1 of 47

1

О ПЕРЕХОДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

НА РЕАЛИЗАЦИЮ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

2 of 47

2

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

ЧТО ИЗМЕНИТСЯ В РАБОТЕ ШКОЛ

С 1 СЕНТЯБРЯ 2023 ГОДА

3 of 47

3

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ (ФОП)

РАЗРАБОТАНЫ ДЛЯ КАЖДОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

НАЧАЛЬНОГО, ОСНОВНОГО

И СРЕДНЕГО

4 of 47

4

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ (ФОП)

5 of 47

5

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ (ФОП)

6 of 47

6

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ (ФОП)

7 of 47

7

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

ЕДИНЫЕ ДЛЯ ВСЕХ ШКОЛ:

​

ЦЕЛИ;

ЗАДАЧИ;

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ

8 of 47

8

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СОДЕРЖИТ ПЕРЕЧЕНЬ:

​

ОСНОВНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПРАЗДНИКИ;

НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ;

ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ

​

9 of 47

9

ПРИМЕНЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ (ФОП)

10 of 47

10

ВНЕДРЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

11 of 47

11

.

ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ ОТ 16.11.2022 Г. № 992

12 of 47

12

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями;

​

  • Федеральный закон от 24.09.2022 № 371 – ФЗ

«О внесении изменений в Федеральный закон

«Об образовании в Российской Федерации» и

статью 1 Федерального закона «Об обязательных

требованиях в Российской Федерации»;

​

  • Федеральная образовательная программа

начального общего образования

.

НОВЫЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

13 of 47

13

.

ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ ОТ 21.09.2022 Г. № 858

14 of 47

14

СТРУКТУРА ФОП НОО

15 of 47

15

СТРУКТУРА ФОП НОО

16 of 47

16

.

​

Предметные результаты соответствуют специфике содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение знаний умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение.

ИЗМЕНЕНИЯ В ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ

17 of 47

17

СТРУКТУРА ФОП НОО

18 of 47

18

СТРУКТУРА ФЕДЕРАЛЬНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

19 of 47

19

СТРУКТУРА ФЕДЕРАЛЬНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

20 of 47

20

ОТМЕНА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ

21 of 47

21

ЛОКАЛЬНЫЙ АКТ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ

22 of 47

22

НЕОБХОДИМОСТЬ ОБНОВЛЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ООО И СОО

23 of 47

23

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1

2

3

24 of 47

24

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1

​

  • Планируемые результаты
  • Требования к личностным результатам

​

  • Познавательные универсальные учебные действия
  • Коммуникативные освоения ФООП ООО
  • Регулятивные освоения ФООП ООО
  • Предметные результаты ( «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География», «ОБЖ»)

Метапредметные результаты

  • Пояснительная записка

Пояснительная записка

25 of 47

​

​

  • Стартовую диагностику;
  • Текущую и тематическую оценку;
  • Психолого-педагогическое наблюдение;
  • Внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся
  • Портфолио;
  • Промежуточная и итоговая аттестация
  • Функциональная грамотность

​

  • ГИА
  • Участие в олимпиадах и конкурсах
  • Независимая оценка качества образования;
  • Мониторинговые исследования муниц., регион. и федер. уровней.

​

25

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Система оценки достижения планируемых результатов освоения:

Внешняя оценка включает:

Внутренняя оценка включает:

26 of 47

26

РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2

  • Федеральные рабочие программы учебные предметов.

3

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

  • Федеральный учебный план
  • Календарный учебный график
  • План внеурочной деятельности
  • Федеральная рабочая программа воспитания
  • Федеральный календарный план воспитательной работы

27 of 47

27

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ГРАЖДАНСКОЕ

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

ДУХОВНО-

НРАВСТВЕННОЕ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

ТРУДОВОЕ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

ЦЕННОСТЬ НАУЧНОГО

ПОЗНАНИЯ

28 of 47

28

1. освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия

(регулятивные, познавательные, коммуникативные);

2. способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность

к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

3. овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

​

ОВЛАДЕНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ УЧЕБНЫМИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ:

а) базовые логические действия:

б) базовые исследовательские действия:

в) работа с информацией:

ОВЛАДЕНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ КОММУНИКАТИВНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ:

а) общение:

б) совместная деятельность:

ОВЛАДЕНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ РЕГУЛЯТИВНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ:

а) самоорганизация:

б) самоконтроль:

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

г) принятие себя и других людей

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. ФОРМУЛИРОВКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ООП СОО

29 of 47

29

30 of 47

30

НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

(УТВЕРЖДЕННЫЕ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ ОТ 27.07.2022 Г. №629)

31 of 47

31

ПРИКАЗ ВСТУПАЕТ В СИЛУ С 1 МАРТА 2023 Г. И ДЕЙСТВУЕТ ПО 28 ФЕВРАЛЯ 2029 Г.

