГИПОТЕЗА

ИССЛЕДОВАНИЕ

= изменяюсь Я

​

ПРОЕКТ = преобразуется МИР

ИССЛЕДОВАНИЕ

ПРОЕКТ

​

ВЫБОР ТЕМЫ?

СОПРОВОЖДЕНИЕ?

Отношения �«ПРОЕКТ - ИССЛЕДОВАНИЕ»

1.

2.

3.

4.

«Проектно-исследовательская»

1. Способы борьбы с пылью в помещениях

​

• Всё о динозаврах

​

• Откуда хлеб на стол пришёл?

​

• Тайны экосумки

​

• Путь берёзы на север

​

• Дизайн лестничной площадки

​

• Интересная переменка

​

• Гарри Поттер и христианство

ТОЛЬКО ИССЛЕДОВАНИЕ!!!

​

А может, проект?

Или

«проектно-исследовательская»?

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИССЛЕДОВАНИЕ

ПРОЕКТ

СБОР

ИНФОРМАЦИИ

РАБОТА С

ИНФОРМАЦИЕЙ

ОТГАДКА!!!

1. Славянские языческие традиции

​

• Игры во дворе: вчера и сегодня

​

• Секреты мыльных пузырей

​

• Эти удивительные кошки

​

• Цветы в легендах и преданиях

​

• Что мы знаем о гармошке

​

• Почему облака не падают?

​

• Откуда берутся сорняки?

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ИЛИ РЕФЕРАТ?

Я НЕ ЗНАЮ!

Я НЕ ПОНИМАЮ!!!

ПОЧЕМУ?

А ПОЧЕМУ

БЫ И НЕТ?

ПОЧЕМУ ТАК, ЕСЛИ?..

ИССЛЕДОВАНИЕ – это поиск причины, который начинается с непонимания, а заканчивается объяснением.

Это ответ на вопрос «Почему?»

СТРАННОЕ? НЕПОНЯТНОЕ? УДИВИТЕЛЬНОЕ? НЕВЕРОЯТНОЕ?

Тема исследовательской работы:

ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ

СТРАННОЕ? НЕПОНЯТНОЕ? УДИВИТЕЛЬНОЕ? НЕВЕРОЯТНОЕ?

ТРЕНИНГ: удивительное рядом!

Все представляется само собой разумеющимся

лишь тому, чей разум еще бездействует.

С. Рубинштейн, психолог

Упражнения и задания, помогающие развить умение видеть проблему

• «Посмотри на мир чужими глазами»
• «Составьте рассказ от имени другого персонажа»
• «Составьте рассказ, используя данную концовку»
• «Сколько значений у предмета» (как использовать предмет)
• «Назовите как можно больше признаков предметов»
• «Тема одна – сюжетов много»

• Анализ различий: от чего зависит?

• Факт как вопрос: почему именно так?

​

Цапля ловит рыбу на мелководье,

причем не сходя с места.

​

​

​

​

Как у нее это получается?

Почему рыба

сама к ней приплывает?

Где цапля берет приманку?

Зачем она трясет головой? 

Факт как вывод (как об этом узнали?)

Противоречие (как такое может быть?!)

✓ загадки науки

• Факт как уточнение: все ли? всегда ли?

​

Кружок

«Юный исследователь»

ИССЛЕДОВАНИЕ – это обнаружение закономерностей,

изучение, от чего

зависят свойства

(признаки,

характеристики)

объекта

​

✓ Изучение взаимосвязей: есть ли зависимость?

• ХОЛОДНАЯ
• ПРОЗРАЧНАЯ
• ЖИДКАЯ
• МИНЕРАЛЬНАЯ

​

Направления исследования

Зависит ли вес яблока от его размера?

Зависит ли цвет яблока от его возраста?

Зависит ли размер семечек от размера яблок?

Зависит ли форма яблока от его сорта?

Зависит ли длина пробега яблока от его размера?

Зависит ли вкус яблока от его цвета?

Зависит ли скорость вращения яблока от его размера?

Зависит ли высота подскока от высоты падения яблока?

Зависит ли температура яблока от времени нахождения в холодильнике?

Зависит ли запах яблока от его диаметра?

Люди в очках умнее остальных?

Ученые нашли ответ

​

​

​

​

​

​

​

Международная команда исследователей обнаружила связь между высоким интеллектом и плохим зрением.

