Français

Niveau

5/6

Programme de remédiation intensive

Parcours

3

​

Palier: texte/compréhension

​

Séance 1/12

Jour 1

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

. 1.Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

2.Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.

3.Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.

4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

5. Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.

6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Modelage

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Médias

Organisation du parcours

Palier texte compréhension.

Palier défis

12 jours

12 jours

Réservé à l’enseignant(e)

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

Réservé à l’enseignant(e)

Comprendre et produire les mots.

​

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

Lire avec fluidité et comprendre le texte.

​

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

Le comportement du jour:

Pictogrammes

Dictée QCM:

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel

Pictogrammes

10 min

.

3

5

3

5

 Quand vous voyez ce pictogramme, ouvrez vos cartables et préparez vos fournitures.

.

3

5

3

5

Bonjour. Préparez vos ardoises, vos cahiers et vos livrets de français

.

Ardoise

l

Cahier

Livret

1

Rituel

Dictée QCM.

10 min

3

5

3

5

Aujourd’hui nous allons connaître les homophones:

3

5

3

5

Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon, mais qui n'ont pas le même sens.

a/à , son/ sont, ont /on, se/ce, et/est …

3

5

3

5

Il a joué

Il va à l’école

a ou à ?

Aujourd'hui, nous allons apprendre à ne plus confondre « a » sans accent et « à » avec accent grave.

3

5

3

5

Avoir au présent

Il a joué

Nous avons joué.

a ou à ?

« a » sans accent est le verbe avoir au présent avec le pronom « il.», comme il a joué.

3

5

3

5

Il va à l’école

a ou à ?

Il va vers l’école.

Une préposition

« à » est une préposition. Il indique un lieu ou une direction, comme dans "il va à l'école"

3

5

3

5

Avoir au présent

Il a joué

Nous avons joué.

a ou à ?

« a » = le verbe avoir → il se conjugue avec les autres pronoms . « à »= une préposition → se remplace par vers.

Il va à l’école

Il va vers l’école.

Une préposition

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La dictée QCM

Etape 1 :

l’enseignant (e) demande aux élèves de relire silencieusement les phrases et d'entourer, pour chaque case, la forme qu'ils jugent correcte.

L'enseignant(e) corrige collectivement, case par case, en demandant aux élèves de justifier leur choix .

Etape 2 :

• L’enseignant(e) affiche les phrases, les lit deux fois aux élèves et les incite à s’entraîner.
• L’enseignant(e) passe à la diapositive suivante et dicte le paragraphe aux élèves.
• Après la correction collective, l’enseignant(e) nomme et félicite les élèves ayant commis moins d’erreurs.

​

​

Prenez vos ardoises.

3

5

3

5

3

5

3

5

Lisez silencieusement les deux phrases, puis, pour chaque case proposée, écrivez sur vos ardoises la forme que vous jugez correcte.

Le grand-père

a

offert le carnet

a

Lina, et elle

à

couru

sa chambre pour le ranger.

à

à

a

a

à

3

5

3

5

Corrigez les erreurs. Pourquoi avez-vous choisi cette réponse ? Entraînez vous pour la dictée.

Le grand-père

a

offert le carnet

a

Lina, et elle

à

couru

sa chambre pour le ranger.

à

à

a

a

à

3

5

3

5

Ecrivez . L’enseignant (e) dicte les phrases lentement.

3

5

3

5

Soulignez les erreurs. Qui n’a pas commis d’erreurs? /Qui a commis une seule erreur? (Vérifier et nommer les élèves ayant commis moins d’erreurs. Encourager tous les élèves.)

Le grand-père

a

offert le carnet

Lina, et elle

à

couru

sa chambre pour le ranger.

a

à

3

4

5

Structure de la séance

Rituel

3

4

Jeu

Réservé à l’enseignant(e)

La description physique et morale :

2

Vocabulaire

30 min

Présentation des mots:

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

​

​

Etape 1 : Présentation contextualisée des mots de vocabulaire : phrase/ image

Afficher et lire les mots et les phrases – Répétitions individuelles – répétition en chœur.

