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Contenu de la semaine

Organisation de la semaine 5

Séance 4

Séance 2

• Activités orales
• Évaluation

• Activités d’écriture
• Évaluation

Séance 6

Séance 5

• Évaluation

• Évaluation

Séance 3

• Activités de lecture
• Évaluation

Séance 1

• Activités de vocabulaire
• Évaluation

Plan de la séance 1

• Lecture et compréhension de texte.

1. Activité 1

• Lecture de mots.
• Lecture et compréhension de phrases.

1. Activité 1

2. Activité 2

(ة)خاص بالأستاذ

Au terme de cette séance de révision, l’enseignant doit vérifier qu’au moins 80% des élèves sont capables de :

• Lire et comprendre des phrases.
• Lire et comprendre un texte.

* Si ce taux n’est pas atteint, il convient de mettre en place des actions de remédiation, collectives ou individuelles.

Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle séance de révision. Soyez attentifs.

Activité 1

Activité 2

Lisez ces mots en silence.

marocain main humain éolienne chaud beau

sixième dixième deuxième

Activité 1

Activité 2

Qui veut lire à voix haute ?

marocain main humain éolienne chaud beau

sixième dixième deuxième

Activité 1

Activité 2

Lisez ces mots en silence.

pain train

dix six dixième

forêt réchauffement peau

Activité 1

Activité 2

Qui veut lire à voix haute ?

pain train

dix six dixième

forêt réchauffement peau

Activité 1

Activité 2

Lisez ces phrases silencieusement.

• La maîtresse nous a parlé du réchauffement climatique.
• Les éoliennes produisent de l’électricité grâce au vent.
• Il faut arrêter de gaspiller l’eau pour protéger la planète.
• Sami a participé au dixième salon sur l’environnement.

Activité 1

Activité 2

Qui veut lire à voix haute ?

• La maîtresse nous a parlé du réchauffement climatique.
• Les éoliennes produisent de l’électricité grâce au vent.
• Il faut arrêter de gaspiller l’eau pour protéger la planète.
• Sami a participé au dixième salon sur l’environnement.

Activité 1

Activité 2

Lisez ces phrases silencieusement.

• Le garde forestier protège la forêt contre la chasse illégale.
• Il faut préserver l’eau pour sauver la planète.
• Les Marocains ont une grande station solaire.
• Il faut lutter contre la pollution.

Activité 1

Activité 2

Qui veut lire à voix haute ?

• Le garde forestier protège la forêt contre la chasse illégale.
• Il faut préserver l’eau pour sauver la planète.
• Les Marocains ont une grande station solaire.
• Il faut lutter contre la pollution.

Activité 1

Activité 2

Observez cette image et lisez la question. Je vais vous proposer des réponses.

Est-ce que l’IA peut remplacer un enseignant ?

Activité 1

Activité 2

Ecrivez le numéro de la bonne réponse sur votre ardoise (1, 2, 3 ou 4).

1. L’IA peut remplacer un enseignant.
2. L’IA peut remplacer les parents.
3. L’IA ne peut pas remplacer un enseignant car elle ne peut pas ressentir les émotions des élèves.
4. L’IA peut remplacer tout le monde.

Est-ce que l’IA peut remplacer un enseignant ?

Activité 1

Activité 2

Levez vos ardoises.

Activité 1

Activité 2

La bonne réponse est : « L’IA ne peut pas remplacer un enseignant car elle ne peut pas ressentir les émotions des élèves. » Qui veut lire et expliquer la réponse ?

1. L’IA peut remplacer un enseignant.
2. L’IA peut remplacer les parents.
3. L’IA ne peut pas remplacer un enseignant car elle ne peut pas ressentir les émotions des élèves.
4. L’IA peut remplacer tout le monde.

Est-ce que l’IA peut remplacer un enseignant ?

Activité 1

Activité 2

Observez cette image et lisez la question. Je vais vous proposer des réponses.

Que produit une centrale solaire ?

Activité 1

Activité 2

Ecrivez le numéro de la bonne réponse sur votre ardoise (1, 2, 3 ou 4).

1. Une centrale solaire produit du charbon.
2. Une centrale solaire produit du verre.
3. Une centrale solaire produit des énergies fossiles.
4. Une centrale solaire produit de l’électricité.