​

Научная работа об этом опубликована в журнале Nature CommunicationsНаучная работа об этом опубликована в журнале Nature Communications, кратко о ней рассказывает Medical Xpress.

Более 200 ученых объединились в коллектив, чтобы проверить, какие показатели здоровья действительно связаны с интеллектом.

​

Они изучили данные о здоровье и генах 300 486 человек из Великобритании в возрасте от 16 до 102 лет. Ученые выделили более ста участков генома, связанных с определенными умственными способностями, и сопоставили уровень интеллекта с другими особенностями.

​

Оказалось, что люди с плохим зрением действительно чаще имеют высокий интеллект. По результатам исследования, у тех, кто носит очки, есть на 28% большая вероятность оказаться более сообразительным,

чем другие.��

Чудо природы - омела"

​

"Изучение влияния омелы

на деревья в условиях села

Белогорье Амурской области"

​

КОНКРЕТНЫЕ

действия, последовательность которых обеспечивает достижение цели

Конечный (планируемый) результат деятельности

ГИПО́ТЕЗА (от греч.ὑπόθεσις -

«основание», «предположение»)

​

недоказанное утверждение, предположение или догадка.

​

ГИПОТЕЗЫ

нуждаются в проверке!

​

​

Аргументация

гипотезы?..

УПРАЖНЕНИЯ НА ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ

Если бы…

Прогнозирование («Что дальше?»)

​

Представь, что ты волшебник и можешь исполнить одно желание каждого человека. Что бы произошло?

Придумай гипотезу

1. Некоторые люди говорят, что умеют «читать

руками». Как доказать, правда ли это?

2. Считают, растение испаряет лишнюю влагу через

листья. Как это проверить?

3. Говорят, что любое пламя снаружи жарче, чем

внутри. Предложите опыт, как это доказать.

4. Как доказать, что при смешивании соды и уксуса

выделяется именно углекислый газ?

5. Утверждают, что девочки запоминают лучше, чем

мальчики. Как это можно проверить?

6. Почему новорожденные утята следуют только за

уткой, а цыплята за курицей? Как можно доказать есть

у них врожденная» любовь к маме или нет?

7. Чувствуют ли собаки «злого» человека, как это можно точно

проверить?

8. В морозы врачи не рекомендуют носить тесную обувь.

Как проверить, действительно ли существует связь между

обморожением и «размером» обуви?

​

для проверки гипотезы!!!

1. Анкета: какие предметы плавают?
2. Сравнение: апельсин и пластилин?
3. Гипотезы и их проверка
4. Эксперименты:
1. мандарин?
2. лимон?
3. картошка?
4. киви?
5. ЯБЛОКО!

ИССЛЕДОВАНИЕ

ЧЕРЕЗ ФОКУСЫ

• Что наблюдали?
• Что было необычным?
• Гипотеза:

как это можно объяснить?

• Проверка гипотезы
• Вывод:

объяснение ситуации

ТЕМА

ДЕТСКОЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

РАБОТЫ

«Удивительный мир пчел»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА по теме

Цели работы для педагога

• Более подробно познакомить детей с жизнью пчёл;
• Развивать творческие способности детей;
• Прививать навыки самостоятельной работы с литературой и другими источниками информации;
• Расширить кругозор детей;
• Воспитывать чуткое отношение ко всему живому;
• Приобщать родителей к совместной познавательной деятельности с ребёнком

Цели работы для детей:

• Определить, какое значение в природе имеют пчёлы
• Выяснить, кто такие пчеловоды и как возникло пчеловодство.
• Узнать, как пчёлы получают мёд, чем полезен мёд и продукты пчеловодства
• Изготовить буклет о пользе мёда
• Развивать свои трудовые и эстетические навыки
• Научиться рассказывать о том, что узнали в ходе работы

Цели работы для родителей:

• Помочь своему ребёнку найти и представить информацию по проекту
• Оформить рецепт блюда с использованием мёда
• Найти и прочесть литературное произведение по теме проекта

Информационная группа

​

Исследовательская группа

​

Литературная группа

​

Творческая группа

​

Трудовая группа

Информационная группа

Пчёлы- самые удивительные и необычные насекомые. Самой древней из найденных до сих пор пчел - 100 млн. лет, и сохранилось она в традиционном природном "саркофаге" - капле янтаря. Пчела медоносная не только производит мёд, но и играет ключевую роль в опылении растений. Насекомое интересно биологам, ищущим новые методы заболеваний людей, вроде аллергии, а также исследующим особенности социального поведения.

