AKADEMİK SUNUM
Okuma güçlüğüne ölçülebilir ve standart bir çözüm.
Standart analiz, bilimsel yöntem ve düzenli ölçülen ilerleme.
#ÇözümüVar
disleksicozummerkezi.com
Biz kimiz?
Disleksi Çözüm Merkezi; okuma güçlüğü ve okuduğunu anlama sorunları yaşayan çocuk, genç ve yetişkinlere online ve birebir destek veren bir merkezdir.
7.200+
okuma analizi
Ocak 2023 – Haziran 2026
81 / 81
il
öğrencilerin %64’ü İstanbul dışından
38.000+
birebir online seans
disleksi uzmanı eşliğinde
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi analiz veritabanı ve program kayıtları, 2023–2026.
2
Görünmeyen bir ihtiyaç, ölçülebilir bir çözüm
Okuma güçlüğü yaygındır, çoğu zaman geç fark edilir ve okulun her dersine yansır.
%15–20
kişide okuma güçlüğü belirtileri görülebilir
yavaş ya da hatalı okuma gibi; bu bir tanı değildir
%91
başvuranda okuduğunu anlama güçlüğü
ilk analizde
%55
başvuran 5. sınıf ve üzerinde
geç fark edilen durumlar
Standart bir analiz, daha ilk seansta güçlüğün türünü ve düzeyini netleştirir; desteği doğru yere yönlendirir.
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi analiz veritabanı, Ocak 2023 – Haziran 2026. Okuduğunu anlama oranı, analiz süreci eksiksiz tamamlanan öğrencilerin ilk analizlerinden hesaplanmıştır. International Dyslexia Association, “Dyslexia Basics”.
3
Süreç beş adımda ilerler
Her aile aynı şeffaf yoldan geçer; her adımın bir çıktısı vardır.
Adım 1
Ücretsiz danışma
Aileyi dinliyor, ihtiyacı birlikte netleştiriyoruz.
Adım 2
Okuma analizi
Öğrencinin sesli okuması ayrıntılı olarak değerlendirilir.
Adım 3
Rapor ve plan
Onaylı rapor hazırlanır ve öğrenciye özel seans planı yapılır.
Adım 4
Birebir seanslar
İlerleme her 10 seansta aynı analizle yeniden ölçülür; plan gerekirse güncellenir.
Adım 5
Son analiz ve takip
Kazanım son analizle belgelenir. Program bittikten yaklaşık 6 ay sonra kalıcılık yeniden ölçülür.
4
Okuma analizi: 30 madde
Maddeler, okurken yapılan hata türlerini ve okuma biçimini gösterir. Okuma hızı ve okuduğunu anlama da ölçülür.
Bölüm | Neye bakar? |
Harf düzeyi | Harfi tanımama, benzer harfleri karıştırma, harf ekleme, harf atlama, harf sırasını karıştırma |
Hece düzeyi | Hece atlama, ekleme ve değiştirme; heceleri yanlış ayırma ya da tekrar etme; uzun ve zor kelimeleri söyleyememe |
Kelime düzeyi | Kelimeyi tekrar etme, değiştirme, ekleme ya da atlama; benzer kelimeleri karıştırma; kelimeyi okumadan tahmin etme |
Satır düzeyi | Satır atlama, aynı satırı tekrar okuma |
Okuma biçimi | Heceleyerek ya da içinden heceleyerek okuma, çok yavaş ya da aşırı hızlı okuma, yanlış vurgu ve tonlama, noktalamaya uymama |
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi analiz protokolü.
5
Seviye sistemi: seans sayısını analiz sonucu belirler
Analizde okuma güçlüğü görülen öğrenci, güçlüklerin yoğunluğuna göre beş seviyeden birine yerleştirilir. Oranlar, programını tamamlayan öğrencilerin başlangıç seviyeleridir.
Seviye 1
10 seans
Öğrencilerin %6’sı
Seviye 2
20 seans
Öğrencilerin %11’i
Seviye 3
30 seans
Öğrencilerin %39’u
Seviye 4
40 seans
Öğrencilerin %23’ü
Seviye 5
50 seans
Öğrencilerin %21’i
Programını tamamlayan öğrencilerin %83’ü Seviye 3 ve üzerinde başladı, yani 30 ve daha fazla seansa ihtiyaç duydu.