Etape 2 : Mémorisation du vocabulaire présenté

Je dis, tu montre

Etape 3 : Jeu de duel

Je montre, tu dis - Je dis, tu montres

​

​

3

5

3

5

Nous allons apprendre l’antonyme de quelques adjectifs qualificatifs. Soyez attentifs !

3

5

3

5

Il était gros. Après avoir pratiqué du sport, il est devenu mince.

mince

gros

C’est gros. Le contraire de gros c’est mince. Il était gros. Après avoir pratiqué du sport, il est devenu mince..

≠

3

5

3

5

Il est laid, mais son frère est beau.

beau

laid

C’est laid. Le contraire de laid c’est beau. Il est laid, mais son frère est beau.

​

≠

3

5

3

5

Elle aime ses cheveux bouclés, mais son amie préfère les cheveux lisses.

lisse

Bouclé

Cheveux bouclés Le contraire de bouclé c’est lisse. Elle aime ses cheveux bouclés, mais son amie préfère les cheveux lisses.

​

≠

3

5

3

5

Avec les années, le jeune devient vieux.

vieux

jeune

C’est jeune Le contraire de jeune c’est vieux. Avec les années, le jeune devient vieux.

≠

2

Vocabulaire

Je dis, tu montres.

Mémorisation :

Prenez vos ardoises.

3

5

3

5

Ecrivez sur vos ardoises le numéro du mot que je vais dire: laid – lisse – vieux – gros. L’enseignant dit les mots un par un en changeant l’ordre.

3

5

3

5

Ecrivez sur vos ardoises le numéro du mot que je vais dire: beau– bouclé-mince- jeune. L’enseignant dit les mots un par un en changeant l’ordre.

3

5

3

5

2

Vocabulaire

Jeu du duel

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève montre les images, une après l’autre, et l’autre dit les mots. Par la suite les rôles seront échangés.

Je montre les images

au hasard

tu dis les mots

3

5

3

5

Qui veut passer? L’un de vous montre et l’autre dit. Puis vous inversez les rôles..

3

5

3

5

Qui veut passer? L’un de vous montre et l’autre dit. Puis vous inversez les rôles..

3

5

3

5

3

Lecture-Ecriture

J’ai du talent 2

80 min

Rituel de lecture:

Réservé à l’enseignant(e)

Lecture - Ecriture

La chanson positive

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson « j’ai du talent.» et regardent la vidéo.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson « j’ai du talent. » en mimant les verbes d'action.

Nous allons écouter la chanson « j’ai du talent .» et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

5

3

5

Je vais reprendre la chanson en pointant les verbes, suivez bien.

3

5

3

5

Réservé à l’enseignant(e)

​

Etape 1 : préparation à la fluidité du texte

Lire les mots du texte.

Etape 2 : lecture du texte

Bien lire le texte « Le carnet de Lina»

Etape 2 : Question de compréhension

Répondre aux questions explicites – répondre aux questions inférentielles.

Etape 3 : Ecriture

Produire un court texte descriptif en réemployant le vocabulaire et les mots outils étudiés..

Etape 4 : Rebrassage de la lecture

Jeu « Qui est ce? » - Jeu de duel

Lecture - Ecriture

3

Lecture-Ecriture

80 min

Préparation à la fluidité :

Maintenant, nous allons faire de la lecture.

3

5

3

5

Lisez la première partie du texte silencieusement. Après je vais diffuser une lecture audio.

3

5

3

5

Le carnet de Lina

Pour mon anniversaire, mon grand-père m'a offert un joli carnet pour que j'y écrive mes petits secrets. Aujourd'hui, c'est la première fois que j'écris dedans.

Cher carnet ,

Je m'appelle Lina. J'ai les cheveux bruns et bouclés, qui tombent jusqu'aux épaules, de grands yeux noirs et un petit nez retroussé. Je suis plutôt de taille moyenne, et j'aime porter des vêtements colorés, surtout le bleu, ma couleur préférée.

Partie 1

Partie 2

Partie 3

Lecture en cours

3

5

3

5

Partie 1

Partie 2

Partie 3

Le carnet de Lina

Pour mon anniversaire, mon grand-père m'a offert un joli carnet pour que j'y écrive mes petits secrets. Aujourd'hui, c'est la première fois que j'écris dedans.