Жизнь пчел

Личинка матки за 5 дней своего развития увеличивается примерно в 3 тыс. раз, а пчелиная - в 1,5 тыс. Из домашних пчел матка живет 3 года, максимально – 5 лет. А вот рабочая пчела летом живет 40 дней, а зимой 9 месяцев

Улей

Всего в улье 60 000 – 120 000 пчел. У пчел много врагов и нахлебников, поэтому вход в улей надежно охраняется сторожами, готовыми в любой момент бросится на незваного гостя. Ни одна пчела не может проникнуть в чужой улей. Каждому улью присущ особый запах, не улавливаемый человеком. Каждая пчела хранит этот запах в особом углублении тела. Подлетая к летку, пчела открывает его и предъявляет запах стражам как свою визитную карточку или пропуск.

Пчелиная семья состоит из:

​

матки трутней рабочих пчёл

откладывает

яйца

осеменяют

молодых маток

выполняют

много функций

Специализация

рабочих пчел

​

От рождения до 6 дней – пчела убирает в улье - пчела - уборщица, санитар

От 6 до 8– дней кормит личинок и матку. -

пчела – кормилица

пчела – сборщица

От 8 до 12 дней – строит из воска соты - пчела - строительница.

От 12 до 16 дней – охраняет улей, принимает нектар и пыльцу.

- пчела – сторож, пчела - приёмщица корма, пчела – разведчица

Исследовательская

группа

МЕДОВОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

«ОТКУДА БЕРЕТСЯ МЕД»

Мёд – это вязкая жидкость янтарного цвета, очень вкусная и очень полезная. Медом называют продукт переработки пчёлами нектара. Нектар собирают с цветковых растений. Это сложный процесс, в нем участвует всё население улья, и каждая пчела выполняет свою часть работы.

Вначале рабочие пчелы вылетают на сбор нектара – сладкой жидкости , которая вырабатывается цветущим растением. Для получения 100 г. мёда они должны облететь около 1 миллиона цветков. Специальным хоботком пчелы выбирают нектар, наполняют им свой желудочек и с этой ношей возвращаются в улей.

Сбор нектара

Образование мёда

По возвращении в улей пчелу – сборщицу встречают молодые пчелы, которые берут у неё нектар.

В улье нектар передаётся от одной пчелы к другой, жуётся и выплёвывается по несколько раз. Таким образом образовывается густой сироп. Рабочая пчела выливает сироп в ячейку соты и затем обдувает его своими крылышками. Это делает сироп ещё более густым.

Так получается мёд. После того как мёд готов, пчела закрывает ячейку тонким слоем воска.

Теперь дело за пчеловодом.Он должен забрать из улья готовый мёд. Для этого нужно откачать мёд из сотов.

Мёд - не только вкусный и питательный продукт, он ещё обладает и целебными свойствами.

Откачка мёда

Продукты пчеловодства

Мёд, пыльца, маточное молочко, прополис, пчелиный яд, воск

разбирает улей

​

дымом усмиряет �пчёл

вынимает крайнюю рамку

​

дымарь

сетка

В огороде сладкий дом

Лугом пахнет в доме том.

Жители жужжат от радости

В домик свой приносят сладости.

Мы стоим всегда на страже,

И пчела чужая даже,

В наши двери не войдет

Мед у нас не унесет.

Литературная

группа

Я – бабушка пчела

Жизнь свою я прожила.

За нектаром не летаю

Только деток согреваю.

Ох, кипит у нас работа,

Очень быстро строим соты.

Ты, дружочек, не зевай,

Медом сладким заливай!

Ясная погода

• Пчёлы рано дружно вылетели за взятком – завтра будет солнечный день.

ПРИМЕТЫ

• Если при приближении туч пчелы не прячутся в ульи, а продолжают свою работу — дождя не будет

• Пчёлы вылетают из улья и садятся на его стенки – быть сильной жаре

• Пчёлы в хорошую
• погоду рано прекращают
• лёт за взятком –
• ожидается улучшение погоды.