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi analiz veritabanı, Ocak 2023 – Haziran 2026. Disleksi Çözüm Merkezi program kayıtları, 2023–2026.
6
Asıl risk: gözden kaçan Seviye 1–3
Seviye 5’teki güçlüğü herkes fark eder. Seviye 1–3’te ise güçlük çoğu zaman başka bir şeye yorulur ve geçiştirilir.
Sık duyulan yorumlar
“Canı isterse yapar.”
“Dikkat eksikliği var, ondandır.”
“Tembel, yeterince çalışmıyor.”
“Büyüyünce düzelir.”
Gerçekte
Programını tamamlayan öğrencilerin %56’sı Seviye 1–3’te başladı; en kolay gözden kaçan grup bu.
Güçlük kendiliğinden geçmez; sınıf ilerledikçe okuduğunu anlamaya ve bütün derslere yayılır.
Erken fark edildiğinde güçlük, diğer derslere yayılmadan ele alınabilir.
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi analiz veritabanı ve program kayıtları, 2023–2026; Stanovich (1986), Reading Research Quarterly, 21(4).
7
Bilimsel temel ve yöntemimiz: çocuğa özel bir sistem
Araştırmalar okuma güçlüğünün şu becerilerden birinin ya da birkaçının zayıflığından kaynaklandığını gösteriyor.
Okumanın üç yapı taşı
Sesleri fark etme: kelimedeki sesleri duyma, ayırma ve birleştirme.
Kelimeyi hafızaya yerleştirme: kelimenin yazılışını, sesini ve anlamını birlikte hatırlama.
Hızlı isimlendirme: tanıdık harf ve kelimeleri hızla adlandırabilme. Yavaş olduğunda okuma kesik kesik olur.
Çocuğa özel bir sistem oluşturuyoruz
Nörolojik egzersizler: okumayı destekleyen egzersizler seans planının en önemli parçasıdır.
Çok duyulu: harf ve ses aynı anda görülür, duyulur, söylenir, yazılır.
Adım adım: sesten heceye, kelimeye ve cümleye.
Birikimli tekrar: beceri otomatikleşene kadar planlı tekrar.
Açık öğretim: kurallar gösterilir ve birlikte uygulanır.
Öğrenciye özel: her seans analizdeki hatalara göre planlanır.
Kaynak: Wolf ve Bowers (1999), Journal of Educational Psychology, 91(3); Ehri (2014), Scientific Studies of Reading, 18(1); Birsh ve Carreker (2018), Multisensory Teaching of Basic Language Skills.
8
Programı tamamlayanlarda okuma güçlüğü belirgin azaldı
Programını tamamlayan öğrencilerin ilk ve son analizleri karşılaştırıldı. Analizdeki her madde, okurken yapılan bir hata türüdür.
%100
öğrencide hatalar azaldı
%77
okuma hatası türlerinde ortalama azalma
%96
öğrencide hatalar en az yarıya indi
%88
öğrencide okuma güçlüğü bulgusu kalmadı
Öğrencilerin okuma güçlüğü düzeyi ve kalıcılık
İlk analiz
%17
%83
Program sonu
%88
%11
Yaklaşık 6 ay sonra
Program sonundaki kazanımın %98’i korunuyor
Okuma güçlüğü bulgusu yok
Hafif (Seviye 1–2)
Orta ve ağır (Seviye 3–5)
İstatistik: İlk ve son analiz arasındaki fark anlamlı (Wilcoxon işaretli sıralar testi, p < 0,001) ve etki büyüklüğü yüksek (r = 0,87). Program sonu ile yaklaşık 6 ay sonrası arasında anlamlı fark yok (p = 0,36); kazanım korunuyor.
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi analiz veritabanı ve program kayıtları, 2023–2026; kalıcılık: öğrenci analiz raporları (takip ölçümü). Programını tamamlayanlar: kayıtlarda “tamamlandı” olarak işaretlenen ve analizleri eşleşen öğrenciler. Bulgu yok: seviye eşiğinin altı.