Cher carnet ,

Je m'appelle Lina. J'ai les cheveux bruns et bouclés, qui tombent jusqu'aux épaules, de grands yeux noirs et un petit nez retroussé. Je suis plutôt de taille moyenne, et j'aime porter des vêtements colorés, surtout le bleu, ma couleur préférée.

Qui veut lire le texte ?

3

5

3

5

Le carnet de Lina

Pour mon anniversaire, mon grand-père m'a offert un joli carnet pour que j'y écrive mes petits secrets. Aujourd'hui, c'est la première fois que j'écris dedans.

Cher carnet ,

Je m'appelle Lina. J'ai les cheveux bruns et bouclés, qui tombent jusqu'aux épaules, de grands yeux noirs et un petit nez retroussé. Je suis plutôt de taille moyenne, et j'aime porter des vêtements colorés, surtout le bleu, ma couleur préférée.

​

Partie 1

Partie 2

Partie 3

On passe à la deuxième partie du texte. Lisez silencieusement. Après je vais diffuser une lecture audio.

3

5

3

5

Je crois que je suis quelqu'un de sensible et de curieuse, mais des fois je deviens un peu timide surtout lorsque je rencontre quelqu'un pour la première fois. Cependant, dès que je me sens en confiance, je deviens bavarde et je n'arrête pas de poser des questions !

Mes amis affirment que je suis généreuse et toujours disposée à les aider. Il m'arrive aussi d'être un peu têtue, notamment lorsque je veux absolument terminer un devoir que j'ai commencé.

​

Lecture en cours.

3

5

3

5

Je crois que je suis quelqu'un de sensible et de curieuse, mais des fois je deviens un peu timide surtout lorsque je rencontre quelqu'un pour la première fois. Cependant, dès que je me sens en confiance, je deviens bavarde et je n'arrête pas de poser des questions !

Mes amis affirment que je suis généreuse et toujours disposée à les aider. Il m'arrive aussi d'être un peu têtue, notamment lorsque je veux absolument terminer un devoir que j'ai commencé.

​

Qui veut lire le texte ?

3

5

3

5

Je crois que je suis quelqu'un de sensible et de curieuse, mais des fois je deviens un peu timide surtout lorsque je rencontre quelqu'un pour la première fois. Cependant, dès que je me sens en confiance, je deviens bavarde et je n'arrête pas de poser des questions !

Mes amis affirment que je suis généreuse et toujours disposée à les aider. Il m'arrive aussi d'être un peu têtue, notamment lorsque je veux absolument terminer un devoir que j'ai commencé.

​

On passe à la troisième partie, Lisez silencieusement. Après je vais diffuser une lecture audio.

3

5

3

5

​

J'ai une grande nouvelle à écrire. Ma mère m'a annoncé que nous allons déménager, et que je devrai changer d'école à la rentrée. Je suis un peu triste, parce que je vais quitter mes amies, celles avec qui je partage tout depuis des années. Je ne connais personne dans ma nouvelle école. J'ai peur de me sentir seule, peur de ne pas trouver ma place, peur que les autres élèves ne m'acceptent pas. Je sais que je dois être courageuse, mais ce soir, j'ai simplement besoin d'écrire ces mots pour me sentir un peu moins inquiète.

Partie 2

Partie 1

Partie 3

Lecture en cours .

3

5

3

5

​

J'ai une grande nouvelle à écrire. Ma mère m'a annoncé que nous allons déménager, et que je devrai changer d'école à la rentrée. Je suis un peu triste, parce que je vais quitter mes amies, celles avec qui je partage tout depuis des années. Je ne connais personne dans ma nouvelle école. J'ai peur de me sentir seule, peur de ne pas trouver ma place, peur que les autres élèves ne m'acceptent pas. Je sais que je dois être courageuse, mais ce soir, j'ai simplement besoin d'écrire ces mots pour me sentir un peu moins inquiète.

Partie 2

Partie 1

Partie 3

Qui veut lire le texte ?