Que produit une centrale solaire ?

Activité 1

Activité 2

Levez vos ardoises.

Activité 1

Activité 2

La bonne réponse est : « Une centrale solaire produit de l’électricité. » Qui veut lire et expliquer la réponse ?

1. Une centrale solaire produit du charbon.
2. Une centrale solaire produit du verre.
3. Une centrale solaire produit des énergies fossiles.
4. Une centrale solaire produit de l’électricité.

Que produit une centrale solaire ?

Activité 1

Activité 2

Plan de la séance

• Lecture de mots.
• Lecture et compréhension de phrases.

• Lecture et compréhension de texte.

2, Activité 2

2. Activité 2

1. Activité 1

Maintenant, nous allons faire de la lecture.

Activité 1

Activité 2

Lisez le texte silencieusement sur votre livret.

Activité 1

Activité 2

Qui veut lire le texte ? Je vais désigner plusieurs élèves. Chacun va lire un passage.

Activité 1

Activité 2

Prenez vos ardoises. On va répondre à des questions de compréhension.

Activité 1

Activité 2

La science et la technologie n’aident pas les humains et la nature. Écrivez vrai ou faux sur vos ardoises. Cherchez la réponse dans le texte.

Vrai ou faux

La science et la technologie n’aident pas les humains et la nature.

Activité 1

Activité 2

Levez vos ardoises. La bonne réponse est : faux. La science et la technologie aident beaucoup les humains mais aussi la nature.

Faux

La science et la technologie n’aident pas les humains et la nature.

Activité 1

Activité 2

Les gardes encouragent la chasse illégale. Écrivez vrai ou faux sur vos ardoises. Cherchez la réponse dans le texte.

Vrai ou faux

Les gardes encouragent la chasse illégale.

Activité 1

Activité 2

Levez les ardoises. La bonne réponse est : faux. Les gardes empêchent la chasse illégale.

Faux

Les gardes encouragent la chasse illégale.

Activité 1

Activité 2

Prenez vos cahiers.

Activité 1

Activité 2

Répondez à cette question sur vos cahiers. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Que développe le Maroc ?

Activité 1

Activité 2

Qui veut lire sa réponse ?

Que développe le Maroc ?

Activité 1

Activité 2

La question est : Que développe le Maroc ? Je cherche un verbe dans le texte. La réponse est : « Le Maroc développe les énergies renouvelables. »

Le Maroc développe les énergies renouvelables.

Que développe le Maroc ?

Activité 1

Activité 2

Répondez à cette question sur vos cahiers. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Qu’est-ce qui est protégé au Maroc ?

Activité 1

Activité 2

Qui veut lire sa réponse ?

Qu’est-ce qui est protégé au Maroc ?

Activité 1

Activité 2

La question est : Qu’est-ce qui est protégé au Maroc ? Je cherche le nom de lieux dans le texte. La réponse est : Au Maroc, on protège la nature et les espèces rares grâce aux réserves.

Au Maroc, on protège la nature et les espèces rares grâce aux réserves.

Qu’est-ce qui est protégé au Maroc ?

Activité 1

Activité 2

Répondez à cette question sur vos cahiers. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Qu’est-ce qui produit de l’électricité ?

Activité 1

Activité 2

Qui veut lire sa réponse ?

Qu’est-ce qui produit de l’électricité ?

Activité 1

Activité 2

La question est : qu’est-ce qui produit ? Je cherche des sources d’énergie dans le texte. La réponse est : Le soleil, le vent et l’eau produisent de l’électricité.

Le soleil, le vent et l’eau produisent de l’électricité.

Qu’est-ce qui produit de l’électricité ?

Activité 1

Activité 2

La séance d’aujourd’hui est terminée. À la maison, relisez et faites l’activité 4.

Activité 1

Activité 2

Évaluation des acquis

de la période 4

Les compétences évaluées

CO1 Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

CO2 Comprendre, à l’oral, des phrases.

PO1 Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

PO2 Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.

PO3 Prendre la parole pour partager des informations.

LF1 Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.

LF2 Lire des textes correctement et avec fluidité.