Трутни вьются и жужжат - к хорошей погоде

Дождливая погода

Пчелы не летят далеко от улья

• Пчелы возвращаются в улей вечером позже обычного – предстоит длительное ненастье

Перед грозой все пчёлы летят в улей. Причем летят даже те пчелы, которые никогда не видели грозы

Утром пчелы не летят в поле, а сидят по ульям и гудят

Пчелы вылетают на работу раньше обыкновенного (дождь будет к вечеру)

Если еще до восхода солнца пчелы бодры — днем пойдет сильный дождь

К перемене погоды пчелы быстро и торопливо начинают носить пыльцу

Кулинарные рецепты

​

Ингредиенты: 400 г меда, 250 г сахарной пудры, 200 г воды, 2 яйца, 1 желток, анис, корица и гвоздика (все вместе примерно 1 ч. ложка) 10 г питьевой соды, 800-900 г муки.

Способ приготовления: Воду с сахаром доводим до кипения — образовался сироп. Мед, яйца, желток, пряности, соду и 5 столовых ложек муки смешиваем и взбиваем венчиком. Постепенно добавляя оставшуюся муку и сироп. Вымешиваем тесто. Оставляем тесто на холоде на 12 часов. Раскатываем пласт толщиной 4-5 мм и при помощи металлических форм вырезаем геометрические фигурки. Выкладываем на противень смазанный жиром и выпекаем на сильном огне.

Фигурные

медовые

пряники

​

Для теста: 1 1/2 стакана муки, 1 стакан сахарного песка, 3 яйца, 3 столовые ложки меда, 1 столовая ложка уксуса, 1/2 чайной ложки соды, немного сливочного масла для смазки формы.

Для крема: 400 г сливочного масла (маргарина), 3/4 банки сгущенного молока с сахаром

Растереть в миске добела яйца с сахаром, добавить мед и хорошо перемешать. В полученную массу всыпать муку, хорошо размешать, не допуская образования комочков, ввести соду, погашенную уксусом, и еще раз перемешать. Приготовленное густое, но не крутое, тесто в миске разделить на четыре части и выпекать.

Медовый торт

На 1 стака меда:

-1 л. воды,

-50 гр. крахмала

Способ приготовления:

Для приготовления киселя разведем мед в горячей воде и доведем его до кипения. Крахмал разведем в холодной воде и добавим его к кипящему меду. Заварим кисель.

В кисель можно добавить сок лимона или же лимонную кислоту. К киселю из меда подаем молоко или сливк

Кисель из меда

.

Чак-чак

мука пшеничная - 600г, яйцо - 6шт, молоко - 100г, соль - 5г, сахар - 10г, масло сливочное - 10г, мед - 100г, сахар - 40г

Сырые яйца растирают с сахаром и сливочным маслом. Эту смесь разводят некипяченым холодным цельным молоком или сырой водой, солят. Затем постепенно засыпают муку и замешивают крутое тесто, как для лапши. Тесто раскатывают на сочни толщиной до 0,4 см. Нарезают из него такой же ширины полоски, закатывают их круглыми жгутами, нарезают поперек круглыми шариками, погружают в кипящие жиры и обжаривают 7-8 минут до светло-желтого цвета. Обжаренные изделия выгружают на сито и оставляют на 5-6 минут для стекания излишнего жира. Мед следует хорошо прокипятить, добавить сахар и уваривать до густоты тягучего сиропа, после чего изделия из теста заливают этим сиропом.

Творческая и трудовая

группы

ВЫВОДЫ

1. Зная приметы погоды, можем сделать много полезных дел в летнюю пору

2.Чем больше пчел вылетит на

работу,тем больше урожай мы соберем

4.Пчелиная семья –рой. � Роение – это естественное размножение пчёл.

3.Кто такой пчеловод? Очевидно тот, кто пчёл водит. То есть определяет все стороны их жизни: когда и куда лететь за мёдом, как строить гнездо, когда роиться

6.Пчела медоносная не только производит мёд, но и играет ключевую роль в опылении растений

5.Мед обладает антибактериальными, бактерицидными, противовоспалительными и противоаллергическими свойствами.

ЧТО ЭТО БЫЛО?..

Секреты куриного яйца �(яйцо «наоборот»)

Подготовил: Рай Егор,

учащийся 1 «А» класса

Урицкой средней школы

В интернете я прочитал статью, в которой японский шеф-повар предлагал метод, с помощью которого можно сварить яйцо желтком наоборот.

Я решил попробовать сделать этот эксперимент

Для этого надо было взять капроновый носок, поместить в него яйцо и завязать с обоих сторон. Затем нужно покрутить яйцо в течение нескольких минут.

