Transdisciplinariedad
Principios Generales
Lauro Zavala
1 de Febrero de 2010
Universidad Autónoma Metropolitana
Unidad Xochimilco
Área de Concentración en Semiótica Intertextual
Objetivo y Contenidos
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Objetivo: Precisar las características distintivas de la tansdisciplinariedad
Contenidos
Teoría Etimología / Epistemología / Terminología
Historia Etiología / Tipología / Pedagogía / Ideología
Fuentes Bibliografía / Filmografía
Etimología
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Multi = Muchos
Multidisciplina = (1 + 1 + 1) = 3 = Colaboración de varias disciplinas
Participación de más de una disciplina, sin perder la especificidad de cada una
Ejemplos: Elaboración de un libro colectivo o trabajo de un grupo de investigación en el que participan expertos en antropología, economía, filosofía, etc.
Inter = Entre
Interdisciplina = (1 + 1 + 1) = ⅓ = Interacción que produce subdisciplinas
Interacción de dos o tres disciplinas para estudiar un objeto específico
Ejemplos: Neurobiología / Astrofísica / Enseñanza de la ética a través del cine
Bioética / Arqueobioastronomía
Trans = A través de
Transdisciplina = (1 + 1 + 1) = 1 = Independiente de la lógica disciplinaria
Preguntas que rebasan la especificidad de cada disciplina particular
Ejemplos: ¿Cómo interactuar con la naturaleza garantizando su equilibrio?
¿Cómo ocurren las interacciones en la ecología de los signos?
¿Cómo propiciar la comunicación intercultural?
¿Cómo interactúa el presente con la memoria evolutiva?
Etiología
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Evolución histórica de la transdisciplinariedad
Platón: Filosofía como conocimiento unitario, integrador
Aristóteles: Metafísica (filosofía), Política (cs sociales), Poética (artes y humanidades)
Universidad medieval: Trivium (gramática, lógica y retórica)
Quadrivium (música, geometría, aritmética y astronomía)
Comunidad de disciplinas (universitas scientiarum)
Comunidad de maestros y alumnos (universitas magistrorum et scholarium)
Siglo XIX: Wissenschaft como un ideal cada vez más alejado de la realidad inmediata
Disciplinariedad y Profesionalización: Productos de la revolución industrial,
desarrollo de ciencias naturales, avances tecnológicos y reclutamiento de estudiantes
Siglo XX: Especialización: Conocer casi todo sobre casi nada
Siglo XXI: Transdisciplinariedad como estrategia de supervivencia
Concepto estratégico: sustentabilidad
Etiología
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Evolución histórica de la transdisciplinariedad
1920: T. S. Eliot: Estante de dos metros de clásicos (hombre renacentista): literatura
1930: Annales: Objetos de estudio marginados (vida cotidiana, mujeres, juego, etc.)
1945: Posguerra: Necesidad de estudiar problemas complejos que rebasan cualquier disciplina:
guerra, trabajo, fluctuación poblacional, vivienda, seguridad social y crimen
1950 : Epistemología genética
1970: Piaget acuña el término
Congreso OCDE: Crear puentes y reestructurar las disciplinas (interdisciplina)
o adoptar una perspectiva externa a la lógica disciplinaria (transdisciplina)
1980: Giro Retórico, Textual y Discursivo: Estructuralismo y Postestructuralismo
1990: Teoría del Caos / Principio de Incertidumbre en CSH (Observador Implicado)
1994: Carta de la Transdisciplinariedad (Castillo de Arrábida, Portugal)
Epistemología
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Campo del Conocimiento Disciplinas Jerarquizadas Transdisciplinariedad
/ Interdisciplinariedad
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Teoría de los laberintos Circular / Arbóreo Rizomático
Epistemología Extensional / Intensional Analógica
Investigación Deducción / Inducción Abducción
Filosofía Sintética / Analítica Retórica
Lógica Ley / Caso Evidencia
Argumentación Norma / Experiencia Conjetura
Semiótica Sintaxis / Semántica Pragmática
Etimología Diccionario / Glosario Enciclopedia
Ciencias Sociales Tradición (orden social) Evolución (información)
/ Tradición de ruptura
(revolución)
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Historia Documentos / Interpretación Re-escritura irónica
Economía Política Mercado / Estado Capitalismo multipolar
Psicología Social Identidad romántica / Escénica Identidad virtual (simulacro)
Diseño Urbano Espontáneo / Funcional Ecológico
Ciencia Política Macro / Micro Fractal (erotización)
Cultura Élite / Masas Disolución de fronteras
Etnografía Etic (Ext) / Emic (Int) Observador Implicado
Derecho Veredicto / Jurisprudencia Deliberación
Gestión Central / Multipolar Auto-gestión
Humanidades Autor / Texto Intertexto
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Literatura Intención / Estructura Lector
Cine Géneros / Vanguardias Cine de la Alusión
Música Reproducción / Interpretación Improvisación
Artes Representación Presentación
/ Anti-Representación
Imagen Iconismo / Iconología Iconografía
Museos Ritual / Juego Mirada museográfica
Pedagogía Erudición / Diálogo Experiencia
Intercultura Intercambio / Traducción Aprendizaje
Dinosaurios Monstruo / Reptil Erecto Aves sin plumas
