أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى : من نحن؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

من نحن؟

الاستراتيجيات

الهيكلة السنوية لمراحل إرساء الموارد

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني ان تكون بشرا. (الأصدقاء والعائلة)

من نحن؟

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني ان تكون بشرا. (الصحة والتغذية)

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الثاني

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الثاني إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك -بشكل ضمني- مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• خلال كل مرحلة إرساء يتم الاشتغال على مجالين يمتد كل منهما على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

هيكلة مضامين الأسبوع الخامس

عنوان الحكاية: لا تيأس يا عمر

شبكة الكلمة

استراتيجية التساؤل (من أين متى ماذا فعل)

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

• قراءة: طلاقة + استراتيجية شبكة الكلمة

20

20

20

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

يراقب الأستاذ الواجب المنزلي. ويكتب على السبورة بعض الإجابات الصحيحة.

نَفْتَخِرُ ................................

......................... مَوْهوبَةٌ.

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة على الطاولة، الدفتر والمقلمة في القمطر

سأملي عليكم كلمات.

سأملي عليكم كلمات.

سأقرأ الكلمات أولا. تابعوا معي

لنقرأ قراءة مشتركة

خذوا ألواحكم..

اكتبوا. ينطق الأستاذ الكلمة

ارفعوا الألواح.

صححوا.

مَعَ ﭐلصُّبْحِ

اكتبوا. ينطق الأستاذ الكلمة

ارفعوا الألواح.

صححوا.

عِنْدَ ﭐلْمَساءِ

من يقرأ؟

2. المعجم

ستتذكرون بعض كلمات المعجم التي تعرفتم عليها في الأسابيع الماضية

الصفحة 56

هذه كلمات المعجم التي تعرفنا عليها في الأسابيع الماضية.

تابعوا معي قراءتي.

من يقرأ العمود الأول؟....الثاني؟....

يتناوب التلاميذ على القراءة

من يكمل الجملة التالية بالكلمة المناسبة؟

رَحَّبَ ...................... بِـﭐلْجُمْهورِ.

صححوا.

من يقرأ؟

رَحَّبَ مُنَشِّطُ ﭐلْحَفْلِ بِـﭐلْجُمْهورِ.

من يركب جملة تبدأ ب: "مُنَشِّطُ ﭐلْحَفْلِ " ؟

مُنَشِّطُ ﭐلْحَفْلِ ................................

من يكمل الجملة التالية بالكلمة المناسبة؟

............... ﭐلسُّيّاحُ بِكُراتِ ﭐلثَّلْجِ.

صححوا،

من يقرأ؟

تَراشَقَ ﭐلسُّيّاحُ بِكُراتِ ﭐلثَّلْجِ.

من يركب جملة تبدأ ب: "تَراشَقَ" ؟

تَراشَقَ ...................................

3. القراءة

الطلاقة

استراتيجية الفهم

ستتدربون على القراءة بدقة واسترسال الفقرة الأولى بالصفحة 56

انتبهوا سأقرأ.

لنقرأ قراءة مشتركة

من يقرأ؟

يقرأ 3 تلاميذ متعثرين

ما عنوان النص الذي تذكركم به هذه الفقرة؟

ما هي شخصياته؟..

3. القراءة

الطلاقة

استثمار استراتيجية الفهم

​

خذوا الكراسة ص 58

ستنجزون النشاطين الثاني والثالث.

النشاط 1 ص 58 -- من يقرأ التعليمة؟ ما المطلوب؟

أجيبوا فرديا على كراساتكم

متى ذهب عمر إلى النادي؟

اقرؤوا الفقرة من النص وضعوا سطرا تحت الجواب.

يمر الأستاذ بين الصفوف، يراقب الإنجازات ويقدم الدعم اللازم

من يقرأ الجواب؟

انقلوا الجواب على كراساتكم.

ذَهَبَ عُمَرُ إِلى ﭐلنّادي في صَباحِ ﭐلْيَوْمِ ﭐلتّالي.

ماذا فعل عمر في المسبح؟

اقرؤوا الفقرة من النص وضعوا سطرا تحت الجواب.

يمر الأستاذ بين الصفوف، يراقب الإنجازات ويقدم الدعم اللازم

من يقرأ الجواب؟

انقلوا الجواب على كراساتكم.

تَمَدَّدَ عُمَرُ عَلى طَوّافاتٍ مُلَوَّنَةٍ.

من شعر كأنه يطير في السماء؟

اقرؤوا الفقرة من النص وضعوا سطرا تحت الجواب.

يمر الأستاذ بين الصفوف، يراقب الإنجازات ويقدم الدعم اللازم

من يقرأ الجواب؟

انقلوا الجواب على كراساتكم.

عُمَرُ هُوَ ﭐلَّذي شَعَرَ كَأَنَّهُ يَطيرُ في ﭐلسَّماءِ.

4. التحدث

التعبير عن الرأي

​

من يذكرنا بما قاله الأب للعصفور كيكو عندما أراد الخروج من العش؟

ما هي العبارة التي استعملها؟

حَذارِ مِنَ ﭐلتَّهَوُّرِ ......

هذا نبيل يريد أن يحذر هؤلاء الأشخاص من سلوكات سيئة.

ليختر كل ثنائي مشهدا وليقدم بعضكم لبعض تحذيرا.

من يقوم لتقديم تحذير لزميله بعد اختيار أحد المشاهد؟

4. التعبير الكتابي

تركيب جمل اسمية

​

الآن ستنجزون النشاط 3 ص 61

ستركبون جملا تصف مشاهد متتابعة.

من يقرأ السؤال؟ ما المطلوب؟

ستشتغلون بشكل فردي

يمر الأستاذ بين الصفوف، يراقب الإنجاز ويقدم الدعم اللازم

صححوا، من يقرأ؟

تَدَرَّبَ عُمَرُ جَيِّداً

فازَ بِميدالِيَّةٍ ذَهَبِيَّةٍ.

تذكرنا كلمات المعجم وركبناها في جمل.

تدربنا على القراءة بدقة واسترسال

عبرنا عن مشهدين بجمل تامة.

خذوا دفاتر المنزل وانقلوا ما يلي:

أكملوا الجملة بما يناسب.

حَذارِ مِنَ ....................... يا ..............

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

*يمكنكم تعبئة الاستمارة المفصلة أو المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

https://sulkurl.com/mna

الاستمارة المفصلة

الاستمارة المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

https://sulkurl.com/mm8

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

71

Document confidentiel pour usage interne