КОМПАРАТИВНИЙ АНАЛІЗ ТВОРУ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЧИТАЦЬКИХ ІНТЕРЕСІВ УЧНІВ

Презентацію підготувала

учитель української мови та літератури, зарубіжної літератури

філії Гребінківська ЗОШ І-ІІ ступенів №1

Опорного закладу Гребінківська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4

Таран Лариса Валеріївна

Компаративістика (лат.compare -  порівнюю, фр. la littérature comparée – літературна компаративістика, порівняння) – порівняльне вивчення фольклору, національних літератур, процесів їх взаємозв’язку, взаємодії, взаємовпливів на основі порівняльно-історичного підходу (методу)

Компаративний аналіз художнього твору – це такий аналіз, коли порівнюються твори (як правило, різних національних літератур) за певними спільними аспектами: за тематикою, за образами, за засобами художньої виразності, за мотивами тощо.

Урок компаративного аналізу — це урок, на якому домінуючим є порівняльний аналіз художнього твору. Ґрунтується він на досягненнях компаративістики.

​

Мета такого уроку — глибше розкрити ідейну та естетичну сутність кожного з порівнюваних творів чи процесів; дати історико-літературне пояснення відповідностей або відмінностей літературних явищ різних епох та творів; сприяти розумінню духовної єдності, національної своєрідності різних літератур у культурно-історичному розвитку суспільства .

Методичні особливості використання компаративного аналізу

У міру формування необхідних знань з торії літератури доцільно з 5 класу починати практикувати застосування елементів компаративного аналізу, поступово й систематично готувати учнів до таких видів робіт, починаючи з основної школи:

• така робота має фрагментарний характер і проводиться у формі невеличкого компаративного дослідження.
• творові, обраному для порівняння, відводиться допоміжна роль.
• Зіставлення оригіналу та декількох перекладів сприяє кращому осмисленню твору, допомагає усвідомити особливості стилю письменника, його творчої манери перекладача, вивчення творів різних народів, близьких за темою, сюжетом, ідеєю, проблематикою, образами, особливостями.

У старших класах рівень компаративного аналізу ускладнюється.

​

Компаративний аналіз проходить такі етапи:

Підготовчий: з’ясування зв’язків двох художніх творів; вивчення позатекстової сфери обох творів.

​

Реалізація: розгляд типологічних зв’язків між двома творами різнонаціональних літератур; розкриття причинно-наслідкових зв’язків.

​

Узагальнення: доведення спорідненості світоглядних позицій та художньої манери авторів порівнювальних творів.

Існує два способи будови дослідження, �яке містить порівняння:

-  послідовно, тобто спочатку розповісти про одного літературного героя (або одну подію), а потім у зіставленні з ним — про іншого (або іншу подію). Наприкінці зробити узагальнення;

-  паралельно (за способом одночасного порівняння), коли водночас розповідається про обох героїв (обидві події), що дозволяє продемонструвати їх схожість та відмінність.

Методична особливість

Учитель, готуючись до компаративного аналізу, має дати учням матеріал (основу) для порівняння, навчити їх бачити, обирати, знаходити, зіставляти схожі, аналогічні літературні факти або явища.

Бачити світ, кожен його феномен у порівнянні з іншим, вміти розрізняти несхожі явища та знаходити типологічне у схожому – є життєво необхідною компетенцією випускника сучасної школи.

ЕЛЕМЕНТИ КОМПАРАТИВНОГО АНАЛІЗУ:

- зіставлення літературних творів  та їх окремих компонентів  (тем, мотивів, образів та ін.), явищ, фактів, що належать до різних літератур;

- встановлення зв’язків між українською літературою та іншими національними літературами (генетичних, контактних, типологічних та ін.);

- розгляд розвитку традиційних тем, сюжетів, мотивів, образів, поетичних засобів у літературних творах.

​

Методична особливість

Використання методу компаративного аналізу в шкільному курсі вивчення літератури дає можливість показати учням

- спільне – те, що об’єднує різні народи,

- відмінне – те, що свідчить про неповторність націй. Особливістю компаративного аналізу є усвідомлення належного місця української літератури в європейському культурному просторі.