​

• Les items d’évaluation sont relatifs aux compétences suivantes : CO1, CO2, PO1, PO2, PO3, LF1 et LF2.
• La passation se fait de manière individuelle : l’enseignant évalue chaque élève en l’ invitant à son bureau

​

• L’enseignant est guidé par le ppt affiché sur son ordinateur qui ne doit pas être projeté sur l’écran de la classe (l’ordinateur doit être débranché du Datashow) ;

​

• Pendant que l’enseignant évalue de manière individuelle les élèves, le reste de la classe réalise des activités pour assurer le calme : lecture, copie, dessin;

​

• L’enseignant note immédiatement chaque compétence évaluée et renseigne la grille de compilation (0-10) en s’appuyant sur les indications de compilation en dessous de chaque slide d’item.

L’enseignant demande aux élèves de prendre le livret à la page 108, de lire le texte et de répondre aux questions de compréhension.

Avant de commencer les évaluations individuelles

1 - Garder à portée de main la grille de compilation

2- Donner une activité à réaliser au reste de la classe

Bonjour cher élève. Nous allons faire quelques activités d’évaluation.

CO1. Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

Regarde les images. Je vais te dire des mots et tu vas me montrer les images qui correspondent : �L’intelligence artificielle – Les énergies renouvelables – Le réchauffement climatique �Une application scolaire – En sécurité.

1 réponse correcte = 2 points

CO2. Comprendre, à l’oral, des phrases et des textes.

Regarde les images. Je vais te dire des phrases et tu vas me montrer les images qui correspondent : L’être humain ne peut pas être remplacé par l’IA – Il faut protéger les espèces en danger – Les éoliennes produisent de l’électricité – Il faut recycler les déchets – Nous devons lutter contre le réchauffement climatique.

1 réponse correcte = 2 points

PO1. Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire et les mettre dans des phrases.

Mets ton doigt sur chaque image, dis-moi le mot en français et mets-le dans une phrase .

1 réponse correcte = 2 points

PO2. Participer à un dialogue en mobilisant

les actes de parole étudiés.

Je vais te poser des questions et tu dois répondre correctement.�L’enseignant choisit 5 phrases.

1 réponse correcte = 2 points

• Pourquoi l’IA ne peut pas remplacer les enseignants ?
• Pourquoi les animaux disparaissent-ils ?
• Qu’est-ce qu’il faut faire pour protéger les animaux ?
• Que produit la station Noor ?
• Que produisent les éoliennes ?
• Qu’est-ce qui menace notre planète ?
• Comment lutter contre le réchauffement climatique ?
• Comment lutter contre la pollution ?

PO3. Prendre la parole pour parler des moyens de transport et des métiers.

Parle de ce que l’on peut faire grâce à l’intelligence artificielle, des forêts et des réserves naturelles , de l’impact des énergies renouvelables et du réchauffement climatique. Tu dois dire 5 phrases.

1 phrase = 2 points

Situation : Parle de l’Intelligence Artificielle, des réserves naturelles, des énergies renouvelables et du réchauffement climatique.

LF1. Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.

Passation individuelle

• Item 1 (4points)
• Item 2 ( 6 points)

Je vais te montrer des mots et tu dois les lire.�L’enseignant choisit 4 mots.

1 réponse correcte = 1 point

Item 1. Lis les mots correctement ( 4 points).

marocain forêt éolienne chaud beau dix réchauffement sixième

Lis les phrases suivantes correctement et avec fluidité.

Item 2. Lis les phrases correctement et avec fluidité ( 6 points).

1. Il faut lutter contre la pollution.
2. Le charbon pollue l’environnement.

Fluidité = 1 point ( 0,5 par phrase)

Correction = 5 points ( 0,5 par mot)

LF2. Lire des textes correctement et avec fluidité.

Passation individuelle

Voici le paragraphe que tu vas lire. Observe le paragraphe pendant 30 secondes. Après, tu commences la lecture. Tu dois lire le paragraphe correctement et avec fluidité.

Aujourd’hui, la technologie aide les humains. L’intelligence artificielle est utilisée dans les applications scolaires : elle corrige des exercices et explique les leçons.

C’est fini. Reviens à ta place !