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Les classes inversées

en situation de formation

​

Quel(s) modèle(s) de développement professionnel ?

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Congrès des classes inversées et pédagogies actives

#CLIC2019

Mickaël BERTRAND

@MIKL_BERTRAND

1

1

Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Processus créatif et façon de penser, travailler et mener des projets basés sur l’humain

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Processus en 4 étapes principales :

6

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Processus en 4 étapes principales :

  1. Identification du problème

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Processus en 4 étapes principales :

  • Identification du problème
  • Imagination de solutions

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Processus en 4 étapes principales :

  • Identification du problème
  • Imagination de solutions
  • Réalisation de solutions

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Qu’est-ce que le design thinking ?

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Processus en 4 étapes principales :

  • Identification du problème
  • Imagination de solutions
  • Réalisation de solutions
  • Partage et pérennisation des solutions

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 1 : Identifiez une problématique liée à la question de la formation et du développement professionnel

  1. Que vous soyez formateur ou stagiaire, comment s’est passé votre dernière expérience de formation professionnelle ?
  2. Quels sont les éléments positifs à retenir de cette expérience ?
  3. Quelles sont les difficultés rencontrées ?

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 1 : Identifiez une problématique liée à la question de la formation et du développement professionnel

Synthèse des réponses

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 1 : Identifiez une problématique liée à la question de la formation et du développement professionnel

Synthèse des réponses

  • Une inadéquation entre l’offre et la demande

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 1 : Identifiez une problématique liée à la question de la formation et du développement professionnel

Synthèse des réponses

  • Une inadéquation entre l’offre et la demande
  • Des formations de plus en plus hybrides

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 1 : Identifiez une problématique liée à la question de la formation et du développement professionnel

Synthèse des réponses

  • Une inadéquation entre l’offre et la demande
  • Des formations de plus en plus hybrides
  • Un développement professionnel peu valorisé

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 1 : Identifiez une problématique liée à la question de la formation et du développement professionnel

Passer d’une logique de formation professionnelle à une logique de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

Synthèse des réponses

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

Proposition 1 : Des formations inversés

Etape 1 : Définition des objectifs individuels et collectifs

En présentiel avec le(s) formateur(s) ; Cette séance de travail aboutit à l’élaboration de fiches d’objectifs

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

Proposition 1 : Des formations inversés

Etape 1 : Définition des objectifs individuels et collectifs

En présentiel avec le(s) formateur(s) ; Cette séance de travail aboutit à l’élaboration de fiches d’objectifs

01

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

Proposition 1 : Des formations inversés

Etape 1 : Définition des objectifs individuels et collectifs

En présentiel avec le(s) formateur(s) ; Cette séance de travail aboutit à l’élaboration de fiches d’objectifs

Etape 2 : Elaboration d’un recueil de ressources

A distance ; mise à disposition de ressources par le(s) formateur(s)

01

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

Proposition 1 : Des formations inversés

Etape 1 : Définition des objectifs individuels et collectifs

En présentiel avec le(s) formateur(s) ; Cette séance de travail aboutit à l’élaboration de fiches d’objectifs

Etape 2 : Elaboration d’un recueil de ressources

A distance ; mise à disposition de ressources par le(s) formateur(s)

Etape 3 : Production de projets

En présentiel avec le soutien du ou des formateurs qui apportent soutien et conseils

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

Proposition 1 : Des formations inversés

Etape 1 : Définition des objectifs individuels et collectifs

En présentiel avec le(s) formateur(s) ; Cette séance de travail aboutit à l’élaboration de fiches d’objectifs

Etape 2 : Elaboration d’un recueil de ressources

A distance ; mise à disposition de ressources par le(s) formateur(s)

Etape 3 : Production de projets

En présentiel avec le soutien du ou des formateurs qui apportent soutien et conseils

Etape 4 : Mise en oeuvre

Les productions sont testées en classe

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

Proposition 1 : Des formations inversés

Etape 1 : Définition des objectifs individuels et collectifs

En présentiel avec le(s) formateur(s) ; Cette séance de travail aboutit à l’élaboration de fiches d’objectifs

