Desarrollo de competencias investigativas
Sesión 2: La idea de investigación
Socialización de escritos
Investigamos a partir de nuestros intereses, nuestras propias preguntas guían los procesos de investigación.
Método científico
¿Pregunta ?
Observación
Hipótesis
Investigación
Confirmación de la hipótesis
Rechazo de la hipótesis
Nuevos planteamientos
Conclusiones
Documenta
Tipo de investigación, población, muestra, técnica de recolección de la información , etc….
Repetición
Generalizable
Tomado de: “Metodología de la investigación” H. Sampieri, 5 Edición
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS SEGÚN EL MÉTODO
INVESTIGACION EMPIRICO-ANALITICA
INVESTIGACION HISTORICO-HERMENEUTICA
INVESTIGACION CRITICO-SOCIAL
(Habermas, 1986)
INVESTIGACIÓN EMPIRICO-ANALITICA
Es un modelo de investigación que se basa en la experimentación y la lógica empírica, que junto a la observación de fenómenos y su análisis estadístico, es la más usada en el campo de las ciencias naturales y ciencias sociales.
Experiencia + estadística
INVESTIGACIÓN EMPIRICO-ANALITICA
Explica e intenta controlar los fenómenos.
Intenta predecir, aplicar, replicar.
El sujeto del conocimiento es el investigador.
El investigador es independiente del problema a investigar.
Preguntas: ¿Qué es eso?, ¿cómo funciona eso?
Importancia de la experiencia directa o empírica.
Importancia a la medición.
Carácter universal y rígido.
Aplicación de método inductivo.
Enunciados para validar: hipótesis.
El modelo rechaza lo falso o no válido.
��Se refiere a un conjunto de principios y técnicas que se interesan en comprender al hombre como sujeto y buscan acercarse a sus vivencias íntimas.
Importancia de desentrañar el significado de las experiencias subjetivas del hombre.
Relación de interlocutores
Preguntas: ¿quién eres?, ¿cómo eres?, ¿qué significa eso para ti?
Selecciona vivencias históricamente demarcadas.
Se ocupa de los elementos simbólicos del lenguaje, el arte, las tradiciones, los sistemas culturales.
Relaciona interlocutor-ámbito histórico.
Los códigos conducen a la comprensión de la realidad subjetiva y delimitada.
Importa la comunicación, más no la medición.
INVESTIGACIÓN HISTORICO-HERMENEUTICA
INVESTIGACION HISTORICO-HERMENEUTICA
Confronta los significados hallados con otros de otras culturas o grupos.
No persigue la universalidad.
El investigador afecta y es afectado por la realidad que estudia.
Valida internamente sus enunciados.
Se pueden comparar los resultados con otros ámbitos para formular enunciados.
El investigador debe acercarse a la realidad que estudia, ser sensible y con capacidades comunicativas y de escucha.
��Busca producir conocimientos liberadores útiles para transformar favorablemente las condiciones de vida de un grupo determinado.
INVESTIGACION CRITICO-SOCIAL
Planteamiento del problema
En la construcción del planteamiento del problema, es relevante considerar algunos aspectos señalados por Hernández, Fernández y Baptista (2014), como son:
Delimitar el tema relacionado con la investigación.
Desarrollar la pregunta que conducirá el estudio –pregunta problema-.
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Adicionalmente, Hernández, Fernández y Baptista (2014) refieren algunos criterios para evaluar la relevancia potencial de un proyecto de investigación –de cara al problema planteado-, respondiendo a asuntos como: relevancia social, conveniencia, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica.
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PROBLEMA
CAUSAS
CONSECUENCIAS
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Planteamiento de problema
Un “problema” es un tipo particular de situación que choca con nuestros intereses. En adelante vamos a utilizar este término para referirnos a una situación molesta y perturbadora
Fundamentos de base para un P.P
DE LO GENERAL A LO PARTICULAR
IDEAS BIEN REDACTADAS (ESCRITURA)
CONEXIÓN DE LAS IDEAS
La pregunta de investigación
Justificaciòn
Es necesario justificar el estudio mediante la exposición de sus razones (el para qué y/o porqué del estudio).
La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito, pues no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realización. �
Justificaciòn
1. Para qué servirá y a quién le sirve.
�2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
�3. ¿Realmente tiene algún uso la información?
�4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
�5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?���
Justificaciòn
�Conveniencia:
Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.��Relevancia Social:
En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.��Implicaciones Prácticas:
Ayudaría a resolver algún problema presente o que surgiera en un futuro.��Valor Teórico:
Que contribución o que aportación tendría nuestra investigación hacia otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o entenderlos.��Utilidad Metodológica:
Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un nuevo instrumento para la recolección o análisis
Ficha bibliográfica
**Ficha tomada como del curso de metoología de la investigación de la Facultad Nacional de Salud Pública UdeA
La idea de investigación
¿Qué investigar?
¿El asunto que se pretende investigar es un problema sentido por quién?
¿Quién ha identificado la necesidad de investigar el asunto?
¿A quién beneficiará investigar el asunto?
¿Ya se ha investigado antes? ¿Por quién? ¿Llegaron a alguna conclusión relevante?
Concretar la idea:
Pregunta y problematización
¿De qué tema estamos hablando?
¿Hay un problema o tensión?
¿Quién, cuándo, dónde se experimenta el problema?
¿Qué aspectos de las personas se ven afectados por el problema?
Estructura básica del proyecto de investigación��
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Título�Introducción�Planteamiento del problema�Marcos del proyecto�Objetivos: general y específicos�Diseño metodológico�Resultados�Discusión�Conclusiones�Recomendaciones�Referencias�
Ahondemos mucho más:
El asunto que se plantea…
¿Es medible?
¿Es verificable?
¿Es factible?
¿Es interesante?
¿Es novedoso?
¿Es ético?
¿Es relevante?
¿Compara algo con algo?
¿Su respuesta, es un aporte a la psicopedagogía?
Pregunta y Problematización
Idea y problema de investigación
Videos de apoyo
Actividad
Discute con tu grupo sobre la idea y la problematización del proyecto de investigación, y escríbelo en uno o dos párrafos
Conformación de grupos por temática
Técnicas para exponer:
Colcha de retazos - Mural de situaciones – Fotolenguaje- Cartografías – Fotopalabra - El juicio –
Siluetas - Árbol de problemas - Cartografía corporal – Sociodrama - ZOOM - Taller
¡Gracias!