Juventudes e adolescências
1ª SÉRIE
Aula 1 – 3o bimestre
Sociologia
Etapa Ensino Médio
Conteúdos
Objetivos
O Brasil atual,
um país de jovens?
30 segundos
Para começar
Observe o gráfico e responda:
a) O número de jovens foi ou é expressivo na população brasileira?
b) A população brasileira está envelhecendo?
2 minutos
Para começar
Segundo o IBGE, “a pirâmide […] mostra que o envelhecimento da população brasileira aumentou em 2021, se comparado a 2012. Esta mudança pode ser observada pela menor porcentagem encontrada em 2021 nos grupos etários mais jovens (base da pirâmide), ao mesmo tempo em que houve aumento nas porcentagens dos grupos de idade que ficam no topo da pirâmide.
[...]
A pirâmide também nos permite observar que a população masculina apresentou padrão mais jovem que a feminina: nos grupos de idade de 0 a 4 anos e de 5 a 9 anos há uma proporção, respectivamente, de 104,8 e 104,7 homens para cada 100 mulheres nesses grupos” (Fonte: IBGEeduca).
Um país cada vez menos de jovens
Para começar
Mas quem pode ser considerado jovem?
2 minutos
Foco no conteúdo
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) compreende, em seu art. 2º, que as pessoas com até 12 anos de idade incompletos são crianças e que as pessoas entre 12 e 18 anos de idade são adolescentes.
Do ponto de vista do Direito…
Estatuto da Criança
e do Adolescente
Instituído pela Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
Foco no conteúdo
Depois de ver que as pessoas entre 12 e 18 anos de idade são consideradas adolescentes, construa uma linha do tempo separando as fases da vida tal como definidas no Estatuto da Juventude (Lei n. 12.852/13):
“Art. 1º Esta Lei institui o Estatuto da Juventude e dispõe sobre os direitos dos jovens, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e o Sistema Nacional de Juventude – SINAJUVE.
§ 1º Para os efeitos desta Lei, são consideradas jovens as pessoas com idade entre 15 (quinze) e 29 (vinte e nove) anos de idade.
§ 2º Aos adolescentes com idade entre 15 (quinze) e 18 (dezoito) anos aplica-se a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente, e, excepcionalmente, este Estatuto, quando não conflitar com as normas de proteção integral do adolescente”.
Do ponto de vista do Direito…
2 minutos
Na prática
De acordo com a Lei 12.852/13…
Juventude
A juventude é um período que engloba a adolescência.
Adolescência
A adolescência é uma etapa da juventude.
15 anos 18 anos 29 anos
Correção
O Direito divide a transição da infância à maturidade em “adolescência” e “juventude” (GROPPO, 2016, p. 10).
2 minutos
Na prática
Do ponto de vista da História…
A juventude nem sempre existiu para todos. Para as crianças pobres da era vitoriana, era corriqueiro passar diretamente da infância à vida adulta, o que não necessariamente acontecia com a elite burguesa, que passou a adotar o antigo termo “adolescente” para tratar de seus próprios jovens (DEL PRIORE, 2022, p. 7-8).
Foco no conteúdo
Do ponto de vista da Biologia e da Psicologia…
A turbulenta fase da adolescência é um conjunto de transformações físicas e psicológicas. Essas mudanças, que levam a comportamentos de risco, estão relacionadas com aspectos genéticos e fisiológicos, bem como com questões sociais.
O padrão alimentar em nossa sociedade tem se alterado, e o aumento de consumo de alimentos ultraprocessados ricos em calorias e gorduras, açúcares livres e sal/sódio (o que interfere no desenvolvimento do sujeito) tem ficado notável entre os jovens.
Foco no conteúdo
Do ponto de vista da Antropologia…
Embora algumas ciências, como a Psicologia, apontem para a universalidade dos fenômenos físico-biológicos da adolescência, a Antropologia demonstra que não existe uma forma universal de vivê-la. Pesquisas, como a de Margaret Mead, mostram que a “crise de identidade” não é universal (GROPPO, 2016, p. 11). É em razão da diversidade de experiências juvenis, tanto no tempo como no espaço, que devemos priorizar os termos “adolescência” e “juventude”, no plural.
Margaret Mead
(Fonte: Wikipédia)
Foco no conteúdo
A adolescência e a juventude são etapas constituídas na interface entre a natureza, a sociedade, a cultura e a história. Isto é, não são fenômenos estritamente naturais, exclusivamente socioculturais e muito menos apenas históricos. Eles se realizam nesse intervalo de interação entre os muitos domínios da vida humana.
