Physique chimie

Période 5

Séance 4

Consolidation

Mouvement et interactions

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Banque des icones utilisées dans les slides

Matériel nécessaire

Orientations didactiques

• Avant de corriger les exercices de consolidation correspondant à chaque tâche, l’enseignant·e rappelle la procédure de résolution en faisant participer les élèves. Ces derniers complètent les espaces en pointillés qui s’affichent sur les diapositives.
• Lors de la correction d’un exercice, l’enseignant·e sollicite la participation active des élèves, en en choisissant deux ou trois au hasard pour répondre à chaque question, tout en les invitant à expliciter leur raisonnement.
• L’enseignant·e veille à fournir un feed-back immédiat et précis afin de corriger les erreurs conceptuelles ou procédurales et de renforcer les acquis.
• Le tableau est utilisé pour expliciter les explications, et l’enseignant·e peut recourir à l’alternance linguistique si nécessaire, afin de favoriser la compréhension de tous les élèves.
• Si, après avoir corrigé les exercices de consolidation, il reste du temps, l’enseignant·e peut passer à la correction des défis.

Nous allons commencer par la correction des exercices correspondant à la première tâche du chapitre : mouvement et interaction. Qui peut me rappeler la première tâche de ce chapitre

Identifier l’état d’un corps (mouvement ou repos) par rapport à un corps de référence.

Pour réussir cette tâche, vous devez vous rappeler de la notion suivante : état de mouvement ou de repos , corps de référence , graphique distance-temps.

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.Refaire la démonstration.

• L'état de …………………………. ou de ………………………………….. d'un mobile se détermine par rapport à un autre objet appelé …………………………………..

repos

mouvement

Corps de référence

• Un corps est ………………………. si sa position change par rapport ……………….………….

• Un corps est …………… si sa position ne change pas par rapport ……………….………….

en mouvement

au corps de référence

au repos

au corps de référence

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Commençons par exercice 1 page 49 .

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

1. Préciser les grandeurs sur le graphique.

2. Identifier les périodes de variations de la distance.

• Axe horizontal : ……………… en ……………………..

• Axe vertical : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

minute (min)

temps

mètre (m)

distance

Entre 0 et 2 min

Reste constante

Entre 2 et 5 min

Diminue

Entre 5 et 7 min

Reste constante

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Commençons par exercice 1 page 49 .

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

3. Identifier l’état de repos et de mouvent du coureur.

• Pendant la période 1, le coureur est …………………….

• Pendant la période 2, le coureur est …………………….

• Pendant la période 3, le coureur est …………………….

Au repos

en mouvement

Au repos

Passons maintenant à la correction des exercices correspondant à la deuxième tâche de ce chapitre.�Je vous rappelle la tâche principale.

Identifier le type de trajectoire (rectiligne, circulaire et curviligne).

Pour réussir cette tâche, vous devez vous rappeler de la définition de la trajectoire et les types de trajectoire

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

• L'ensemble des positions occupées par un mobile au cours de son mouvement est appelé :

• Trajectoire

• mouvement

• Vitesse

• Trajectoire

• mouvement

• Vitesse

• Il existe trois types de trajectoire :

……………………….……..

……………………….……..

……………………….……..

Trajectoire rectiligne

Trajectoire curviligne

Trajectoire circulaire

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Indiquer le type de la trajectoire dans les cas suivants :

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

Trajectoire ………………………..

Trajectoire ………………..

Trajectoire ………………..

rectiligne

curviligne

circulaire

Indiquer le type de la trajectoire.

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

• La trajectoire de la voiture entre les points A et B est ………….

circulaire

• La trajectoire de la voiture entre les points C et D est ………….

rectiligne

Faisons maintenant l’exercice 2 p.50

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

1. Tracer la ligne qui relie les positions du centre du ballon.

2. Identifier le type de la trajectoire du ballon.

• La trajectoire du ballon est : . . . . . . . . . . . .. .

Ligne curviligne

• La trajectoire du ballon est : . . . . . . . . . . . . .

curviligne

Passons maintenant à la correction des exercices correspondant à la deuxième tâche de ce chapitre.�Je vous rappelle la tâche principale.

Déterminer le type de mouvement d’un corps mobile

Pour réussir cette tâche, vous devez vous rappeler de la définition du mouvement de translation est de rotation.

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

Compléter les définitions suivantes par ce qui convient :

de translation

rotation

circulaire

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Maintenant voyons quelques exemples.

L’enseignant.e fait participer les élèves et demande de justifier leurs réponses

Indiquer le type de mouvement dans chaque cas

Mouvement de

translation circulaire

Mouvement de

translation rectiligne

Mouvement de

rotation

Maintenant, voyons quelques exemples de mouvement de translation et de rotation.

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

rotation

translation circulaire

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Faisons maintenant l’exercice 3 p.51

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

1. Préciser s’il s’agit d’un mouvement de translation ou de rotation de la cabine.

Si je choisis deux points A et B de la cabine, la flèche qui les relie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alors la cabine a un mouvement de . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ne change pas d’orientation

translation

Faisons maintenant l’exercice 3 p.51

L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.

2. Identifier le type de la trajectoire de la cabine.

curviligne

translation

translation

curviligne

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 1, page 52.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

en mouvement

au repos

au repos

en mouvement

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 2, page 52.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

Pendant la période 3 la distance reste constante,

cela signifie que Fatime est au repos.

Le temps de la période 3 est entre 40 min et 70 min .

Alors le temps qu’a mis Fatime pendant son repos est : 70 min – 40 min = 30 min

1

2

3

4

5

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 3, page 52.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

Trajectoire du point A

Trajectoire du point B

Trajectoire rectiligne

Trajectoire curviligne

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 4, page 53.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.

Mouvement de rotation

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 5, page 53.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive..

Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 6, page 53.

L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive..

Mouvement de translation curviligne

Mouvement de rotation

Mouvement de translation circulaire

Mouvement de translation rectiligne