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Contenu de la semaine
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Organisation de la semaine
Séance 3
Séance 5
Réservé à l’enseignant (e)
Séance 3
Séance 6
Séance 3
Séance 5
Séance 2
Séance 4
Séance 1
Plan de la séance 3
1. Acte de parole
Réservé à l’enseignant (e)
1. Acte de parole
2. Lecture
3. Ecriture
Bonjour les enfants ! La leçon de français commence maintenant. Soyez attentifs.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Avant de commencer, nous allons revoir la scène avec les mots du vocabulaire. Soyez attentifs.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Lecture de la vidéo.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Qui veut passer au tableau pour décrire la scène ?
Acte de parole
Écriture
Lecture
À propos du modelage des actes de parole :��Au début de la première année du primaire, le modelage des actes de parole se fait dans une langue comprise par les élèves pour garantir l’accès direct au sens. Le recours exclusif au français intervient immédiatement après la présentation.��
Réservé à l’enseignant (e)
Aujourd’hui, nous allons apprendre à répondre en français à la question « Qui a un stylo bleu ? » avec Majd et Nada. Soyez attentifs !
Acte de parole
Écriture
Lecture
Lecture de la vidéo.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Répétons ensemble.
Moi, j’ai un stylo bleu.
Moi, j’ai un crayon jaune.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Voici d’autres exemples.
Moi, j’ai une règle verte et une gomme.
Moi, j’ai une trousse rouge et un carnet bleu.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Qui a
un ـــــــــــــــــ ?
Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue en français ?
Moi, j’ai
un ـــــــــــــــ
Acte de parole
Écriture
Lecture
Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue en français ?
Qui a
une ـــــــــــــــ ?
Moi, j’ai
une ــــــــــــ
Acte de parole
Écriture
Lecture
Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue en français ?
Moi, j’ai
un ـــــــــــــــ
Qui a
Un ـــــــــــــــــ ?
Acte de parole
Écriture
Lecture
Chacun joue le dialogue avec son voisin.
Qui a ـــــــــــــ ?
Moi, j’ai ـــــــــــــــ
Acte de parole
Écriture
Lecture
Plan de la séance 3
2. Lecture
Réservé à l’enseignant (e)
1. Acte de parole
2. Lecture
3. Ecriture
Maintenant, on va faire de la lecture. On va apprendre à lire la lettre r.
Acte de parole
Écriture
Lecture
C’est quelle lettre ?
R
Acte de parole
Écriture
Lecture
C’est quelle lettre ?
r
Acte de parole
Écriture
Lecture
Regardez cette liste. Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre r ?
I e L r A i M O R l a E r
Acte de parole
Écriture
Lecture
Voici une autre liste. Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre r ?
R a m l M r i A r I e R
Acte de parole
Écriture
Lecture
Est-ce qu’il y a la lettre r dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?
Livre
Acte de parole
Écriture
Lecture
Est-ce qu’il y a la lettre r dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?
Robot
Acte de parole
Écriture
Lecture
Est-ce qu’il y a la lettre r dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?
ardoise
Acte de parole
Écriture
Lecture
Est-ce qu’il y a la lettre r dans ce mot ?
chaise
Acte de parole
Écriture
Lecture
« Trousse ». Dans le mot « trousse », j’entends le son « r ». « Trousse ».
Acte de parole
Écriture
Lecture
« Ardoise ». Dans le mot « ardoise », j’entends le son « r ». « Ardoise ».
Acte de parole
Écriture
Lecture
Maintenant, vous allez écouter des mots. Je vais vous demander si vous entendez le son « r ».
Acte de parole
Écriture
Lecture
« Rouge ». Est-ce que vous entendez le son « r » dans « rouge » ?
Acte de parole
Écriture
Lecture
« Marché ». Est-ce que vous entendez le son « r » dans « marché » ?
Acte de parole
Écriture
Lecture
« Cahier ». Est-ce que vous entendez le son « r » dans « cahier » ?
Acte de parole
Écriture
Lecture
« Cartable ». Est-ce que vous entendez le son « r » dans « cartable » ?
Acte de parole
Écriture
Lecture
« Fleur ». Est-ce que vous entendez le son « r » dans « fleur » ?
Acte de parole
Écriture
Lecture
« Rabat ». Est-ce que vous entendez le son « r » dans « Rabat » ?
Acte de parole
Écriture
Lecture
Prenez le livret, page 48.
Acte de parole
Écriture
Lecture
On va faire l’activité 1 et 2. Je vais vous expliquer la consigne. Ensuite, je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Corrigez.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Plan de la séance 3
Réservé à l’enseignant
Réservé à l’enseignant (e)
3. Écriture
2. Lecture
3. Ecriture
1. Acte de parole
Maintenant, nous allons faire de l’écriture.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Regardez bien comment on va écrire la lettre r majuscule.
R
Acte de parole
Écriture
Lecture
Lecture de la vidéo.
Acte de parole
Écriture
Lecture
On va écrire la lettre r majuscule en l’air avec le doigt. Faites comme moi.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Regardez bien comment on va écrire la lettre r minuscule.
r
Acte de parole
Écriture
Lecture
Lecture de la vidéo.
Acte de parole
Écriture
Lecture
On va écrire la lettre r minuscule en l’air avec le doigt. Faites comme moi.
Acte de parole
Écriture
Lecture
Prenez vos livrets à la page 49.
Acte de parole
Écriture
Lecture
On va faire l’activité 3. Je vais vous expliquer la consigne. Ensuite, je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
Acte de parole
Écriture
Lecture
La séance d’aujourd’hui est terminée. À la maison, vous aller tracer et colorier la lettre r. À demain.
Acte de parole
Écriture
Lecture