Формат та розроблення підсумкової роботи �для предметів та інтегрованих курсів СЗОГ
- Компетентісний потенціал СЗОГ (Додаток 15)�-Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів (Додаток 16)�- Таксономія Блума�- Інструменти для розробки завдань для підсумкової роботи �- Зміст(інформація) для конкретного класу � �Рефлексія �- Що, на вашу думку, є важливим для педагога-практика під час розробки формату завдань? �
КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
1. Вільне володіння державною мовою
2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами
3. Математична грамотність
4. Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій
5. Інноваційність
6. Екологічна компетентність
7. Інформаційно-комунікаційна компетентність
8. Навчання впродовж життя
9. Громадянські та соціальні компетентності
10. Культурна компетентність
11. Підприємливість та фінансова грамотність
(Стаття 12. Закон України “Про освіту”)
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
(Стаття 12. Закон України “Про освіту”)
Орієнтовний алгоритм створення та проведення діагностичної (підсумкової) роботи
Орієнтовне компонування/поєднання типів завдань під час складання діагностичної (підсумкової) роботи з предметів/інтегрованих курсів соціальної та здоров’язберігаючої освітньої галузі (комплексної на один урок (заняття)�
Оцінювання комплексної підсумкової (діагностичної) роботи
�Тестові завдання (оберіть декілька відповідей)�Перша група галузевих критеріїв. (ГР 1)�1. Що необхідно зробити при виявленні боєприпасу?�1. Перенести предмет у безпечне місце.�2. Не користуватися поблизу знахідки мобільним телефоном.�3. Дочекатися прибуття фахівців.�4. Повідомити Службу порятунку чи поліцію, вказавши точне місце небезпечного предмета. �5. Не чіпати знахідку, не виконувати з нею будь-яких дій.�6. Гратися предметом, виконуючи з ним різні дії.��
Правильні відповіді: 2,3,4,5�Оцінювання завдання. �Кожна правильна відповідь по 0,5 бала. �Загальна кількість балів – 2
Про стан травматизму серед здобувачів освіти та працівників закладів освіти за 2022 рік (Лист МОН № 1/3567-23 від 13.03.23 року)
Покликання: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/88666/
Розглянь діаграму та запиши:
3.1. Дві причини, які мають найменший відсоток травмування дітей (1 бал за 1 причину);
3.2. По одному профілактичному заходу щодо попередження кожного виду цих травм (по 2 бали за профілактичний захід).
Загальна кількість балів – 6
4. Прочитай ситуацію.
Під час занять баскетбольної секції у школі підліток після високого стрибка невдало приземлився і відчув біль у гомілко стопі.
Запиши:
4.1. Яку травму міг отримати підліток? (1 бал)
4.2. Дві ознаки названої травми. (По 2 бали за кожну ознаку)
4.3. Три дії, які потрібно виконати у такому випадку? (По 2 бали за кожну дію).
Загальна кількість балів - 11
Друга група галузевих результатів.
Увідповідніть види діяльності та вміння ефективно вчитися
Правильні відповіді:
1Г, 2В, 3А, 4Б
Оцінювання завдання.
Правильна відповідь: 1 бал.
Максимальна кількість балів: 4
Структура
та оцінювання розгорнутих відповідей
ТАКСОНОМІЯ БЛУМА
.
Вправа 1. Розробити якомога більший список переліку формату (виду) завдань для підсумкової роботи і можливі рівні таксономії Блюма
Вправа 2. Укладання матриці(шаблону) підсумкової (діагностувальної) роботи
1.Укладання можливої матриці підсумкової (діагностувальної) роботи (кількість завдань, їх види). 2. Визначення шкали оцінювання завдання. 3. Які виклики та загрози можуть виникнути під час виконання учнями підсумкової (діагностувальної) роботи? |
5. Як їх можна зменшити/ подолати ?
1. Кожна група отримує витяг з модельної програми.�У ньому визначено орієнтовний зміст та групи результатів, які педагог повинен реалізувати.�2. Група розробляє підсумкову (діагностувальну) роботу з конкретизацією змісту обраної теми, заповнюючи таблицю.
Трохи про онлайн…
Платформи, на яких можна розробляти завдання
“ВСЕОСВІТА”
“На урок”
Електронні журнали (окремі розробники)
Forms на платформі Google
Forms на платформі Офіс 365
Classtime,
Педагогічна свобода вчителя/вчительки і полягає у тому, щоб, ознайомившись з прикладами практик, створювати, удосконалюючи власні. �І насолоджуватися…