​

Методи і прийоми здійснення компаративного аналізу художнього твору�

1. Вибір творів для компаративного аналізу не повинен бути випадковим. Твори мають добиратися за спільними аспектами, які розглядаються на уроці. Від прочитаного учні отримують враження, які стають навчальним матеріалом.
2. Найдоцільнішим на уроках компаративного аналізу є використання методів:

- творчого читання;

- проблемної ситуації;

- порівняння художніх творів;

- зіставлення твору з його генетичним джерелом;

- бесіди, диспуту, діалогу тощо.

​

​

Форми роботи

Групові та індивідуальні:

• складання порівняльних таблиць та порівняльних діаграм, 
• створення презентацій, ментальних карт, інфографіки,
• створення креолізованих текстів (тексти реклами, коміксів, афіш, плакатів),
• створення проєктів, буктрейлерів, електронних бібліотек, словників, віртуальних літературних музеїв,  екскурсій,
• веб-квести.

Методичні рекомендації стосовно підготовки та проведення уроків з елементами  компаративного аналізу :

- опрацювати наукові дослідження в галузі літературної компаративістики та методики викладання компаративістики у школі;

- зробити аналіз навчальних програм української та зарубіжної літератур та укласти зіставні таблиці;

- проаналізувати тексти художніх творів з метою встановлення генетичних контактів й типологічних подібностей у них;

-  залучати учнів до пошуково-дослідницької діяльності;

-  прагнути, щоб урок з елементами компаративного аналізу був не тільки ефектним, а й ефективним.

​

Висновки

В процесі компаративного аналізу школярі вчаться порівнювати літературні явища, помічати літературні аналогії, складати порівняльну характеристику персонажів, знаходити типологічні та генетичні зв’язки, писати твори з елементами порівняння, аналізувати переклади тощо.

Цей тип аналізу сприяє формуванню гуманістичного світогляду учнів, вихованню загальнолюдських цінностей, національної гідності та шанобливого ставлення до культурної спадщини інших народів.

​

ДОДАТКИ

Спільне та відмінне у новелах О.Генрі «Останній листок» та

Л.Пономаренко «На той світ передайте»

Компаративний аналіз казок:��1. «Снігова дівчинка та зайчик» (Крюк Леся) - збірка «Моя,твоя і наша казка»�2. «Дівчина – Снігуронька» - збірка «Українські казки Полтавщини»

«Снігова дівчинка та зайчик»

Казка «Дівчина – Снігуронька»

​

Список використаних джерел

1.Бровко О. О. Основи компаративістики: навч.-метод. посіб. Держ. закл. „Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка”. – Луганськ : Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2012. – 214 с.

2.Будний В. Порівняльне літературознавство : підручник для студ. вищих навч. закл. – К. :Києво-Могилянськаакадемія, 2008. – 430 с.

3. Бондаренко Л. Г. Вивчення ліричних творів на уроках української літератури у взаємозв’язку із зарубіжною (9–11 класи) : дис ... канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Бондаренко Л. Г. – К., 2001. – 178 с.

4. Галич О. А. Теорія літератури : підручник для студентів філологічних спеціальностей вищих закладіво світи / О. А. Галич, В. М. Назарець, Є. М. Васильєв ; за наук. ред. О. Галича. – К. :Либідь, 2001. – 487 с.

5. Дистанційний тренінг «Типи аналізу художнього тексту, адаптовані до шкільної практики»

Компаративний аналіз художнього твору / Ірина Хроменко, керівник консультативно-тренінгового центру «Педагог»

6. Методичний посібник. Компаративістика як ефективний засіб формування читацької компетентності учня / Мориконь Олена Миколаївна,учитель укр.мови і літератури ОЗ Балашівський ліцей

7. Наливайко Д. С. Спільність і своєрідність. Українська література в контексті європейського літературного процесу / Д. С. Наливайко. – К. :Дніпро, 1988. – 395 с.

8. Наука, яка дедалі визначатиме методику викладання літератури. Бесіда з доктором філологічних наук проф. Д. С. Наливайком про компаративістику та шляхи її тановлення в Україні // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1997. – № 3. – С. 39–42.

​