Потом я сварил яйцо в течение 7 минут, охладил в холодной воде и почистил. Но у меня не получилось яйцо «наоборот». Желток и белок были на своих обычных местах.

Я решил, что не достаточно покрутил яйцо и решил попробовать другой способ. Для него мне понадобился скотч, пластиковая баночка и вата. Обмотав яйцо скотчем, я поместил его в банку и вокруг плотно уложил вату.

Далее я поместил яйцо в стиральную машину и поставил программу «Отжим». Оно крутилось там 15 минут.

Затем я снова сварил яйцо, как и в первый раз, охладил в холодной воде. Но, к сожалению, результат получился тот же: белок и желток остались на своих местах.

Вывод: Мне не удалось получить яйцо «наоборот»

Возможно всё дело в том, что

1) крутить надо в одну сторону;

2) нужна определённая скорость вращения;

3) на это влияет свежесть яйца;

4) надо яйцо определенного вида курицы.

И, если будете «испытывать яйцо», как в интернете, то после первого раза у вас точно не получиться. Всё дело в этих либо других причинах, а может следует отправиться к японским поварам.

Я попытался и не смог.

Проведение конкурсов детских исследовательских работ

Всероссийский конкурс�исследовательских работ и творческих проектов �дошкольников и младших�школьников

Первое проведение конкурса – 2005 г., Москва.

Основатель и научный руководитель Конкурса –

Александр Ильич Савенков, д.п.н., директор

Института педагогики и психологии образования МГПУ.

Из истории Конкурса

ВЫБОР ТЕМЫ

Способность видеть проблемы

Познавательная ценность темы

​

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ МАСТЕРСТВО

Наблюдения

Эксперименты

Умозаключения и выводы

​

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

Структура и логика работы

Язык и стиль изложения

Ответы на вопросы

​

​

​

​

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Гомельская

область

РАЙОННЫЙ ЭТАП

СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

​

1. Титульный лист

​

2. Оглавление

​

3. Введение (обоснование выбора темы, цели и задачи,

гипотеза (предположение)

​

4. Обзор литературы по теме исследования.

​

5. Использованные методы исследования.

​

6. Полученные результаты и их анализ.

​

7. Выводы. 8. Приложения.

РЕФЕРАТ

САМА РАБОТА???

ОТБОРОЧНЫЙ ТУР

«Стендовый доклад»:

• наличие стенда (цели и задачи работы, что сделано в процессе работы, методы исследования, основные результаты, выводы)

- общение в свободной форме с членами жюри

50%

ГОРОДСКОЙ ЭТАП

ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ

Тема – актуальность выбора темы – гипотеза исследования – способы проверки гипотезы – полученные результаты – выводы (3-5 мин)

ГОРОДСКОЙ ЭТАП

Автор работы должен не только свободно владеть материалом, но и быть готовым к защите своих идей.

?

Могилевская область

КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

(фрагменты)

​

К рассмотрению в конкурсе принимаются работы, написанные участниками лично, без использования готовых материалов сети Интернет и других источников.

Материалы из сети Интернет и других источников должны быть переработаны в соответствии с основной темой работы и использоваться как вспомогательный материал с наличием соответствующих ссылок.

​

Критерии оценки работ

1. Уровень презентации (культура преподнесения информации)

2. Убедительная аргументация исследования.

3. Последовательность поиска ответа на заинтересовавший младшего школьника вопрос

4. Художественная и эмоциональная

выразительность работы

5. Индивидуальность, самостоятельность

6. Оригинальность

7. Содержательность

Минская область

ФЕСТИВАЛЬ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

(фрагменты)

​

Критерии оценки учебно-исследовательских работ

• уровень собранного материала;
• уровень литературного обзора;
• уровень самостоятельной деятельности (умение отбирать средства и материал)

​

Критерии оценки проекта

• практическая значимость;
• наличие исследований;
• выработка идей, их разнообразие;
• технология изготовления, реализация выбранной идеи;
• испытание и оценка проекта;
• качество продукта (изделия); эстетичность, экономичность;
• соответствие изделия нормам безопасности;

​

Критерии устного представления

• эрудированность автора в

рассматриваемой области, представление

о современном состоянии проблемы;

​

Гродненская область

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

(фрагменты)

Структура работы: введение, постановка задач, решение, выводы

1 - структура плохо просматривается

2 - отсутствует хотя бы один раздел

3 - работа хорошо структурирована

​

Элементы исследования

1 - реферативная работа, основанная на изучении литературы

2 - присутствуют элементы исследования (не менее 2 методов)