3

5

3

5

​

J'ai une grande nouvelle à écrire. Ma mère m'a annoncé que nous allons déménager, et que je devrai changer d'école à la rentrée. Je suis un peu triste, parce que je vais quitter mes amies, celles avec qui je partage tout depuis des années. Je ne connais personne dans ma nouvelle école. J'ai peur de me sentir seule, peur de ne pas trouver ma place, peur que les autres élèves ne m'acceptent pas. Je sais que je dois être courageuse, mais ce soir, j'ai simplement besoin d'écrire ces mots pour me sentir un peu moins inquiète.

Partie 2

Partie 1

Partie 3

Maintenant, vous allez lire le texte à votre voisin.

3

5

3

5

Le carnet de Lina

Pour mon anniversaire, mon grand-père m'a offert un joli carnet pour que j'y écrive mes petits secrets. Aujourd'hui, c'est la première fois que j'écris dedans.

Cher carnet ,

Je m'appelle Lina. J'ai les cheveux bruns et bouclés, qui tombent jusqu'aux épaules, de grands yeux noirs et un petit nez retroussé. Je suis plutôt de taille moyenne, et j'aime porter des vêtements colorés, surtout le bleu, ma couleur préférée.

Je crois que je suis quelqu'un de sensible et de curieuse, mais des fois je deviens un peu timide surtout lorsque je rencontre quelqu'un pour la première fois. Cependant, dès que je me sens en confiance, je deviens bavarde et je n'arrête pas de poser des questions !

Mes amis affirment que je suis généreuse et toujours disposée à les aider. Il m'arrive aussi d'être un peu têtue, notamment lorsque je veux absolument terminer un devoir que j'ai commencé.

J'ai une grande nouvelle à écrire. Ma mère m'a annoncé que nous allons déménager, et que je devrai changer d'école à la rentrée. Je suis un peu triste, parce que je vais quitter mes amies, celles avec qui je partage tout depuis des années. Je ne connais personne dans ma nouvelle école. J'ai peur de me sentir seule, peur de ne pas trouver ma place, peur que les autres élèves ne m'acceptent pas. Je sais que je dois être courageuse, mais ce soir, j'ai simplement besoin d'écrire ces mots pour me sentir un peu moins inquiète.

Lisez le texte à votre voisin. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

3

5

3

5

Lorsque l’élève finit de lire, il pose les 3 questions à son voisin.

3

5

3

5

3

Lecture-Ecriture

80 min

Compréhension du texte:

Maintenant nous allons répondre à des questions de compréhension.

3

5

3

5

Pour répondre aux questions de compréhension avec des choix proposés, rappelez-moi la démarche à suivre:

​

3

5

3

5

Je lis la question. Qu’est-ce qu’on me demande ?

Je reviens au texte et je cherche la réponse.

Je lis les propositions et j’entoure la bonne réponse

Qui a offert le carnet à Lina ?

​

3

5

3

5

1. Qui a offert le carnet à Lina ?

​

Entoure la bonne réponse :

1. Sa mère.
2. Son grand père.
3. Sa sœur.
4. Sa meilleure amie.

Qui a offert le carnet à Lina ?

​

3

5

3

5

1. Qui a offert le carnet à Lina ?

​

Entoure la bonne réponse :

1. Sa mère.
2. Son grand père.
3. Sa sœur.
4. Sa meilleure amie.

Comment sont les cheveux de Lyna ?

3

5

3

5

2. Comment sont les cheveux de Lina ?

​

Entoure la bonne réponse :

1. Bruns et bouclés.
2. Blonds et raides.
3. Roux et courts.
4. Noir et bouclés.

Comment sont les cheveux de Lyna ?

3

5

3

5

2. Comment sont les cheveux de Lina ?

​

Entoure la bonne réponse :

1. Bruns et bouclés.
2. Blonds et raides.
3. Roux et courts.
4. Noir et bouclés.

Quelle nouvelle sa mère lui annonce-t-elle ?

3

5

3

5

3. Quelle nouvelle sa mère lui annonce-t-elle ?

​

Entoure la bonne réponse :

1. Elles vont déménager.
2. Elle va avoir un petit frère.
3. Elles partent en vacances.

Que fait Madame Kebbaj pour rendre ses cours intéressants ?

