Конкурс «Сердце отдаю детям»�как ресурс профессионального и личностного роста педагога дополнительного образования

Красникова Елена Михайловна,

старший методист КГАОУ ДО РМЦ

Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования "Центр развития творчества детей (Региональный модельный центр дополнительного образования детей Хабаровского края)" (КГАОУ ДО РМЦ)

Каримбетов Александр Юрьевич�абсолютный победитель Городского конкурса «Педагогический звездопад-2014», победитель в номинации «Сердце отдаю детям»

Журнал �«Лучшее в Хабаровске» о победителях конкурса

«Сердце отдаю детям -2019,2021»

Педагог Рязанова Маргарита Сергеевна – финалист.

Рязанова Маргарита Сергеевна�педагог высшей квалификационной категории,�эксперт и член жюри конкурсов по направлению «робототехника»

«Сердце отдаю детям -2020»

«Сердце отдаю детям -2023»

Передовой педагогический опыт:

• Профессиональное мастерство педагога, которое обеспечивает высокое качество знаний учеников, уровень их воспитанности, развития, сформированности ценностных ориентаций.

​

• Образовательная практика педагога, которая содержит в себе элементы творческого поиска, оригинальности и эффективности.

Уровни представления педагогического опыта

• Педагог-мастер

​

• Педагог-новатор

​

• Педагог-исследователь

Этапы организации и проведения конкурса

Самовыдвижение

Выдвижение коллективом

Сочетание обоих вариантов

Этапы организации и проведения конкурса

1 этап. Подготовка к конкурсу

2 этап. Конкурсные испытания

3 этап. Постконкурсный период

Организация работы �на 1 этапе конкурса

• Формирование состава участников конкурса
• Знакомство с Положением о конкурсе, критериями оценки этапов конкурса
• Сопровождение конкурсанта

​

Организация работы �на 2 этапе конкурса

• Заочный этап конкурса (эссе, программа, видеовизитка, видеообращение, тестирование)
• Очный этап конкурса(мастер-класс, «4-К»)
• Финал конкурса(определение победителя и лауреатов)

​

Конкурсное испытание «4-К»

Организация работы на� 3 этапе конкурса

• Прогнозирование дальнейшей деятельности педагога
• Анализ его достижений, сравнение результатов(рефлексия)
• Обобщение опыта

​

Организационно-методическое сопровождение конкурсанта

Непрерывность деятельности сторон заинтересованных в развитии профессионализма педагога

Целостный подход к развитию личности педагога-конкурсанта

Направленность на развитие мотивации достижения успеха в конкурсе и постконкурсный период

​

Положительные стороны конкурса

• Создание благоприятной мотивационной среды для профессионального развития педагога
• Развитие активной жизненной позиции педагога
• Внедрение новых педагогических технологий в систему образования
• Развитие компетенций педагога
• Повышение рейтинга педагога, образовательной организации

​

Проблемные стороны конкурса

• Организация трудового дня
• Напряженность ситуации
• Негативное отношение со стороны некоторых коллег
• Усиление «неравенства» между сильными, успешными педагогами и перспективными, но не обладающими на момент конкурса требуемыми качествами (иногда недостаточное методическое сопровождение)

​

Конкурс и точки роста

• Профессиональная
• позиция педагога
• Структурирование собственной профессиональной деятельности
• Развитие профессиональной самооценки

Условия успешной подготовки конкурсанта

• Личностные качества педагога
• Профессиональная мотивация

​

• Самооценка собственной
• профессиональной деятельности

​

• Сопровождение
• Наставничество
• Диалогизация
• кооперация

Михаил Иосифович Рожков