Etape 2 : Elaboration d’un recueil de ressources

A distance ; mise à disposition de ressources par le(s) formateur(s)

Etape 3 : Production de projets

En présentiel avec le soutien du ou des formateurs qui apportent soutien et conseils

Etape 5 : Bilan

En présentiel avec le(s) formateur(s) afin de faire le bilan au regard des objectifs fixés à l’étape 1

Etape 4 : Mise en oeuvre

Les productions sont testées en classe

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 2 : Imaginez des solutions pour impulser et accompagner la transition vers une logique de développement professionnel

Proposition 2 : Des classes ouvertes

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Que sont les “classes ouvertes” ?

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Les “classes ouvertes” initient un processus d’émancipation chez les enseignants :

Source : Torrey TRUST, Daniel G. KRUTKA et Jeffrey Paul CARPENTER, “Together we are better”, Professionnal learning network for teacher, Computers & Education, vol. 102, November 2016.

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Les “classes ouvertes” initient un processus d’émancipation chez les enseignants
      • Diminution de l’isolement

Source : Torrey TRUST, Daniel G. KRUTKA et Jeffrey Paul CARPENTER, “Together we are better”, Professionnal learning network for teacher, Computers & Education, vol. 102, November 2016.

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Les “classes ouvertes” initient un processus d’émancipation chez les enseignants
      • Diminution de l’isolement
      • Regain de confiance et d’énergie

Source : Torrey TRUST, Daniel G. KRUTKA et Jeffrey Paul CARPENTER, “Together we are better”, Professionnal learning network for teacher, Computers & Education, vol. 102, November 2016.

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Les “classes ouvertes” initient un processus d’émancipation chez les enseignants
      • Diminution de l’isolement
      • Regain de confiance et d’énergie
      • Découverte de nouveaux savoirs et de nouvelles stratégies d’enseignement

Source : Torrey TRUST, Daniel G. KRUTKA et Jeffrey Paul CARPENTER, “Together we are better”, Professionnal learning network for teacher, Computers & Education, vol. 102, November 2016.

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Les “classes ouvertes” initient un processus d’émancipation chez les enseignants
      • Diminution de l’isolement
      • Regain de confiance et d’énergie
      • Découverte de nouveaux savoirs et de nouvelles stratégies d’enseignement
      • Augmentation de l’engagement professionnel

Source : Torrey TRUST, Daniel G. KRUTKA et Jeffrey Paul CARPENTER, “Together we are better”, Professionnal learning network for teacher, Computers & Education, vol. 102, November 2016.

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Vers la construction d’un écosystème de développement professionnel
      • Mettre l’humain au centre des collectifs enseignants

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Vers la construction d’un écosystème de développement professionnel
      • Mettre l’humain au centre des collectifs enseignants
      • Mettre en valeur des initiatives de terrain

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Vers la construction d’un écosystème de développement professionnel
      • Mettre l’humain au centre des collectifs enseignants
      • Mettre en valeur des initiatives de terrain
      • Apaiser d'éventuelles tensions au sein des établissements

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Les classes ouvertes : un outil de développement professionnel

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  • Vers la construction d’un écosystème de développement professionnel
      • La France est le pays de l’OCDE où les enseignants se sentent le moins bien préparés pédagogiquement
      • Les “classes ouvertes” favorisent un retour réflexif sur les pratiques
      • Favoriser une dynamique d’interdisciplinarité et d’échanges inter-cycles

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 3 : Modélisez votre solution sous la forme d’un poster

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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ETAPE 3 : Modélisez votre solution sous la forme d’un poster

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Pour conclure…

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Prenez votre affiche en photo et partagez vos idées sur Twitter avec le hashtag #CLIC2019 pour poursuivre les échanges

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017

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Pour conclure…

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Prenez votre affiche en photo et partagez vos idées sur Twitter avec le hashtag #CLIC2019 pour poursuivre les échanges

Mickaël BERTRAND

@MIKL_BERTRAND

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Source : Enquête Inversons la Classe !, Août 2017