Foco no conteúdo
As juventudes
A fase da juventude está relacionada com fatores biológicos, mas não menos com os vários contextos da vida humana. Existe uma diversidade de jovens em condições sociais, históricas, culturais e territoriais muito distintas:
“[...] a juventude é uma idade social e historicamente determinada, condicionada por fatores evolutivos e condição social de cada jovem. Ela é também um dado biológico que transcende, vertical e horizontalmente, em épocas e culturas. Prova disso é a entrada na puberdade. No século XVIII, ela se dava aos 16 anos ou 17 anos; no início dos 1900, aos 15 anos; hoje aos 12 anos; e a tendência é a idade decrescer” (DEL PRIORE, 2022, p. 7).
Foco no conteúdo
O ciclo de vida compreende os estágios pelos quais a pessoa passa, mas, em seu desenvolvimento, não se leva em conta apenas os fatores biológicos. Para que alguém passe de um estágio a outro, é preciso o reconhecimento social de suas capacidades para fazer certas tarefas, que podem ser o ingresso no mercado de trabalho ou, a depender da sociedade e cultura, a participação em caçadas e conselhos formados pelos mais velhos (as autoridades morais):
“O ritual de passagem de um estágio para outro não se orienta pela idade cronológica dos indivíduos, mas pela transmissão de status sociais, tais como poder e autoridade jurídica, através de rituais específicos cujo momento de realização depende, na maioria das vezes, da decisão dos mais velhos.” (DEBERT, 1998, p. 15)
Foco no conteúdo
Para Dayrell e Reis (2007) não existe uma “juventude” necessariamente, mas uma “condição juvenil”. Esta expressão conceitual se refere tanto à maneira como esse momento do ciclo de vida humano é constituído social e culturalmente em cada sociedade como, também, às maneiras pelas quais tal condição é vivida a partir dos vários recortes sociais como classe, gênero, raça e etnia. Essa definição não carrega discriminações morais,
próprias de cada lugar e tempo histórico, e busca tratar a complexidade desse fenômeno sociocultural contemporâneo que é “ser jovem”.
DAYRELL, Juarez; REIS, Juliana B. Juventude e escola: reflexões sobre o ensino de Sociologia no Ensino Médio. Maceió: Edufal, 2007.
Certo é certo!
UECE 2022 (2ª fase)
Na prática
Partindo da expressão conceitual “condição juvenil”, assinale a proposição verdadeira sobre os jovens no Brasil.
Certo é certo!
UECE 2022 (2ª fase)
Na prática
Margaret Mead foi estudar os jovens de Samoa, porque seu orientador, Franz Boas, tinha interesse pela relação entre os aspectos biológicos, sociais e culturais que, segundo os estadunidenses e os europeus, causavam muitos conflitos na fase da adolescência.
3 minutos
Na prática
Pesquise e responda O que Mead descobriu em Samoa?
Na prática
O apoio do Estado aos jovens e adolescentes de nosso país
A Lei 12.852/13 determina, em seu art. 3º, que os agentes públicos e privados envolvidos com políticas públicas de juventude devem:
“III – ampliar as alternativas de inserção social do jovem, promovendo programas que priorizem o seu desenvolvimento integral e participação ativa nos espaços decisórios;
[...]
IV – proporcionar atendimento de acordo com suas especificidades perante os órgãos públicos e privados prestadores de serviços à população, visando ao gozo de direitos simultaneamente nos campos da saúde, educacional, político, econômico, social, cultural e ambiental”.
Foco no conteúdo
Proposta I
No perfil de sua rede social predileta, você deve criar uma caixa de perguntas, uma enquete ou uma pergunta para que homens e mulheres de diferentes gerações possam dizer a idade em que foram autorizados a fazer certas atividades cotidianas. Você pode perguntar, por exemplo, sobre o momento em que puderam ficar sozinhos em casa, trabalhar fora, casar-se, dirigir etc. Não se esqueça de questionar o ano de nascimento da pessoa; assim você poderá organizar os dados numa tabela, como a do slide a seguir, e, por fim, analisar possíveis recorrências e variações nas respostas.
