�«Использование технологии «Создание ситуаций сотрудничества» в работе с детьми с ТНР »
Е. А. Николаева, воспитатель
Т. С. Пугачёва, воспитатель
И. О. Пыжова, учитель-логопед
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №38»
декабрь, 2021 г.
Особенности психических процессов детей с ТНР
Восприятие
У детей данной категории отмечается недостаточность различных видов восприятия и в первую очередь слухового, зрительного, пространственного.
Внимание
Внимание характеризуется недостаточной устойчивостью, быстрой истощаемостью, которая ведет к снижению темпа деятельности.
Память
Память у детей с ОНР характеризуется снижением слуховой памяти.
Мышление
У детей с ОНР на процесс и результаты мышления влияют недостатки в знаниях. Также дети с ОНР имеют отставание в развитии словесно-логического мышления, они с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.
Эмоционально-волевая сфера
Для этих детей характерны нарушения познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, понижением умственной работоспособности и недостаточности отдельных психических функций.
Структура занятий, включающих технологию сотрудничества:
�1 структурный элемент. Проблемная ситуация.
2 структурный элемент. Определение формы
организации детей.
3 структурный элемент. Непосредственное
выполнение заданий.
�4 структурный элемент. Организация контроля и
качества.
Формы организации
Работа в парах Работа в группах
Принципы:
1. Обучение носит развивающий характер.
� 2. Технология сотрудничества используется на знакомом программном материале.
� 3. Присутствует проблемная ситуация
� 4. Выделяется цель, способы и действия решения задачи, а затем после её достижения подводится итог, т.е. проводится рефлексия.
� 5. Вводятся специальные средства регуляции и саморегуляции нормативного поведения.
Использование технологии «Создание ситуаций сотрудничества» в группе для детей с ТНР
�
Учитель -логопед | Воспитатель |
Занятия по развитию фонетико-фонематических представлений | Игровая деятельность |
Занятия по развитию лексико-грамматических категорий | Познавательно-исследовательская |
Занятия по развитию связной речи | Изобразительная |
| Восприятие художественных литературных произведений |
Занятия по развитию фонетико-фонематических представлений
�
Занятия по развитию лексико-грамматических категорий
�
Занятия по развитию связной речи
�
Игровая деятельность
�
Познавательно – исследовательская деятельность
�
Изобразительная деятельность
�
Восприятие художественных литературных произведений
�
Результат
1
- сформированы общие познавательные способности (в том числе сенсорика, символическое мышление);
- развита активная самостоятельная речь;
- умеют взаимодействовать в паре, в малой группе;
- сформирована инициативность детей;
- сформирована способность к планированию собственной деятельности и произвольному усилию, направленному на достижение результата;
- умеют выполнять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимооценку.
Желаем творческих успехов!