1 of 30

����ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ�ІНСТРУКТОРА З ПЛАВАННЯ �СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ �ШКОЛИ-ДИТЯЧОГО САДКА �І СТУПЕНЯ �“ЗОЛОТИЙ КЛЮЧИК”

МЕЛАШЕНКО НАТАЛІЇ ОЛЕКСАНДРІВНИ

​

“РЕСУРСНІСТЬ ПЛАВАННЯ ДЛЯ СЕНСОМОТОРНОГО

РОЗВИТКУ ДИТИНИ”

2 of 30

Мелашенко Наталія Олександрівна, 27.06.1974 р.н.

Освіта вища: Київський національний університет фізкультури та спорту, 1995р.

кваліфікація “Викладач фізичного виховання і спорту”

Педагогічний стаж 21 рік 9 місяців

Науковий ступінь

“Кандидат наук з фізичного виховання і спорту”, 2002р.

Нагороди: Подяка РУО – 2018р., Грамота Головного управління освіти і науки м.Києва, 2010 р.

Грамота РДА м.Києва – 2017р

3 of 30

4 of 30

5 of 30

6 of 30

7 of 30

8 of 30

9 of 30

10 of 30

11 of 30

12 of 30

13 of 30

14 of 30

15 of 30

16 of 30

17 of 30

18 of 30

Районний семінар «Виховуємо здорову дитину»

19 of 30

20 of 30

21 of 30

22 of 30

Використання спеціального обладнання

23 of 30

Використання спеціального обладнання

24 of 30

Використання спеціального обладнання

25 of 30

​

1. За даними літератури існує певна періодизація у навчанні плаванню дітей, яка пов’язана з віковою періодизацією, також важливою є наступність етапів навчання.

​

2. Плавання виступає як процес активної стимуляції мозку, як активний синхронізатор роботи обох напівкуль та роботи вестибулярної, зорової, кінестетичної, тактильної систем.

ВИСНОВКИ

26 of 30

 

​

4. Початок занять у воді у молодшому віці дає змогу отримувати у старшому віці більш впевнені результати у навчанні; стимулює сенсомоторний розвиток дитини та надає більш високий рівень фізичної компетентності.

​

3. Включення в учбовий процес вправ, спрямованих на розвиток сенсорних процесів, перебудовує «саму моторику», перекладаючи її на «новий вищий рівень», а також допомагає швидко знаходити раціональний спосіб виконання руху, швидко орієнтуватися в обстановці, що змінюється, і відповідно до неї перебудовувати свої дії, сприяє сенсомоторному розвитку дитини. Заняття у воді можуть бути використані як сесії сенсорної інтеграції.

​

27 of 30

​

1. Давати завдання на контрасті м’язові відчуття (зусилля, амплітуда, темп). Необхідно, щоб відчуття і пояснення педагога співпадали у часі. Важливо, щоб діти самостійно порівнювали ці відчуття.

2. Давати завдання з поступовою зміною м’язового відчуття.

3. Перетворити підготовчу частину заняття в частину, яка сприяє не лише рішенню специфічних завдань підготовчої частини, але і розвитку уваги, слухового сприйняття, слухомоторної координації.

4. Розпочинати заняття плаванням слід після повної адаптації дитини у дошкільному закладі, незалежно від віку. 

ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ:

​

28 of 30

5. Заняття з молодшою групою спрямовані на придбання впевненості під час знаходження у воді та отримання задоволення від занять й носять майже увесь час ігровий характер.

6. Заняття у середній групі повинні зберегти зацікавленість, тому що частина вправ потребує наполягання на виконанні.

7. Значну допомогу у роботі надає спеціальне обладнання:

ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ:

​

29 of 30

​

  • Фігурні круги. Дозволяють вже у молодшій групі розпочати вивчення горизонтального положення.
  • Кульки пінг-понгу. Дозволяють вдосконалити та зміцнити техніку видиху у воді.
  • М’ячі різного діаметру. Дозволяють вдосконалити відчуття свого тіла у воді, володіння ним. Сприяють підвищенню якості виконання певних рухів, зміцненню м’язів, які відповідають за поставу.
  • Нудлс. Дозволяють відпрацювати вміння лежати на воді, знімають страхи.
  • Дошки з отворами для рук та без них. Дозволяє вдосконалити техніку рухів ніг та в поєднання з технікою дихання. 

ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ:

30 of 30

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!