Escolha uma das propostas a seguir para realizar a pesquisa
Aplicando
EXEMPLO
Sexo e ano de nascimento das pessoas que responderam | Idade em que começou trabalhar fora | Idade em que pôde sair com os amigos | Idade em que se casou |
Mulher nascida em 1970 | 15 | 16 | 22 |
Homem nascido em 1999 | 18 | 15 | solteiro |
Mulher nascida em 1968 | 14 | 18 | 18 |
Homem nascido em 2000 | 19 | 13 | solteiro |
… | … | … | … |
Observações analíticas: os homens nascidos na década de 1960 começaram a trabalhar mais jovens do que… | |||
Proposta I
Aplicando
Texto I
“Em todas as idades, as principais vítimas de mortes violentas são os meninos negros. Esse perfil, no entanto, se intensifica ainda mais na adolescência. Para os meninos, a faixa etária dos 10 aos 14 anos marca a transição da violência doméstica para a prevalência da violência urbana. Nessa idade, começam a predominar mortes fora de casa, por arma de fogo e com autor desconhecido.
Quando os adolescentes chegam à faixa etária de 15 a 19 anos, essa transição no perfil da violência letal está consolidada.” (UNICEF, 2021)
Proposta II
Leia os excertos a seguir e, com base nas noções de adolescência e juventude aprendidas em aula, produza um vídeo reflexivo sobre a violência entre jovens e seus espaços de convivência, bem como o papel do Estado na resolução do problema.
Aplicando
Texto II
“O contato com experiências de violência na infância pode levar ao ganho de peso, que ocorre de forma gradual ao longo do tempo, resultando em obesidade somente na fase adulta. Portanto, a influência do comer em excesso devido à violência só poderia ser constatada para algumas pessoas somente na idade adulta.” (LOURENÇO DA SILVA, 2010, p. 58)
Texto III
“[...] é preciso considerar que os Estados estão enfraquecidos e recuam diante das atividades informais, do trabalho clandestino, da luta por territórios políticos e de tráfico, seja do que for, criando hiatos no tecido criado pelo contrato entre os indivíduos e a sociedade, de onde surgem muitas manifestações violentas. Hiatos são vazios sociais, em que não existem direitos, nem deveres e muito menos projetos, para os quais não há negociação possível.” (GUEDES, 2004, p. 89)
Aplicando
O que aprendemos hoje?
GUEDES, M. L. A escola: território sagrado, democrático, e agora violento? In: COSTA, A. et al. (org.). Escola da família. São Paulo: FDE, 2004.
IBGE. “Pirâmide etária”. IBGEeduca. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18318-piramide-etaria.html. Acesso em: 23 maio 2023.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Trad. Daniel Vieira, Sandra M. Mallmann da Rosa; Revisão técnica: Fausto Camargo, Thuinie Daros. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2023.
LOURENÇO DA SILVA, A. M. V. Violência familiar e estado nutricional de adolescentes numa unidade de saúde. Dissertação (Mestrado em Ciências Médicas) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: https://www.bdtd.uerj.br:8443/bitstream/1/8704/1/Dissertacao%20completa.pdf. Acesso em: 25 maio 2023.
UNICEF. Nos últimos 5 anos, 35 mil crianças e adolescentes foram mortos de forma violenta no Brasil, alertam UNICEF e Fórum Brasileiro de Segurança Pública. Unicef, 22/10/2021. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/nos-ultimos-cinco-anos-35-mil-criancas-e-adolescentes-foram-mortos-de-forma-violenta-no-brasil#:~:text=O%20n%C3%BAmero%20de%20mortes%20violentas,dados%20completos%20de%20s%C3%A9rie%20hist%C3%B3rica.&text=Esses%20meninos%2C%20pretos%20e%20pardos,s%C3%A3o%20v%C3%ADtimas%20de%20interven%C3%A7%C3%A3o%20policial. Acesso em: 25 maio 2023.
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18318-piramide-etaria.html.
Slide 10 – https://drive.google.com/file/d/1h9vKYXL7uOYI7JRCEyLViFUgm_GMlF59/view?usp=sharing. (Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=7tjhWws0xj4).
Slide 11 – https://drive.google.com/file/d/1Or-op3fY2vnrz0eJKvYfYArp08YRrgPr/view?usp=sharing. (Fonte [vídeo]: https://www.youtube.com/watch?v=h4-YXXKPXVg); CGDANT/DAENT/SVS/MS. Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), 2015-2019 (gráfico).
Slide 12 – https://pt.wikipedia.org/wiki/Margaret_Mead#/media/Ficheiro:Margaret_Mead_(1901-1978).jpg.
Slides 20, 21 e 22 – https://drive.google.com/file/d/1Ech6NaycioLRN3HSz2wY7_56g7CsRa9l/view?usp=sharing. (Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=fLKjTt63yjw).
Slide 24 – https://giphy.com/gifs/research-investigation-magnifying-glass-l378rhA6c1QhJDgbu.
Referências
Material
Digital