КОНКУРС ПРОЕКТОВ ПО ИИ
ИИ в школе:
от рутины к вовлечению
Как нейросети помогают учителю готовить сильные материалы,
а ученику снова захотеть читать и обсуждать сложные темы.
Кейс-доказательство
Видеоролик 01:23 о генерале Панфилове и 316-й дивизии из Казахстана.
От короткого ролика — к большой книге.
ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ
02
Учителю не хватает времени.
Ученику не хватает образа.
Учитель
перегружен подготовкой
поиск материалов и иллюстраций
адаптация сложных текстов под возраст
создание презентаций, заданий, озвучки
меньше времени на живой диалог с детьми
Ученик
теряет фокус
привык к короткому и яркому контенту
длинный сухой текст не цепляет сразу
история без образа кажется далекой
внимание уходит раньше, чем рождается интерес
Школе нужен формат, который быстро вовлекает, но не упрощает смысл.
ПОЛЬЗА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
03
ИИ забирает техническую работу,
а педагог возвращает себе главное.
Не замена учителю, а умный ассистент для подготовки урока.
Текст
черновик объяснения
и адаптация материала
Визуал
иллюстрации,
образы, кадры
Озвучка
дикторский голос
и сценарная подача
Задания
вопросы, тесты,
обсуждение
Результат
больше времени
на объяснение,
обратную связь,
дискуссию
Чем меньше рутины берет на себя учитель, тем больше в уроке остается личности педагога.
ПОЛЬЗА ДЛЯ УЧЕНИКА
04
Для ученика ИИ работает как вход в смысл.
Сначала увидеть. Потом почувствовать. Потом захотеть прочитать.
Яркий
образ
Эмоция
и внимание
Вопрос
к теме
Книга
и источник
Обсуждение
и вывод
Почему это важно
сложная тема перестает быть далекой
возникает естественное желание узнать продолжение
Ключевой тезис
Видео не заменяет книгу.
Видео помогает захотеть ее открыть.
ОТВЕТСТВЕННОЕ ВНЕДРЕНИЕ
05
Три правила сильного и честного использования ИИ в школе
1
Опора на источники
исторические тексты
книги, документы, факты
сначала смысл, потом генерация
2
Контроль учителя
педагог задает цель урока
отбирает материалы и правит результат
решает, как встроить ИИ в урок
3
Этика и маркировка
нейрофото = реконструкция
нельзя выдавать генерацию за архив
важно обсуждать достоверность
Технология работает на смысл, а не на эффект ради эффекта.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КЕЙС
06
НЕЙРОРЕКОНСТРУКЦИЯ ЭПОХИ
Наш кейс:
ролик о Панфилове
и 316-й дивизии
тема, важная для истории Казахстана и битвы за Москву
эмоциональный вход в урок истории и литературы
готовый материал, который можно включать прямо в начало занятия
Цель кейса
Не просто рассказать факт, а вызвать личный интерес к теме и книгам.
КАК МЫ СДЕЛАЛИ РОЛИК
07
Процесс создания: от книги к видео
Источники
А. Бек «Волоколамское шоссе»
Б. Момышулы «За нами Москва»
1
Источники
взяли тексты,
книги и факты
2
Сценарий
выделили
ключевые образы
3
Нейрофото
создали черно-белые
реконструкции 1941 года
4
Озвучка
сделали дикторский
нейроголос
5
Монтаж
собрали ролик
длительностью 01:23
Важно: нейроизображения — это художественная реконструкция, а не архивные фото.
ВИДЕО КАК ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КРЮЧОК
08
83 секунды, которые запускают интерес
Почему ролик работает на уроке
быстро дает эмоциональный вход в тему
черно-белая эстетика усиливает атмосферу эпохи
после просмотра ученик хочет читать оригинал
От ролика — к «Волоколамскому шоссе» и «За нами Москва».
РЕЗУЛЬТАТ ДЛЯ ШКОЛЫ
09
Что получает школа
Учитель
меньше времени тратит
на подготовку визуалов
и материалов
Ученик
быстрее включается
в историю, литературу
и чтение
Урок
получает сильный старт,
эмоциональный вход
и дискуссию
Школа
может масштабировать
подход на другие темы
и предметы
Подход легко переносится на историю, литературу, географию, биологию и классные часы.
ФИНАЛЬНЫЙ ВЫВОД
ИИ не заменяет учителя.
ИИ усиливает урок.
Видео не заменяет книгу.
Видео возвращает к книге интерес.
От нейросети — к интересу. От интереса — к знанию.
Спасибо за внимание