Розвиток пам’яті у дітей – важлива умова повноцінного навчання

Батьківські збори

Психологія пам’яті

Пам’ять (від грецьк. – mnema) –

це здатність до фіксування, зберігання,

відтворення і забування різноманітного

досвіду та інформації.

​

Богиня Мнемосіна, персоніфікована

Пам'ять, сестра Кроноса і Океана –

мати всіх муз. Вона володіє

Всевіданням: згідно з Гесіодом (Теогонія, 32 38),

вона знає «все, що було, все, що є,

і все, що буде».

Коли поетом опановують музи,

він п'є з джерела знання Мнемосіни,

це значить, перш за все, що він торкається до

пізнання «витоків», «початків».

Основні процеси пам’яті:

• Запам’ятовування інформації (фіксація);

​

• Збереження або утримання інформації (ретенція);

​

• Відтворення інформації (репродукція);

​

• Забування інформації.

Запам’ятовування

За ступенем активності

людини:

• Мимовільне (пасивне);
• Довільне (активне).

Залежно від зв’язків,

за якими відбувається

запам’ятовування:

• Механічне (“зазубрювання”);
• Смислове (логічне).

Типи пам’яті:

Рухова

Емоційна

Образна

Словесно

-логічна

Якість і міцність запам’ятовування обумовлюються:

• Видом запам’ятовування.
• Інтересом до того, що запам’ятовується.
• Вольовим зусиллям.
• Установкою на час.
• Орієнтацією на міцність.
• Застосуванням спеціальних прийомів мнемотехніки.

Збереження інформації�

Виділяють:

• Короткочасну пам’ять: декілька секунд – 1-2 доби;
• Довготривалу – місяці – роки;
• Різновид короткочасної є оперативна пам’ять.

Із збереженням інформації тісно пов’язане забування.

Еббінгауз довів:

• через 0,5 год. після заучування залишається 60 % сприйнятої інформації;
• через 1 день – 34 % (1/3)
• через 3 дні – 25 % (1/4)
• через 30 днів – 21 % (1/5)
• через 1 рік – 15 % ( 1/6)

Висновок: Слід вчасно повторювати сприйняту інформацію.

Відтворення (репродукція):

​

• Згадування (без повторного сприймання): пейзаж, прочитана книга і ін.
• Впізнавання (умова – повторне сприймання якогось об’єкта): маля і мати і ін.
• Полегшуюча пам’ять (інформація активно не пригадується , але при повторному вивченні запам’ятовується легше).

Відтворення є:

• мимовільне (ненавмисне);

​

• довільне (навмисне).

Продуктивність пам’яті:

• Швидкість - кількість повторень, необхідних для запам’ятовування певної інформації;
• Точність – кількість помилок, зроблених при відтворенні інформації;
• Міцність – тривалість збереження заученого матеріалу або швидкість його забування;
• Готовність – наскільки людина може швидко і легко пригадати в потрібний момент те, що їй потрібно.

Фактори,які впливають на ефективність запам'ятовування.

• Феномен Еббінгауза: якщо матеріал вивчати частинами, то сумарна затрата часу буде меншою, ніж вивчення усього блоку.

​

• Феномен Міллера:

матеріал слід ділити

не більше, ніж на 7 частин.

• Пам’ятайте: хвора людина

запам’ятовує менше

інформації, тому

краще їй записати

необхідну інформацію.

• Закон Еббінгауза: найшвидше забувається інформація у перші години (до доби). Через 0,5год. після заучування в пам’яті залишається 60% сприйнятої інформації, через 1 день – 34%, через 3 дні – 25%, а через 30 днів – тільки 21%.

​

• Фактор мотивації (зацікавленості).

​

• Принцип “насилля і природності”. Дитина засвоює мову без зусиль над собою, а школяру важче (будь-який тиск на психіку викликає супротив, навіть підсвідомий).

​

• Феномен Фрейда: негативна інформація істероїдними особами психогенно запам’ятовується гірше і забувається швидше.

​

• Феномен “абсолютної новизни”: Слід тактовно хворому пояснити нове і основне дати у вигляді записки.

​

​

​

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!