3 – использованы более 2 методов исследования

​

Значимость исследования

1 - работа имеет значение только для автора

2 - работа может быть использована в учебном процессе

3 - исследование может вызвать интерес у администрации школы

​

Достижения автора

1 – использованы знания школьной программы

2 – интересы школьника вышли

за рамки школьной программы

3 – качественно новые знания,

полученные в результате исследования

Смоленская область

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

(фрагменты)

​

Использование известных результатов и научных фактов

1 – автор использовал известные научные данные

2 – автор использовал уникальные научные данные

​

Полнота цитируемой литературы, ссылки на ученых

1 – использован учебный материал школьного курса

2 – кроме 1) использованы специализированные издания

3 – использованы уникальные литературные источники

​

Степень новизны полученных результатов

1 – в работе доказан давно установленный факт

2 – в работе получены новые данные

​

Оригинальность подхода

1 – традиционная тематика

2 – работа строится вокруг новых идей

3 – в работе доказываются новые идеи

​

Качество оформления работы

1 – работа оформлена аккуратно, но неграмотно

2 – работа оформлена аккуратно, грамотно

3 – работа оформлена изобретательно,

применены нетрадиционные средства,

повышающие качество описания работы

​

• Создание 3D модели гимназии
• Сахар: польза или вред?
• Названия улиц нашего города
• Батарейки из фруктов и овощей
• История моего прадедушки
• Мы делили апельсин
• Тряпичная кукла
• Вторая жизнь бабушкиной ставни

​

​

• Создание 3D модели гимназии
• Сахар: польза или вред?
• Названия улиц нашего города
• Батарейки из фруктов и овощей
• История моего прадедушки
• Мы делили апельсин
• Тряпичная кукла
• Вторая жизнь бабушкиной ставни

​

​

Проблемы: видимые и невидимые

Гин, С.И. Голый король может не беспокоиться /

С.И. Гин // Настаўніцкая газета. – 23 апреля 2015.

Бело

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ

Откуда у меня возник интерес к данной теме?

(обоснование выбора темы)

Чего я не понимаю по данной теме, в чем я хочу

разобраться, какие связи и закономерности хочу

выявить? (цель работы)

Мои предположения, как можно объяснить это непонятное, какие связи могут быть? (гипотезы исследования)

Что я делал, чтобы проверить свои предположения: какие книги я читал, какие сайты посещал, к кому обращался, что я наблюдал, какие эксперименты проводил? (методы исследования)

Какие мои предположения подтвердились, а какие – нет?

Что я понял, в чем была причина непонятного или какие связи существуют ? (выводы)

Чем моя работа может быть интересна другим?

Буду ли продолжать изучение этой темы дальше, о чем бы я еще хотел узнать?

(значимость работы) 

Работа пишется от первого лица, «детским» языком!!!

УСТНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ

​

• рассказ (не чтение!) по теме работы, который

сопровождается комментариями к слайдам мультимедийной презентации;

• План выступления: тема – мотив выбора темы –

гипотеза исследования – способы проверки гипотезы

– полученные результаты;

- время выступления – до 7 минут;

​

• после выступления члены жюри задают заранее подготовленные вопросы (!)
• по содержанию работы.
• Уровень сложности и количество вопросов (2-3) должны быть одинаковыми для всех учащихся.

​

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ (50 баллов)

Описание работы

1. Обоснованность выбора темы

2. Наличие объекта исследования («непонятного»)

3. Наличие и разнообразие гипотез

4. Соответствие методов исследования проверке выдвинутой гипотезы

5. Соответствие выводов и перспектив цели работы

6. Язык и стиль изложения (соответственно возрасту)

Устное выступление

7. Последовательность, логичность выступления

8. Выразительность («естественность») выступления

9. Уровень владения темой

10. Уровень ответов на вопросы

​

​

Республиканский конкурс исследовательских работ детей дошкольного возраста

ВЫБОР ТЕМЫ:

• новизна темы: проявление познавательного интереса

к сложным, незнакомым объектам

• оригинальность замысла
• СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
• соответствие содержания поставленной цели
• наличие иллюстративных материалов
• оформление работы (аккуратность, логичность структурных компонентов)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КУЛЬТУРА

- Владение логическими операциями (сравнение, выделение признаков, анализ, группировка, обобщение)

- Установление причинно-следственных связей в живой и неживой природе, обществе

- Выполнение обследовательских действий

• Использование измерительных приборов (весы, увеличительное стекло…)
• Формулировка выводов, умозаключений

​

МОЯ РОДИНА – БЕЛАРУСЬ НЕОБЫЧНОЕ В ОБЫЧНОМ

​

РЕБЕНОК И ПРИРОДА БЮРО НАХОДОК

​

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТ

Мотивация выбора темы?