Приказ

Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629

“Об утверждении

Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности

по дополнительным общеобразовательным программам”

32 of 47

32

выявление, развитие и поддержку обучающихся, проявивших

выдающиеся способности;

НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

обеспечение духовно-нравственного, гражданско- патриотического воспитания обучающихся;

формирование и развитие

творческих способностей обучающихся;

удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии

и физическом совершенствовании;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию свободного времени обучающихся;

адаптация обучающихся к жизни в обществе;

профессиональная ориентация

обучающихся;

удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству РФ, осуществляемых

за пределами ФГОС и федеральных

государственных требований.

1

2

3

4

5

6

7

8

33 of 47

33

НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

- удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;

- укрепление здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

- выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

- профессиональную ориентацию обучающихся;

- удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания обучающихся;

- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;

- создание условий для получения начальных знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта, для дальнейшего освоения этапов спортивной подготовки;

- социализация и адаптация обучающихся к жизни в обществе;

формирование общей культуры обучающихся;

.. на организацию свободного времени обучающихся

34 of 47

34

НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

требования СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21

Свериться с санитарными правилами и нормами

Планирование уроков

35 of 47

35

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Общие требования к организации образовательного процесса остались без изменений.

  • Занятия в объединениях могут проводиться по дополнительным общеобразовательным программам различной направленности (технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-гуманитарной).
  • Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения.
  • Расписание занятий объединения составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся организацией, осуществляющей образовательную деятельность, по представлению педагогических работников с учетом пожеланий обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.
  • Количество обучающихся в объединении, их возрастные категории, а также продолжительность учебных занятий в объединении зависят от направленности дополнительных общеобразовательных программ и определяются локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность.
  • Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях, переходить в процессе обучения из одного объединения в другое.

36 of 47

36

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, могут на договорной основе оказывать услуги по реализации дополнительных общеобразовательных программ других организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

37 of 47

37

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья организации, осуществляющие образовательную деятельность, организуют образовательный процесс по адаптированным дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий обучающихся.

Образовательная деятельность по адаптированным дополнительным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья должна учитывать особые образовательные потребности обучающихся различных нозологических групп, указанных в пункте 26 Порядка, и быть направлена на решение следующих задач:

  • оказание психолого-педагогической помощи, реабилитации (абилитации);
  • предоставление дифференцированной помощи, в том числе оказание ассистентом (помощником) при необходимости технической помощи;
  • обеспечение возможности вербальной и невербальной коммуникации для обучающихся с выраженными проблемами коммуникации, в том числе:
  • с использованием средств альтернативной или дополнительной коммуникации;
  • воспитание самостоятельности и независимости при освоении доступных видов деятельности;
  • формирование интереса к определенному виду деятельности в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ.

38 of 47

38

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

39 of 47

39

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, должны создавать специальные условия в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и (или) индивидуальной программой реабилитации (абилитации) инвалида, ребенка-инвалида.

40 of 47

40

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Нозология

Требования в действующем Порядке

Требования, которые необходимо обеспечить с 1 марта 2023 года

Ученики с ОВЗ по зрению

Адаптация официальных сайтов с учетом потребностей инвалидов по зрению по стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);

справочная информация о расписании занятий должна быть выполнена крупным рельефно-контрастным шрифтом на белом или желтом фоне и продублирована шрифтом Брайля;

материалы для обучения в альтернативном формате (крупным шрифтом или аудиофайлы);

присутствие ассистента;

место для собаки-поводыря

Тактильные информационные таблички, выполненные укрупненным шрифтом или рельефно-линейным шрифтом и шрифтом Брайля с номерами и наименованиями помещений;

расписание занятий укрупненным шрифтом или рельефно-линейным шрифтом и шрифтом Брайля;

материалы для обучения в альтернативном формате (крупным шрифтом или аудиофайлы);

место для собаки-поводыря;

звуковые маяки на входе в здание;

контрастная маркировка ступеней и прозрачных дверей и перегородок;

специальные методы и приемы обучения с показом и демонстрацией движений и практических действий;

специальные учебники, учебные пособия и наглядные дидактические средства (муляжи, модели, макеты, укрупненные и (или) рельефные иллюстрации);

специальный спортивный инвентарь, рельефно-контрастная маркировка спортивных залов, бассейнов и игровых площадок

Ученики с ОВЗ по слуху

Наличие экранов с возможностью трансляции субтитров для дублирования звуковой информации;

предоставление звуковых средств воспроизведения информации

Установка визуально-акустического оборудования с возможностью трансляции субтитров для дублирования звуковой справочной информации;

использование во время занятий разных форм словесной речи (устной, письменной и тактильной)

Ученики с НОДА

Беспрепятственный доступ в помещения (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, специальных кресел и других приспособлений)

Беспрепятственный доступ в помещения (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, специальных кресел и других приспособлений);

безбарьерная архитектурно-планировочная среда;

обеспечение возможности вербальной и невербальной коммуникации (для детей с НОДА в сочетании с грубыми нарушениями речи и коммуникации);

включение в дополнительные общеразвивающие программы в области физической культуры и спорта упражнений на развитие равновесия, точность воспроизведения движений по темпу, ритмичности, напряженности, амплитуде