(trabajo en equipo)
Terminología
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Transdisciplinas
Complejidad = Sistemas Complejos, Teoría del Caos, Fractalidad (escalas y efectos)
Dialógica = Principio de respondibilidad ante el Otro, Heteroglosia, Polifonía, Intertexto
Epistemología = Conocimiento del Conocimiento
Filosofía Analógica = Integración de tradición racionalista y tradición holística, intuitiva
Frame Theory = Enmarcamiento como principio de verdad, Posicionamiento
Metateoría = Cartografías de tendencias teóricas
Semiótica y Narratología Post-Clásicas = Sistemas abductivos de conocimiento
Sustentabilidad = La especie humana como parte de la naturaleza
Traducción = Traducción Intercultural, Traducción Intersemiótica
Terminología
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Conceptos Transdisciplinarios
Abducción = Conocimiento a partir de conjeturas (incluyendo deducción e inducción)
Constructo = Objeto de la epistemología constructivista o construccionista (CSH)
Todo sentido es construido en un contexto específico (Principio de Sentido)
Ficción = Verdad perteneciente a un contexto (en el que tiene sentido). Los conceptos de
nación, identidad y disciplina académica son ficcionales (Principio de Verdad)
Intertexto = Producto del diálogo entre textos verbales, icónicos, audiovisuales, digitales o de
otra naturaleza (Principio de Semiosis)
Ironía = Nivel de sentido que disuelve todos los niveles de verosimilitud, y que a la vez
construye uno propio (Principio de Lectura)
Posmodernidad = Yuxtaposición paradójica de paradigmas excluyentes entre sí: la tradición
clásica y la anti-clásica (de ruptura o moderna) (Principio de Continuidad)
Sistema = Categoría ligada a Estructura / Dupla equivalente otras: Sintagma – Paradigma
Lengua – Habla / Type – Token / Especie – Individuo (Principio de Sistema)
Teoría
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Principios Generales
La epistemología transdisciplinaria se apoya en la estrategia lúdica de probar conjeturas,
construir sistemas metafóricos y ensayar modelos analógicos
El concepto común a las disciplinas sociales es identidad
El concepto común a las disciplinas artísticas y humanísticas es cultura
Las relaciones entre identidad y cultura son puestas en primer plano en la posmodernidad
La transdisciplinariedad se propicia en un espacio arquitectónico que dispone al diálogo
constante
Los índices digitales de las bibliotecas y los archivos pueden propiciar un conocimiento
transdisciplinario
La transdisciplina se genera al descubrir nuevos objetos de estudio (que no pueden ser
estudiados desde una perspectiva disciplinaria)
La transdisciplina produce nuevos métodos y nuevas formas de emplear el lenguaje
Teoría
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Principios Generales
La transdisciplina es un conocimiento que surge de un contexto de aplicación concreto, con
sus propias estructuras teóricas, métodos de investigación y modos de práctica (Gibbons, 1994)
La transdisciplina tiene una vocación propositiva para resolver problemas reales,
ante los cuales las disciplinas son insuficientes (Rosenau)
La transdisciplina tiende a utilizar la simultaneidad como principio metodológico:
-- Simultaneidad de escalas: Plantear problemas contingentes y trascendentes
-- Simultaneidad de tiempos: Plantear problemas inmediatos y permanentes
-- Simultaneidad de perspectivas: Conciliar visiones excluyentes
-- Simultaneidad de contextos: Conciliar lo próximo y lo lejano (Calabrese)
La transdisciplina tiende a estar en permanente re-estructuración y auto-análisis,
adaptándose a las condiciones que provocan la necesidad de crear conocimientos
específicos (Klein)
Tipología
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Tipos de conocimiento transdisciplinario
(Gibbons et al., 1994)
Conocimiento codificado: Conocimiento sistemático y almacenado por escrito, accesible a
todo aquel que sepa dónde buscar (se distingue del conocimiento tácito)
Conocimiento híbrido: Producido a partir de foros igualmente híbridos, en controversias
públicas, que funcionan como mercados para la adquisición de pericias, en una lógica heterárquica (no jerárquica)
Conocimiento migratorio: conocimiento que pude moverse con rapidez a través de diversas
redes o conjuntos de relaciones sociales (opuesto al conocimiento incrustado o embedded knowledge)
Conocimiento pluralizado: Conocimiento producido con transitoriedad organizativa
Conocimiento reflexivo: conocimiento que se emplea desde el punto de vista de todos los
actores implicados
Conocimiento tácito: Conocimiento que no está disponible como un texto, sino que está
encarnado en un contexto organizativo concreto
Ideología
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Estrategias de
Representación y Legitimación
Paradigma Disciplinario Transdisciplinariedad
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Ciencia Teorías de texto e intertexto
Rosenau
Tener razón Ser razonable
Fay
Racionalidad instrumental, Inteligibilidad:
discriminativa Razón inferencial