9
50 seanslık programda her 10 seansta ölçülen ilerleme
50 seans öngörülen ve programını tamamlayan öğrencilerde, okuma hatası türlerinin başlangıca göre azalması.
Not: 50 seans öngörülen (Seviye 5), programını tamamlayan ve her 10 seansta analizi bulunan öğrenciler baz alınmıştır; her noktada aynı öğrenciler ölçülmüştür. Seanslar boyunca ilerleme anlamlı (Friedman testi, p < 0,001; Kendall W = 0,97).
Hata türleri ilk 10 seansta %31, 30. seansta %64, 50. seansta %83 azalıyor. En hızlı değişim ilk 20 seansta.
Okuma hızı da artıyor: programı tamamlayanlarda ortalama %22; artış istatistiksel olarak anlamlı (Wilcoxon, p = 0,007).
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi analiz veritabanı ve program kayıtları, 2023–2026. Okuma hızı: öğrenci analiz raporları.
10
Ekibimiz ve kurucumuz
Her öğrencinin bir disleksi uzmanı ve bir mentörü var.
90+
disleksi uzmanı
birebir seansları yürütür
16
mentör
aileyle iletişim ve süreç takibi
10
kişilik beyin takımı
analiz sistemini geliştiren kemik kadro
Dr. Amin Hosseini
Kurucu · Psikanalist ve klinik psikolog
2015’ten itibaren Prof. Robert Titzer’in Türkiye’deki araştırmalarında baş asistan ve araştırma ekibi yöneticisi.
2018’de Stanford-Binet Zekâ Ölçeği’nin Türkiye temsilcisi; ölçeğin Türkiye uyarlama çalışmalarını başlattı.
Disleksinin Anahtarı (The Key to Dyslexia) başta olmak üzere birçok kitabın yazarı.
Tüm süreç, Klinik Psikolog Ezgi Artıkaslan’ın süpervizyonunda yürütülür.
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi program kayıtları, 2023–2026. Dr. Amin Hosseini özgeçmişi.
11
Geliştirdiklerimiz
OKEP · Okuma Kavrama Eğitim Programı
Okuyabilen ama okuduğunu anlamakta zorlanan öğrenciler için, 2. sınıftan itibaren. Analizle başlar; temel, derin ve üst düzey anlama olmak üzere üç düzeyde ilerler. Amaç, öğrenciye ne düşüneceğini değil, nasıl düşüneceğini öğretmek.
Okuma Hızlandırma
Programı tamamlayan öğrencilerin akıcılığını artırmak için geliştirdiğimiz ek program.
Yayınlarımız
Çözümü Var serisi: seanslardaki çalışmalar evde de sürer.
Sesten Cümleye
Dinlemenin İzinde
Nefes Molası
Oyunlarımız
Çocukların gelişimine yönelik, internet üzerinden ulaşılabilen oyunlar da tasarlıyoruz.
QBitz
3D Blok Döndürme
Mantık Ustası
Kaynak: Disleksi Çözüm Merkezi OKEP program içeriği; MR DÇM Yayınları, Çözümü Var serisi; play.disleksicozummerkezi.com.
12
300+
öğrenci ve ailesi
6.000+
seans
30+
dikkat uzmanı
Eylül 2024’ten bu yana
Dikkat Çözüm Merkezi
DEHB ve dikkat güçlüğü için online, birebir destek.
Çocukla seanslar: üç aşamada çalışılan beceriler
1 · Netlik
Sürdürülebilir dikkat
Seçici dikkat
Görev başlatma
Zaman algısı ve yönetimi
Ardışık işlemleme
2 · Alışkanlık
Rutin oluşturma
Öz düzenleme
Görev sürdürme
Bölünmüş dikkat
3 · Bağımsızlık
Bağımsız başlatma
Üstbiliş
Bağlamlar arası transfer: ev
Bağlamlar arası transfer: okul
Bilişsel esneklik
Kaynak: Dikkat Çözüm Merkezi ders ve eğitmen kayıtları (Eylül 2024 – Eylül 2026), Dikkat Yolculuğu programı ve egzersiz listesi; dikkatcozummerkezi.com.
13
Dikkat Çözüm Merkezi’nde süreç
Çocukla ve aileyle birlikte ilerleyen beş adım.