Средства и способы достижения цели?

Оценочное отношение к исследуемому явлению?

Проявление любознательности, творческой инициативы? Сосредоточение при исследовании новых объектов?

Прогнозирование и достижение конечного и промежуточных результатов?

Стремление ко взаимопониманию, сотрудничеству со взрослым?

Рефлексивность? (что удалось сделать, что не удалось, почему? Что хотелось бы осуществить в будущем?)

Коммуникативные умения при общении со взрослым?

Способность к волевому усилию, умение преодолевать трудности?

Проявление самостоятельности при выполнении действий, высказывании суждений?

Уровень самостоятельной исследовательской деятельности?

​

МАЯ РАДЗИМА – БЕЛАРУСЬ НЕОБЫЧНОЕ В ОБЫЧНОМ

​

РЕБЕНОК И ПРИРОДА БЮРО НАХОДОК

​

Конкурс детских исследовательских работ:

работа над ошибками

С чего начинается исследование?

Ребенок выбирает ЛЮБОЙ интересующий его объект

Например: мороженое

Определение

Исследование – это деятельность по поиску объяснения причин чего-то непонятного,

а не просто приобретение новых знаний по теме, даже если при этом проводятся эксперименты или создаются творческие продукты

Обоснование выбора темы

• Я попробовала мороженое, оно было вкусное и нежное. Мне стало интересно, откуда оно к нам пришло.
• Все с детства знакомы с мороженым. Я решила узнать, какими свойствами обладает мороженое.
• Я люблю мороженое. Я спрашивала у взрослых, из чего его делают. Мне ответили, что из молока. Но такой ответ мне не понятен. Мне стало интересно узнать.
• Мне нравится мороженое и я захотела узнать, оно полезное или вредное.
• Мы были в магазине, и я захотел узнать, сколько всего видов мороженого существует.

​

Обоснование выбора темы

В августе мы с мамой ходили по магазинам, приобретали зимнюю одежду, потом купили мороженое, хотели съесть, пока ожидаем автобус. Но вдруг он подъехал, следующий будет нескоро. Но что делать с мороженым? И тут мама предложила укутать мороженое в шубу.

- Зачем?! Оно же растает!

• Давай проверим! Одно будет под шубой, а другое в руках. Когда мы приехали домой, достали мороженое из шубы, сравнили и оказалось, что мороженое, которое было в шубе, такое холодное, как будто его держали в холодильнике, а мороженое в руках почти растаяло.

- Ух ты!!! Ничего не понимаю!..

Определение

Тема исследования включает в себя описание противоречия (странного, удивительного, непонятного),

а не просто название объекта (с различными эпитетами)

Тема исследовательской работы

• Это удивительное мороженое
• Волшебное мороженое
• Секреты мороженого
• В чем тайна мороженого?
• В мире мороженого
• Необыкновенное обыкновенное мороженое
• Откуда мороженое к нам пришло?
• А мороженое-то не простое
• Мороженое

​

Тема исследовательской работы

Почему мороженое под шубой не тает?

Определение

Цель исследовательской работы – найти объяснение причин противоречия (странного, удивительного, непонятного),

а не просто описание какой-либо деятельности

​

Цель исследовательской работы

• выяснить, какими свойствами обладает мороженое;
• изучить появление мороженого и его видов;
• хочу побольше узнать о мороженом;
• доказать, что мороженое не только вкусное, но интересный материал для наблюдения и творчества;
• узнать, что удивительного в обычном мороженом;
• изучить, из каких продуктов можно сделать мороженое;
• узнать, почему морожено «1 А» так назвали;
• узнать, почему мороженое холодное;

Цель исследовательской работы

понять (объяснить, разобраться), почему мороженое не растаяло, хотя находилось в теплой шубе

Определение

Гипотеза – это предположение о возможных причинах объяснения непонятного, которое нуждается в проверке;

а не просто предложение, которое начинается со слов «возможно», «наверное», «может быть».

