تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع التربوي
اليوم 1 -
اليوم 3 -
اليوم 2 -
اليوم 4 -
اليوم 5 -
اليوم 6 -
هيكلة حصة اليوم
-01 انشطة اعتيادية
- 02الطلاقة/ التحدث
- 03وضعية تقويمية
عند نهاية الحصة
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
دونَ أَن أَقِف، أَرْفَعُ أُصْبُعي لِلْإجابَةِ.
أُنْصِتُ وأَنْتَبِهُ جَيِّداً لِلدَّرْسِ.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
ننشد معا
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
أنشدوا
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
من يقوم للإنشاد؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
الكفايات المعنية بالاختبار – المستوى 2
تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF1,LF2 ) ؛
تقويم فردي لكفاية التحدث (PO1, PO2)؛
توجيهات عامة
1.يفصل الأستاذ(ة) الحاسوب عن شاشة العرض أثناء التمرير الفردي؛
2. يعرض الأستاذ(ة) سلسلة كلمات ونص تقويم الطلاقة للمتعلم ليقرأه ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ؛
3. يعرض الأستاذ(ة) إحدى وضعيات تقويم التحدث للمتعلم ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ.
توجيهات عامة
نشاط تشغيل التلاميذ
خذوا كراساتكم (الصفحة 64) ودفاتر المنزل . اقرؤوا النص جيدا ثم انقلوا الفقرة الأولى بخط جميل.
افتتاح الحصة
تقويم الطلاقة والتحدث
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة
تمرير فردي
دليل تمرير رائز الطلاقة
ملاحظتان:
معايير تصحيح رائز الطلاقة
الرمز | المؤشرات | التنقيط | |
LF2 | الدقة | إذا قرأ الفقرة مرتكبا أقل من 3 أخطاء. | 7ن |
إذا قرأ الفقرة مرتكبا بين 4 إلى 8 أخطاء. | 5ن | ||
إذا قرأ الفقرة مرتكبا أكثر من 9 أخطاء. | 3ن | ||
الاسترسال | إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال. | 3ن | |
إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال مع التوقف على الأكثر لثلاث مرات. | 2 | ||
إذا قرأ المتعلم قراءة متقطعة. | 1ن | ||
المجموع | 10ن | ||
اقرأ الفقرة بدقة واسترسال
افتتاح الحصة
في فَصْلِ ٱلرَّبيعِ تَرْتَدي ٱلطَّبيعَةُ أَجْمَلَ حُلَّةٍ!
تَتَفَتَّحُ ٱلْأَزْهارُ وَتَنْتَشِرُ ٱلْفَراشاتُ ٱلْمُلَوَّنَةُ ،
تَخْضَرُّ ٱلْحُقولُ وَتَنْمو ٱلْأَشْجارُ.
تُغَرِّدُ ٱلْعَصافيرُ بِأَلْحانِها ٱلْعَذْبَةِ.
يَصيرُ ٱلْهَواءُ لَطيفاً، فَنَخْرُجُ إِلى ٱلْحَديقَةِ فَرِحينَ،
نَلْعَبُ وَنَسْتَمْتِعُ. ما أَجْمَلَ فَصْلَ ٱلرَّبيعِ!
تقويم الطلاقة والتحدث
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
التحدث
تمرير فردي
دليل تمرير رائز التحدث
دليل تمرير رائز التحدث(تتمة)
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس في تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO1 | المشاركة في حوار للتعبير عن مرافق الحي في القرية أو المدينة. | إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين : أين يسكن؟ وما المرافق الموجودة في حيه؟( يسمح ببعض الأخطاء)؛ | 10ن | على 10 |
إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين وذكر مرفقين من مرافق الحي مع ارتكاب بعض الأخطاء؛ | 7,5ن | |||
إذا أجاب المتعلم(ة) عن سؤال واحد. مع ارتكاب بعض الأخطاء | 5ن | |||
إذا حاول الإجابة عن الأسئلة لكن إجابته كانت بعيدة عن المنتظر. | 3ن | |||
أنا سألعب دور صديقٍ لك. سنجري حوارا – أنا أسأل وأنت تجيب. يمكنك الاستعانة بالمشهد.
افتتاح الحصة
أَسْكُنُ في ...............................
أَيْنَ تَسْكُنُ؟
في حَيِّي ................................
ما ٱلْمَرافِقُ ٱلْمَوْجودَةُ في حَيِّكَ؟
تقويم الطلاقة والتحدث
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
التحدث
تمرير فردي
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO2 | أخذ الكلمة لوصف فصل من فصول السنة والأنشطة التي يمكن القيام بها باعتماد مشاهد | إذا ذكر 3 مظاهر على الأقل تميز فصل من فصول السنة الأربعة؛ | 4ن | على 10 |
إذا ذكر الأنشطة التي يمكن القيام بها خلال فصل من الفصول الأربعة؛ ( ولو ذكر نشاطا واحدا) | 4ن | |||
إذا عبر المتعلم(ة) بلغة سليمة؛ (يسمح ببعض الأخطاء البسيطة) | 2ن | |||
لاحظ المشاهد – اختر فصلا تفضله ثم تحدث عن: ماذا تَرى في الطَّبيعَةِ خِلالَهُ؟ (3 مظاهر على الأقل) �و ماذا تُحِبُّ أَنْ تَفْعَلَ فيهِ؟ يمكنك أن تتحدث عن مظاهر أخرى غير موجودة في هذه المشاهد.
افتتاح الحصة
تقويم الطلاقة والتحدث
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الوضعية التقويمية
استماع وتحدث
انتبهوا سأقرأ
رِحْلَتي إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ
اِسْمي سُعادُ، أَسْكُنُ في قَرْيَةٍ جَبَلِيَّةٍ. كُنْتُ أَذْهَبُ إِلى مَدْرَسَتي مَشْياً، أَحْمِلُ مِحْفَظَتي ٱلثَّقيلَةَ، فَأَصِلُ مُتْعَبَةً. لَكِنّي كُنْتُ أُشارِكُ في دُروسي بِحَماسَةٍ.
ذاتَ صَباحٍ، وَجَدْتُ ٱلتَّلاميذَ مُجْتَمِعينَ حَوْلَ شاحِنَةٍ كَبيرَةٍ. قالَ ٱلْمُديرُ: لِنُرَحِّبْ بِأَعْضاءِ جَمْعِيَّةِ أَصْدِقاءِ ٱلْمَدْرَسَةِ، لَقَدْ أَحْضَروا لَكُمْ مُفاجَأَةً سارَّةً! هَتَفْنا جَميعاً: مَرْحَباً بِضُيوفِنَا ٱلْكِرامِ!
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/التحدث
وضعية تقويمية
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
رِحْلَتي إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ
اِسْمي سُعادُ، أَسْكُنُ في قَرْيَةٍ جَبَلِيَّةٍ. كُنْتُ أَذْهَبُ إِلى مَدْرَسَتي مَشْياً، أَحْمِلُ مِحْفَظَتي ٱلثَّقيلَةَ، فَأَصِلُ مُتْعَبَةً. لَكِنّي كُنْتُ أُشارِكُ في دُروسي بِحَماسَةٍ.
ذاتَ صَباحٍ، وَجَدْتُ ٱلتَّلاميذَ مُجْتَمِعينَ حَوْلَ شاحِنَةٍ كَبيرَةٍ. قالَ ٱلْمُديرُ: لِنُرَحِّبْ بِأَعْضاءِ جَمْعِيَّةِ أَصْدِقاءِ ٱلْمَدْرَسَةِ، لَقَدْ أَحْضَروا لَكُمْ مُفاجَأَةً سارَّةً! هَتَفْنا جَميعاً: مَرْحَباً بِضُيوفِنَا ٱلْكِرامِ!
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
حينَ فُتِحَتْ أَبْوابُ ٱلشّاحِنَةِ، لَمَعَتْ أَمامَ عَيْنَيَّ دَرّاجاتٌ جَديدَةٌ! أَخَذَ كُلُّ تِلْميذٍ دَرّاجَتَهُ. فَرِحْتُ كَثيراً حينَ رَأَيْتُ شَبَكَةً خَلْفِيَّةً لِلْمِحْفَظَةِ. أَمْسَكْتُ دَرّاجَتي لَكِنّي شَعَرْتُ بِٱرْتِباكٍ، لِأَنّي لَمْ أَرْكَبِ ٱلدَّرّاجَةَ مِنْ قَبْلُ.
الطلاقة/ التحدث
من يتابع القراءة؟
بَعْدَ أَيّامٍ مِنَ ٱلتَّدَرُّبِ، قُمْتُ بِرِحْلَتي ٱلْأولى إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ عَلى دَرّاجَتي. وَأَصْبَحْتُ أَصِلُ مُبَكِّرَةً وَمُفْعَمَةً بِٱلنَّشاطِ!
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
خذوا ألواحكم سأطرح عليكم بعض الأسئلة.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
كيف كانت سعاد تتنقل إلى المدرسة؟ اكتبوا الحرف المناسب على الألواح
كانَتْ سُعادُ تَتَنَقَّلُ إِلى ﭐلْمَدْرَسَةِ:
أ- بِـﭑلْحافِلَةِ ﭐلْمَدْرَسِيَّةِ ؛
ب- بِـﭑلشّاحِنَةِ ﭐلْكَبيرَةِ؛
ت- بِٱلسَّيّارَةِ مَعَ والِدَيْها؛
ث- مَشْياً عَلى قَدَمَيْها.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛
كانَتْ سُعادُ تَتَنَقَّلُ إِلى ﭐلْمَدْرَسَةِ:
أ- بِـﭑلْحافِلَةِ ﭐلْمَدْرَسِيَّةِ ؛
ب- بِـﭑلشّاحِنَةِ ﭐلْكَبيرَةِ؛
ت- بِٱلسَّيّارَةِ مَعَ والِدَيْها؛
ث- مَشْياً عَلى قَدَمَيْها.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
ماذا أحضر ضيوف المدرسة؟ اكتبوا الحرف المناسب على الألواح
أَحْضَرَ ضُيوفُ ٱلْمَدْرَسَةِ:
ب- دَرّاجاتٍ جَديدَةً؛
ت- لَوْحاتٍ إِلِكْترونِيَّةً؛
ث- مَلابِسَ رِيّاضِيَّةً.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛
أَحْضَرَ ضُيوفُ ٱلْمَدْرَسَةِ:
ب- دَرّاجاتٍ جَديدَةً؛
ت- لَوْحاتٍ إِلِكْترونِيَّةً؛
ث- مَلابِسَ رِيّاضِيَّةً.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
لِماذا شَعَرَتْ سُعادُ بِٱلِارْتِباكِ حينَ أَمْسَكَتِ ٱلدَّرّاجَةَ؟ اكتبوا الحرف المناسب للجواب الصحيح
شَعَرَتْ سُعادُ بِٱلِارْتِباكِ :
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛
شَعَرَتْ سُعادُ بِٱلِارْتِباكِ :
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
كَيْفَ أَصْبَحَتْ سُعادُ تَصِلُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ بَعْدَ ٱلتَّدَرُّبِ؟ اكتبوا الحرف المناسب للجواب الصحيح
أَصْبَحَتْ سُعادُ تَصِلُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ بَعْدَ ٱلتَّدَرُّبِ:
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
كَيْفَ أَصْبَحَتْ سُعادُ تَصِلُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ بَعْدَ ٱلتَّدَرُّبِ؟ اكتبوا الحرف المناسب للجواب الصحيح
أَصْبَحَتْ سُعادُ تَصِلُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ بَعْدَ ٱلتَّدَرُّبِ:
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
سأقرأ الجمل، انتبهوا جيدا
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
بَعْدَ ٱلتَّدَرُّبِ، أَصْبَحَتْ سُعادُ تَصِلُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مُبَكِّرَةً وَنَشيطَةً.
كانَتْ سُعادُ تَذْهَبُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مَشْيًا عَلى ٱلْأَقْدامِ وَتَصِلُ مُتْعَبَة؛
فَتَحَتِ ٱلشّاحِنَةُ أَبْوابَها، فَظَهَرَتْ دَرّاجاتٌ جَديدَةٌ لِلتَّلاميذِ؛
وَجَدَتْ سُعادُ ٱلتَّلاميذَ مُجْتَمِعينَ حَوْلَ شاحِنَةٍ كَبيرَةٍ؛
الطلاقة/ التحدث
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
بَعْدَ ٱلتَّدَرُّبِ، أَصْبَحَتْ سُعادُ تَصِلُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مُبَكِّرَةً وَنَشيطَةً.
كانَتْ سُعادُ تَذْهَبُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مَشْيًا عَلى ٱلْأَقْدامِ وَتَصِلُ مُتْعَبَة؛
فَتَحَتِ ٱلشّاحِنَةُ أَبْوابَها، فَظَهَرَتْ دَرّاجاتٌ جَديدَةٌ لِلتَّلاميذِ؛
وَجَدَتْ سُعادُ ٱلتَّلاميذَ مُجْتَمِعينَ حَوْلَ شاحِنَةٍ كَبيرَةٍ؛
الطلاقة/ التحدث
رتبوا الجمل بوضع الأرقام من 1إلى 4 حسب ورودها في النص.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
بَعْدَ ٱلتَّدَرُّبِ، أَصْبَحَتْ سُعادُ تَصِلُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مُبَكِّرَةً وَنَشيطَةً.
كانَتْ سُعادُ تَذْهَبُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مَشْيًا عَلى ٱلْأَقْدامِ وَتَصِلُ مُتْعَبَة؛
فَتَحَتِ ٱلشّاحِنَةُ أَبْوابَها، فَظَهَرَتْ دَرّاجاتٌ جَديدَةٌ لِلتَّلاميذِ؛
وَجَدَتْ سُعادُ ٱلتَّلاميذَ مُجْتَمِعينَ حَوْلَ شاحِنَةٍ كَبيرَةٍ؛
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
بَعْدَ ٱلتَّدَرُّبِ، أَصْبَحَتْ سُعادُ تَصِلُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مُبَكِّرَةً وَنَشيطَةً.
4
كانَتْ سُعادُ تَذْهَبُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مَشْياً عَلى ٱلْأَقْدامِ وَتَصِلُ مُتْعَبَةً؛
1
فَتَحَتِ ٱلشّاحِنَةُ أَبْوابَها، فَظَهَرَتْ دَرّاجاتٌ جَديدَةٌ لِلتَّلاميذِ؛
3
وَجَدَتْ سُعادُ ٱلتَّلاميذَ مُجْتَمِعينَ حَوْلَ شاحِنَةٍ كَبيرَةٍ؛
2
الطلاقة/ التحدث
خذوا دفاتركم
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
�رَتِّبوا ٱلْكَلِماتِ لِتَرْكيبِ جُمَلٍ:�
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
في
سُعادُ
تَسْكُنُ
قَرْيَةٍ
جَبَلِيَّةٍ.
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛ من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
تَسْكُنُ سُعادُ في قَرْيَةٍ جَبَلِيَّةٍ.
في
سُعادُ
تَسْكُنُ
قَرْيَةٍ
جَبَلِيَّةٍ.
الطلاقة/ التحدث
�رَتِّبوا ٱلْكَلِماتِ لِتَرْكيبِ جُمَلٍ:�
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
يَصِلُ
حَمْزَةُ
مُتْعَباً
إِلى
ٱلْمَدْرَسَةِ
وَمُتَأَخِّراً.
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛ من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
يَصِلُ حَمْزَةُ إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ مُتْعَباً وَمُتَأَخِّراً.
يَصِلُ
حَمْزَةُ
مُتْعَباً
إِلى
ٱلْمَدْرَسَةِ
وَمُتَأَخِّراً.
الطلاقة/ التحدث
اختتام الحصة
تدربنا على الإجابة عن أسئلة الفهم.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
اختتام الحصة
في المنزل، تدربوا على قراءة الفقرة الأولى ص 58. ارسموا علامة أمام المطلوب
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