3

5

3

5

3. Quelle nouvelle sa mère lui annonce-t-elle ?

​

Entoure la bonne réponse :

1. Elles vont déménager.
2. Elle va avoir un petit frère.
3. Elles partent en vacances.

Pour répondre aux questions de compréhension avec des choix proposés rappelez moi la démarche à suivre:

​

3

5

3

5

Je lis la question. Qu’est-ce qu’on me demande ?

Je reviens au texte et je cherche la réponse.

Je formule une phrase pour répondre.

Pourquoi Lina devient-elle bavarde une fois en confiance ?

3

5

3

5

4. Pourquoi Lina devient-elle bavarde une fois en confiance ?

Lina devient bavarde dès qu'elle se sent à l'aise et en confiance

Pourquoi Lina a-t-elle besoin d'écrire dans son carnet ce soir-là ?

​

3

5

3

5

5. Pourquoi Lina a-t-elle besoin d'écrire dans son carnet ce soir-là ?

​

Lina a besoin d'écrire dans son carnet ce soir-là parce qu’elle est inquiète à propos de son déménagement et du changement d'école.

​

À ton avis, comment Lina pourrait-elle se faire de nouveaux amis ? Donne-lui un conseil.

3

5

3

5

6. À ton avis, comment se passera le vrai premier jour de Lina demain ?

Cette réponse est personnelle (chacun a sa réponse).

3

Lecture-Ecriture

80 min

Production de l’écrit:

Prenez vos ardoises.

3

5

3

5

Lisez la description et trouvez le personnage. Écrivez votre réponse sur les ardoises.

3

5

3

5

Je m'appelle Amal. J'ai 27 ans. Je suis de taille moyenne et plutôt sportive. J'ai les cheveux courts, châtain clair, et les yeux verts. Mon visage est ovale et j'ai souvent un grand sourire. Je porte un tee-shirt orange et un sac à dos rouge.

Voici Amal.

3

5

3

5

C’est moi Amal.

Lisez la description et trouvez le personnage. Écrivez votre réponse sur les ardoises.

3

5

3

5

Je m'appelle Jamal. J'ai 52 ans. Je suis assez costaud et j'ai les cheveux courts et gris. J'ai une barbe bien taillée et un visage carré. Je porte un tee-shirt bleu foncé, un pantalon de travail gris et des bottes.

Voici Jamal.

3

5

3

5

C’est moi Jamal

Lisez la description et trouvez le personnage. Écrivez votre réponse sur les ardoises.

3

5

3

5

Je m'appelle Leila. J'ai 16 ans. Je suis petite et mince. J'ai de longs cheveux blonds et raides, attachés en queue de cheval. Mes yeux sont noisette et mon visage est sérieux. Je porte un pull beige, un jean bleu foncé et des baskets blanches.

Voici Leila.

3

5

3

5

C’est moi Leila.

Pour décrire un personnage on suit souvent ce schéma.

3

5

3

5

Prenez vos cahiers.

3

5

3

5

Imagine la situation et répond par écrit:

3

5

3

5

À l'exemple de Lina, écris un court texte dans ton carnet secret pour faire ton portrait.

Réutilise les éléments du schéma au dessus.

Commence par remplir ce formulaire, puis transforme le en paragraphe.

3

5

3

5

Relis ton texte et vérifie tes critères de réussite.

3

5

3

5

Passons maintenant au projet de classe:

3

5

3

5

Aujourd'hui, on commence un projet spécial pour cette semaine : le livret d'accueil.

3

5

3

5

Ce livret va aider les nouveaux élèves à se sentir bien accueillis dans notre école.

3

5

3

5

D’abord, vous allez former les groupes:

3

5

3

5

Voici les 3 étapes de notre projet:

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

4

Clôture

Qui est ce?

10 min

Jeu:

Formez des groupes : chaque groupe va tirer au sort un numéro, en secret. Vous allez ensuite décrire le personnage qui correspond à votre numéro, sans le nommer. Les autres groupes devront écouter attentivement et deviner de quel personnage il s'agit.

3

5

3

5

Clôture

4

La séance d’aujourd’hui est terminée.

A demain !

3

5

3

5

Clôture

4

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, l’enseignant(e) consigne ses observations dans le cahier-journal.

Réflexions de l’enseignant(e)

Réservé à l’enseignant(e)

Réflexions de l’enseignant(e)

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ? Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?