41 of 47

41

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Нозология

​

Требования, которые необходимо обеспечить с 1 марта 2023 года

Ученики с ТНР

Нет требований в действующем порядке

Адаптация теоретического материала а текстовом, аудио-, видеоформате в соответствии с речевыми возможностями учеников;

использование средств альтернативной коммуникации (коммуникаторы, специальные планшеты, кнопки, коммуникативные программы, коммуникативные доски);

преимущественное использование наглядных методов и приемов обучения;

стимуляция речевой активности и коммуникации (словесные отчеты о выполненных действиях, поддержание диалога, информирование о возникающих проблемах);

обеспечение понимания обращенной речи (четкое, внятное проговаривание коротких и ясных инструкций);

нормативные речевые образцы (грамотная речь педагога);

расширение пассивного и активного словаря за счет специальной терминологии

Ученики с РАС

Визуальное расписание занятий

Ученики с ЗПР

Дополнительная визуальная поддержка в виде смысловых опор для восприятия инструкций, усвоения правил и алгоритмов (пошаговая памятка, визуальная подсказка в знаково-символической форме);

особая структура занятия для профилактики физических, эмоциональных и интеллектуальных перегрузок и формирования саморегуляции деятельности и поведения;

дифференциация требований к процессу и результатам занятий с учетом психофизических возможностей учеников;

оптимальный режим физической нагрузки с учетом особенностей ученика;

включение в дополнительные общеразвивающие программы в области физической культуры и спорта здоровьесберегающих и коррекционно-оздоровительных технологий для компенсации нарушений моторики, пространственной ориентировки, внимания, скоординированности межанализаторных систем

Ученики с умственной отсталостью

Специально оборудованные «зоны отдыха» для снятия сенсорной и эмоциональной перегрузки;

учет особенностей учеников с умственной отсталостью на занятиях;

применение различных методов обучения (подражание, показ, образец, словесная инструкция) с преобладанием практических методов обучения, многократное повторение для усвоения нового материала, новых движений;

психолого-педагогическое тьюторское сопровождение для учеников со сложными дефектами (тяжелыми и множественными нарушениями развития)

42 of 47

42

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Правила доступности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, определяются порядком обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи.

*Часть вторая статьи 15 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"

43 of 47

43

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

При реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков.

44 of 47

44

СПОРТИВНАЯ ПОДГОТОВКА

Особенности организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам спортивной подготовки устанавливаются Министерством спорта Российской Федерации по согласованию с Министерством просвещения Российской Федерации.

​

*Спортивная подготовка - учебно-тренировочный процесс, который подлежит планированию, осуществляется в рамках образовательной или трудовой деятельности, направлен на физическое воспитание и физическое развитие спортсменов, совершенствование их спортивного мастерства посредством систематического участия в спортивных мероприятиях, в том числе спортивных соревнованиях.

Интегрируется с предпрофессиональными и профессиональными программами!

45 of 47

45

ОБУЧЕНИЕ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ

ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА КУЛЬТУРЫ РФ

ОТ 2 ИЮНЯ 2021 Г. N 754

“ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СО СПЕЦИАЛЬНЫМИ НАИМЕНОВАНИЯМИ "ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ", "ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА", "ДЕТСКАЯ ХОРОВАЯ ШКОЛА", "ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА", "ДЕТСКАЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА", "ДЕТСКАЯ ТЕАТРАЛЬНАЯ ШКОЛА", "ДЕТСКАЯ ЦИРКОВАЯ ШКОЛА", "ДЕТСКАЯ ШКОЛА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ РЕМЕСЕЛ" 

В соответствии с частью 21 статьи 83 Федерального закона N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. "Об образовании в Российской Федерации"

Особенности организации и осуществления образовательной деятельности, методической деятельности по дополнительным общеобразовательным программам в области искусств устанавливаются Министерством культуры Российской Федерации по согласованию с Министерством просвещения Российской Федерации4.

46 of 47

46

ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА КУЛЬТУРЫ РФ ОТ 2 ИЮНЯ 2021 Г. N 754

Объем максимальной аудиторной учебной нагрузки по всем учебным предметам учебного плана дополнительной общеразвивающей программы в области искусств не должен превышать 10 часов в неделю.

Дополнительные общеразвивающие программы в области искусств должны быть ориентированы на:

  • развитие творческих способностей детей и молодежи, формирование устойчивого интереса к деятельности в области искусств;
  • удовлетворение потребностей обучающихся в приобретении знаний, умений, навыков в области искусств;
  • реализацию личностно-ориентированного подхода, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное развитие ребенка, воспитание личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира;
  • вариативность образования для обучающихся различных возрастных категорий и обеспечение свободного выбора образовательной программы в области того или иного вида искусств;
  • обеспечение возможности продолжения обучения по дополнительной предпрофессиональной программе в области искусств при наличии достаточного уровня развития творческих способностей и физических (при необходимости) данных.

47 of 47

47

ИЗМЕНЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

С 1 МАРТА 2023 Г.

ОБНОВЛЕНИЯ:

НОРМАТИВНАЯ БАЗА;

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ЗАНЯТИЙ;

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ ГРУПП;

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ.