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Claves para mejorar la cultura y estructura de las instituciones educativas: formación de líderes en la cultura colaborativa

9º ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES EN MADRID�156º JORNADA DIM-EDU PARA LA INNOVACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA

Antonio Medina Rivllla

Catedrático emérito y honorifico. UNED

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Índice

Introducción

Cultura y estructura institucional: Visión de las instituciones

Modelo de estructura de las instituciones: Proceso para la mejora institucional

Ámbitos de mejora de la organización y su estructuración: Propiciar un clima de innovación educativa

Procesos de cambio en las instituciones educativas

Claves para realizar las innovaciones: personales, funcionales, estructurales y contextuales

Procesos para mejorar integralmente las escuelas

Aspectos y escenarios para mejorar las instituciones/aulas educativas

Innovación en la cultura de colaboración del liderazgo pedagógico: Aportaciones de Leithwood y equipo (2023)

Reflexiones para la indagación e innovación de las instituciones educativas

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Introducción

Innovación Continua

Las instituciones educativas por sus fines cultura y estructura han de tender a una innovación creativa y permanente

Transformaciones Sociales

Las verdaderas transformaciones sociales se han de basar en modelos y prácticas educativas integrales y fundamentadas

Liderazgo Pedagógico

Los líderes pedagógicos de las organizaciones han de ser los docentes y directivos, así como los cargos intermedios

Pensamiento Indagador

Se requiere de un pensamiento y estilo de toma de decisiones reflexivas/investigadoras que impulsen las mejoras y las necesarias innovaciones de cada centro educativo

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Mejora de las instituciones apoyadas en claves:

personales, funcionales, estructurales y contextuales

Innovar un centro educativo significa:

Diseño de Proyectos

Diseñar proyectos institucionales, culturales y personales que orienten las prácticas docentes.

Estado de Búsqueda

Creación de un estado de búsqueda permanente, apertura, flexibilidad y selección de los más valiosos propósitos, finalidades y estilo de educación integral y de desempeño creativo del liderazgo

Clima de Ilusión

Generar un clima impulsor de ilusiones y búsqueda de nuevos retos y creación de un estilo de superación permanente de todas las personas, equipos y culturas implicadas en el centro educativo

Coordinación y Colaboración

Línea de coordinación, comunicación y colaboración entre las personas de la organización con un apoyo cercano de la comunidad, la localidad, la región y el ecosistema general que les influye en nuestro caso: la Unión Europea.

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Claves a considerar para mejorar la innovación de las instituciones:

Personales, funcionales, estructurales y contextuales.

Personales

Identidad profesional de los docentes:

Compromiso de líderes directivos e intermedios, al tomar decisiones para realizar la supervisión y asesoría en colaboración.

Funcionales

Toma de conciencia y corresponsabilidad en el desempeño de las tareas esenciales para innovar la educación:

Planificación, Metodología didáctica, actuaciones de los líderes, desarrollo de las prácticas educativas, uso crítico de la tecnología y evaluación de los procesos y resultados formativo.

Estructurales

Sistema de participación en el conjunto de las acciones formativas:

Génesis de la cultura institucional, creación de un clima positivo y armonización en las actuaciones y estilos de colaboración entre todos los profesionales, estudiante, familia, asesores y responsables de la educación.

Contextuales

Toma de conciencia del significado e impacto de la comunidad educativa, aplicación un estilo colaborativo para actuar en interacción con autoridades locales y del entorno.

Implicación con la familia y creación de proyectos de innovación educativa.

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Cultura institucional

La cultura se concreta en los siguientes elementos: marco conceptual, social y educativo que evidencie el conjunto de valores, actitudes y sentimientos que definen el proyecto de la institución.

Línea de integración de normas y significados, configurando un modelo y estilo de toma de decisiones, que singularizan cada organización formativa.

Síntesis de las visiones y del compromiso ético, que fundamenta el currículum sociocultural de las entidades educativas (Baldacci 2022)

Base para generar modelos y métodos innovadores que orienten los estilos de toma de decisiones de los líderes pedagógicos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Armonización del conjunto de componentes singulares de la institución educativa: valores, creencias, concepciones, significados innovadores, etc.

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Se necesita un sistema de liderazgo educativo,

que requiere:

Visión transformacional y distribuida.

Una base para realizar un estilo de toma de decisiones colegiadas.

Se ha de asentar el liderazgo en los diversos elementos y su adecuada estructuración: personales, materiales, funcionales, contextuales, diálogo entre culturas, etc.

Se requiere un marco sostenible que posibilite el adecuado funcionamiento de la organización formativa.

Facilitar un escenario que impulse al conjunto de docentes, participantes y resto de componentes de la institución para que trabajen colaborativamente.

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Proceso de mejora de la cultura y estructura de las instituciones

Implicación Comunitaria

Comprometer a la mayoría de la comunidad educativa que estimule el protagonismo del profesorado y la coresponsabilidad de los líderes

Capacitación Profesional

Promover la capacitación en las competencias profesionales del profesorado con énfasis en: globales, claves, innovación e investigación, colaboración (Medina, Gómez et al 2025)

Marco de Armonía

Generar un marco de empatía y desarrollo de valores emergentes y coherente (Medina 2015)

Conciencia Institucional

Afianzar la toma de conciencia del verdadero significado de las instituciones educativas (De la Herrán 2025)

Nuevos Modelos

Adaptar y generar nuevos modelos educativos y didácticos (Medina y Bohari 2025).

Visión Innovadora

Consolidar una nueva perspectiva institucional innovadora

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Impacto en la estructura institucional

Ecosistema de Transformación

Generar un ambiente institucional a modo de ecosistema de transformación y actualización de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Marco de Colaboración

Definir e impulsar un marco de relaciones de colaboración entre todos los participantes en el centro educativo.

Programa Integral

Formular los objetivos formativos y diseñar un programa integral para la capacitación y actualización de todos los miembros del centro educativo.

Modelos Didácticos

Generar modelos y métodos didácticos en continua actualización y transformación.

Sistema de Comunicación

Propiciar un sistema de comunicación con más responsabilidad y apoyo mutuo de acuerdo con las normas y creador de un liderazgo imaginativo y responsable.

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Innovación en la cultura de colaboración en el liderazgo pedagógico (Leitwood et al 2023)

Dominios a trabajar por el líder:

Situaciones del liderazgo

“Demostrar las expectativas del profesorado para trabajar con los estudiantes”

Construir relaciones y desarrollar a las personas.

“Impulsar nuevas ideas para mejorar la enseñanza”

Desarrollo de la organización para apoyar las prácticas deseadas

“Ayudar a mejorar programas instructivos basados en datos significativo y reales de los estudiantes”.

Desarrollo del programa de instrucción

“Impulsar el trabajo colaborativo entre el profesorado”

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Síntesis y reflexiones

Innovar un centro educativo es: generar un relevante significado de valores generalizados y de nuevas formas culturales, que conviertan la organización en una institución de búsqueda, investigación y desarrollo de todos y cada uno de los participantes en el mismo.
Asumir el liderazgo de directivos y cargos intermedios es la principal responsabilidad, para apoyar a cada uno de los docentes, estudiantes y familias, configurando un contexto educativo implicado en el desarrollo sustentable y en la transformación permanente de la estructura del centro y de la comunidad.
La innovación se concreta en la calidad del clima para impulsar procesos socio- comunicativos en empatía y armonía entre las personas y culturas, que componen el centro educativo, que se concreta en una apertura permanente a las demandas de una humanidad compleja, incierta y requerida de una superación permanente.
La innovación es: cultura que promueve y facilita la toma de conciencia integral de todos y cada uno de los miembros de la organización y propicia las actitudes y valores más relevantes y transformadores para su continua mejora.

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REFERENCIAS

Baldacci, M. (2021). La competencia en la educación escolar. En M. C. Domínguez, E. López-Gómez, & M. L. Caheiro (Coords.), Investigación e internacionalización en la formación basada en competencias (pp. 19–28). Dykinson. Herrán Gascón, A. de la, Alarcón Aguilera, J. A. (2025) Más allá del currículum: hacia una educación plena. Madrid: Dykinson. Leithwood, K., Sun, J., & Pollock, K. (2023). Leadership in education: New perspectives and practices. Routledge. Medina, A. M., & Bohari, P. (2025). Innovación didáctica: Desarrollo curricular para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Editorial Universitas S.L.
Medina Rivilla, A., Casado Gómez, A. I., Domínguez Garrido, C., Fernández Aguirre, M. R., García González, P., Gómez Díaz, R. M., & Gutiérrez Carballo, F.(2023). Formación en las competencias, modelos y métodos didácticos innovadores. Universitas. UNED.
Medina, A. (2023). Innovación educativa y formación docente en contextos digitales. Editorial Síntesis.