Гипотеза исследовательской работы

• мороженое – это непростое вещество и обладает необыкновенными свойствами;
• полагаю, что мороженое приходит из магазина;
• мороженое – незаменимый продукт питания
• изучив процесс создания мороженого, дети могут его сделать в домашних условиях;
• мороженое не только вкусное, но и полезное;
• мороженое нашло свое применение во многих областях жизни человека;
• чтобы мороженое не таяло, в него надо добавить «секретное» вещество;
• существует 100 видов мороженого;

​

Гипотеза исследовательской работы

мороженое не растаяло, потому что в автобусе было прохладно (были открыты форточки) и мы доехали быстро

Определение

Структура (логика) исследования – это последовательная проверка гипотез, при этом на смену неподтвержденным гипотезам выдвигаются новые, которые проверяются до обнаружения закономерности;

а не просто описание разнообразных действий с данным объектом (проведение различных наблюдений (опытов, экспериментов, практических работ)

​

Структура исследовательской работы

- узнать происхождение слова «мороженое»;

• узнать, сколько мороженого можно съесть за неделю;
• использовать навыки взбивания миксером, чтобы получить молочный коктейль;
• приготовить блюда с добавлением мороженого;
• слепить мороженое из мастики;
• сравнить пломбир и эскимо;
• изучить каплю мороженого под микроскопом;
• провести эксперименты с мороженым;
• организовать праздник мороженого;
• побывать на молочном заводе;

​

Структура исследовательской работы

/ - заворачиваем мороженое в шубу, закрываем форточки – не растаяло;

- оставляем в шубе на длительное время – не растаяло;

• заворачиваем в шубу неплотно – растаяло;
• заворачиваем в шубу плотно – не растаяло;
• заворачиваем в несколько слоев бумаги – не растаяло;
• - заворачиваем в один слой бумаги – растаяло;
• запечатываем в пластиковый пакет – не растаяло;
• кладем в открытый пакет – растаяло;

Определение

Вывод – это объяснение причин непонятного, полученное в результате установления закономерности;

а не просто набор фактов, которые не соотносятся с целью работы (не содержат ответ на вопрос, сформулированный в цели работы).

​

​

Выводы исследовательской работы

- мороженое придумали еще в Древнем Риме;

• у мороженого много интересных свойств;
• домашнее мороженое дешевле, чем в магазине;
• дети любят мороженое больше, чем взрослые;
• мороженое можно изготовить в домашних условиях;
• из мороженого можно делать съедобные игрушки;
• в жару от мороженого можно заболеть;
• про мороженое можно придумать загадки;
• фруктовый лед полезнее, чем мороженое;
• мороженое делают из молока;

Выводы исследовательской работы

- мороженое не растаяло в шубе, потому что оно было плотно завернуто, и шуба не пропускала теплый воздух.

Гин, С.И. Детское исследование – алгоритм

победы / С.И. Гин // Пралеска. – 2016. – № 9.

Детские исследования: работа над ошибками

Исследуем … исследование

Вопросы есть или всё понятно?

Каждый ребенок по натуре – исследователь

Он настроен на познание мира, он хочет его познавать.

Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательскую деятельность и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось в процессе саморазвития.

Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех, что получены репродуктивным путем.

ТРЕНИНГ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ�

РЕФЛЕКС «ЧТО ТАКОЕ?»

ЛЮБОПЫТСТВО

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ

АКТИВНОСТЬ

АКТИВНАЯ

ЖИЗНЕННАЯ

ПОЗИЦИЯ

Задача обучения заключается не в том, чтобы сделать человека

умнее (усовершенствование ума

возможно только в достаточно

узких границах), а в том, чтобы

сделать его ум культурнее,

облагородить его прививкой ему метода научного знания, научить его ставить вопросы и направить на путь,

ведущий к их решению.

​

С.И. Гессен

// Воровщиков С. Как корректно учебное исследование

​

Учиться, в смысле узнавать новое,

читать, запоминать, понимать –

ребенок может и сам.

Учитель для другого.

Он нужен, чтобы разбить

непосредственное восприятие.

Чтобы помочь задать вопросы, вызвать недоумение, вывести ученика за пределы его собственного ума, провести через удивление и сомнение.

Учитель – чтобы учить НЕ ПОНИМАТЬ.

​

Рустам Курбатов,

директор частной школы «Ковчег – XXI»

​

​