Lógica nomotética (normativa) Combinación y gradación
o ideográfica (histórica) (incluyentes)
Geertz
Contenidos Connotaciones
Brown
Objetividad Subjetividad e Intersubjetividad
Devereux
Validación normativa Validación jurídica (polémica)
Ricoeur
Investigar es descubrir un saber Investigar es enseñar lo que
aún no se sabe
Barthes
Verdad absoluta Verdades contextuales: Conjeturas
(Popper) (interpretaciones a partir de
indicios, improntas, síntomas) (Peirce)
Resistencia Aprendizaje
Fay
Sujeto / Objeto Observador Implicado
Deveraux
Programa empirista de Programa dialógico de
unidad de las ciencias integración de las ciencias
(orden jerárquico) (interconexión en archipiélagos)
Klein
Diferencia Intercambio
Texto único Subtextos diversos
Fay
Esencialismo Posicionalismo
(el sujeto siempre es igual a sí mismo) (el sujeto es construido socalmente)
Von Beyme
Pensamiento negativo Pensamiento débil, contextual
(Qué no es verdad) (Cuántas verdades son posibles)
Foucault / Vattimo
Dialéctica Dialógica
(dualismo jerarquizado) (simultaneidad e interdependencia
de los opuestos)
Bajtín
Validación Epistemológica Validación Catalítica
(al ofrecer representación (al mostrar cómo raza, clase y género
autorizada de la realidad) condicionan las representaciones
de la realidad
Denzin
Cultura Cultura
como manifestaciones artísticas como retórica y relaciones de poder
y como reflejo de estructura social y como sustancia de la vida social
Giroux
Consumo Recepción
(lectura como fenómeno improductivo) (lectura como producción de sentido)
Canclini
Tradición de ruptura Relectura irónica de tradiciones
Representación Presentación
(realismo = convenciones) (constructivismo)
Rosenau
Lenguaje científico = espejo Lenguaje = interpretación
de la realidad de la realidad
Wittgenstein
Validez universal Todo universalismo es contingente
(perspectivismo)
Wallerstein
Verificación y falsación Textos (conjeturas)
(deducción / inducción) (abducción)
Eco
Fundacionalismo Relativismo cronotópico
(de tiempo y lugar)
Bajtín
Observaciones empíricas Interpretaciones contextuales
y deducciones lógicas y construcción de conjeturas
(leyes causales) (solución de casos)
Peirce
Naturalizar el sentido (ideologizar) Socializar el sentido (politizar)
Brown
Lenguaje Extensional Lenguaje Intensional
(acerca del mundo: referencial) (acerca del lenguaje: auto-referencial)
(Metafísica Sintética) (Filosofía Analítica)
Eco / Devereaux / Geertz
Descripción como representación Descripción como representación
y / o evocación
Reconstrucción como demostración Reconstrucción como demostración
y / o revelación
Geertz
Lenguaje = representación de la realidad Lenguaje = condición del pensamiento
Wittgenstein
Sistema y estructura Lectura y contexto
Barthes
Diccionarios Glosarios
Uso normativo: nombres nuevos Jurisprudencia lexical: reciclaje nominal
para conceptos nuevos y nombres nuevos para lo viejo
Pedagogía
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Recursos didácticos
para una pedagogía transdisciplinaria en humanidades
Tradicionales Contemporáneos
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Sólo Impresos / Impresos y En Red
Sólo Textuales / Textuales y Audiovisuales
Sólo Académicos / Académicos y Cotidianos
Sólo Extensos / Extensos y Muy Breves
Sólo Presenciales / Presenciales y A Distancia
Sólo Canónicos / Canónicos y Contingentes
Pedagogía
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Posibles terrenos
Transdisciplinarios en Humanidades
Disciplinas Transdisciplinas
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Filosofía / Retórica
Estudios Latinoamericanos / Historia de la Cultura
Historia Nacional / Ecología Humana
Ética / Cultura Cívica
Historia del Arte / Estética de lo Cotidiano
Literatura / Semiótica Intertextual
Metodología
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Estrategias de integración en equipo
(Klein, 1995)
1. Definir el objetivo común
2. Determinar el conocimiento necesario, incluyendo modelos, tradiciones y bibliografía
3. Desarrollar un marco de integración y preguntas estratégicas
4. Especificar lo que es necesario estudiar
5. Establecer negociación de roles en el trabajo de equipo
6. Reunir información disponible e investigar nueva información
7. Resolver conflictos disciplinarios creando un vocabulario común
8. Mantener comunicación a través de técnicas de integración
9. Sintetizr toda la información , evaluar su relevancia y determinar un patrón general
10. Decidir la administración futura del proyecto
Algunas técnicas de integración pueden ser: reuniones sistemáticas / presentaciones internas y externas / hacer planes en equipo / seminarios internos y externos / educación continua en equipo / datos compartidos / reportes periódicos / presentaciones y publicaciones en equipo / aparatos comunes / instalaciones comunes / objetivo común / involucrar a los estudiantes / encuentros informales / uso de telecomunicación con miembros dispersos
Bibliografía
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Filmografía
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