Adım 1
Ücretsiz danışma
Aileyi dinliyor, ihtiyacı birlikte netleştiriyoruz.
Adım 2
DEHB analizi ve klinik görüşme
Çocuğun dikkat profili çıkarılır.
Adım 3
Rapor ve plan
Onaylı rapor hazırlanır ve öğrenciye özel seans planı yapılır.
Adım 4
Birebir seanslar
Öğrenci seansları ve aile seansları birlikte yürütülür.
Adım 5
Ara analizler ve takip
Ara analizlerle ilerleme ölçülür; plan gerekirse güncellenir.
Bizim farkımız
Aile seansları: aile, sürecin aktif bir parçasıdır.
Ev içi kurallar ve sınırlar
Ödül ve ceza sistemlerinin doğru kullanımı
Çocuğun evde ve sosyal ortamda gösterdiği değişim ve gelişim
Yaşanan krizlerin aileyle birlikte ele alınması
Kaynak: Dikkat Çözüm Merkezi, Dikkat Yolculuğu programı.
14
ÇÖZÜM ELÇİLİĞİ
Etkinizi bir çocuğun okuma yolculuğuna ve saygın bir gelir ortaklığına dönüştürün.
Okuma güçlüğü yaşayan çocuklar için bilimsel bir çözüme köprü olun; yönlendirdiğiniz her danışan için 7.500 TL’ye varan kazanç elde edin.
#ÇözümüVar
disleksicozummerkezi.com
Neden sıradan bir tanıtım değil? Çünkü ihtiyaç gerçek.
Okuma güçlüğü sanıldığından yaygın ve çoğu zaman fark edilmiyor.
%7
ilkokul çağındaki çocukta disleksi görülür
58 çalışmanın meta-analizi
%5–15
okul çağındaki çocukta öğrenme güçlüğü görülür
Amerikan Psikiyatri Birliği
%14
Türkiye’de 4. sınıf öğrencisi okumada alt yeterlik düzeyinde
PIRLS 2021
Sizin bir öneriniz, bir ailenin doğru adrese daha erken ulaşmasını sağlayabilir.
Kaynak: Yang ve ark. (2022), Brain Sciences, 12(2), 240; American Psychiatric Association, “What is Specific Learning Disorder?” (DSM-5-TR); MEB, PIRLS 2021 sonuçları (16.05.2023).
16
ŞEFFAF KAZANÇ MODELİ
Yönlendirdiğiniz her danışan için 7.500 TL’ye varan kazanç
1. adım · Okuma analizi yapıldığında
2.500 TL
analiz başına
+
2. adım · Danışan programa kaydolduğunda
3.000 TL
20 seansın altındaki programlar
5.000 TL
20 seans ve üzeri programlar
İki kazanç ayrı ayrı hak edilir ve toplanır: 2.500 TL + 5.000 TL = 7.500 TL. Yalnızca ücretsiz danışma kazanç doğurmaz.
17
ÇÖZÜM ELÇİLİĞİ
Ürün satmıyorsunuz; bir aileyi doğru adrese yönlendiriyorsunuz
Hiçbir klinik ya da operasyonel yük üstlenmezsiniz; tüm süreci uzman ekibimiz yürütür.
Adım 1
Tanışma ve anlaşma
Kapsam ve koşullar görüşmede netleşir; size bir iletişim sorumlusu belirlenir.
Adım 2
Size özel yönlendirme
Yönlendirmeleriniz size özel bir yöntemle takip edilir.
Adım 3 · Sizin rolünüz
Doğal öneri
Uygun gördüğünüz velilere kurumumuzdan bahsedersiniz.
Adım 4
Analiz ve seans
Ekibimiz danışma ve analizi yapar; öğrenci seans programına başlar.
Adım 5
Kazanç
Analiz yapıldığında ve danışan programa kaydolduğunda hak edişiniz oluşur.
18
Çözümü var. Birlikte başlayalım.
Sorularınızı almaktan memnuniyet duyarız. Tanışma görüşmesi için:
Telefon
0216 912 27 17
Web
disleksicozummerkezi.com
@disleksicozummerkezi
#ÇözümüVar