������Educación y medios: �diario digital en la escuela�
Taller de Cultura Digital
Junio/Julio 2022
CIIE Hurlingham – 3 de Febrero – Gral. Las Heras – Marcos Paz
Lic. Daniel Rojas
E-mail: rojascapac@gmail.com
BLOG: https://habitantesdigitalesmarcospaz.blogspot.com/
Objetivos
Que las y los docentes puedan analizar de manera crítica la información que circula en los medios de
comunicación y atender especialmente a la construcción de las tapas de diarios como ejemplos de las
elecciones editoriales que realiza un medio de comunicación.
Que los y las cursantes sean capaces de:
➢ Reconocer la complejidad que implica leer tapas de diarios y la construcción y circulación de las noticias.
➢ Leer y comparar tapas de diarios de un mismo día para analizar: estilo y diseño de la información presentada, tamaño de las noticias, relación entre imágenes y texto escrito.
➢ Dar cuenta de qué tipo de información se incluye en la tapa y qué semejanzas y diferencias en cuanto al tratamiento de la información pueden establecerse.
➢ Que las y los docentes puedan diseñar una tapa de diario dando cuenta de noticias que pueden armarse:
-Teniendo en cuenta la perspectiva situada en el marco de las características propias del mundo contemporáneo (noticias referentes a temáticas del barrio pensadas desde un abordaje complejo)
-Problemas ambientales en el barrio, basurales, incendios, inundaciones, entre otros.
-Problemáticas vinculadas a la ESI con perspectiva de género.
Contenidos
➢ Los medios de comunicación hoy: jerarquización de la información y agenda mediática, lectura y contrastación de medios, comparación de noticias.
➢ Desinformación. ¿Existen las fake news?. Búsqueda de información orientada. Validación de fuentes. Construcción de la verdad.
➢ Acontecimiento y Noticia: Cómo se construyen los hechos. Dato, información y noticia.
➢ Los medios masivos de comunicación: prensa gráfica. Los medios gráficos en educación. Formatos.
➢ El periódico escolar: Función pedagógica.
➢ Formato y Organización de las distintas secciones. Acerca de la materialidad: construcción de tapas.
Encuentro 1
Objetivos:
problematizadas y discutidas desde la escuela.
Momento 1: Indagación previa
Líneas de Trabajo
A lo largo del taller buscaremos avanzar en estas dos líneas:
una trama comunicacional compleja, podamos hacer una análisis propio de las
lógicas de consumo de información que imponen los medios hegemónicos de
comunicación. Partimos de la tapa del diario para pensar cómo esa tapa marca la
agenda de lo que se habla en otros medios, en otros soportes.
problematizar aquello que queremos enseñar en nuestras aulas. Cómo accedemos
a información confiable, anclada en los intereses de la comunidad educativa para
avanzar en la investigación de un problema cercano a los intereses de nuestros
estudiantes.
Momento 2: �Primera Actividad en Equipos
Detengámonos a pensar cómo nos informamos, cuáles son nuestros consumos de medios. Para ello,
proponemos en primer lugar que respondan la siguiente encuesta:
ENCUESTA 3 de Febrero https://docs.google.com/forms/d/1w8yWmQb4qxd5KSbQb-Lb6N77rGP2QhN4dsi_lz6v5aI/edit
ENCUESTA Hurlingham https://docs.google.com/forms/d/151-l3M0-RtMGlYcsuwWMXoz7zy-fNy7R3x6TLAvVSqA/edit
ENCUESTA Las Heras / Marcos Paz https://docs.google.com/forms/d/1VErVH3qXZG7aT12-ytBCKow8wW13kbV1wne-dkztNGg/edit
Luego a partir de este modelo de encuesta que en grupo elaboren una pequeña encuesta para compartir
con otros colegas.
Sugerimos el uso de un formulario de Google para realizar la indagación
El objetivo es encontrar algunas regularidades acerca de los consumos infocomunicacionales
De las y los docentes del distrito y problematizar acerca del acceso a la información
¿es variado? ¿accedemos a distintos puntos de vista sobre un mismo tema? ¿Tenemos
acceso a información sobre problemas locales?
Momento 3: Análisis �La construcción de la noticia
Identifiquemos entre todos los conceptos clave para pensar la
construcción de la noticia a partir del siguiente capítulo del programa
En el medio de Canal Encuentro dedicado a El diario
https://www.youtube.com/watch?v=CNDIUfaNaf4
Vemos entre los minutos 15:35 a 18:10 y nos planteamos los siguientes
interrogantes:
¿Cómo se arma la agenda periodística?
¿Qué relación guardan las publicaciones impresas con las digitales?
¿Y con los medios de comunicación audiovisuales?
¿Cuál es la función del diario?
¿Cómo se construye la noticia?
Momento 4: �Análisis de tapas de diarios
El objetivo de esta actividad es poner en juego algunos elementos de
análisis que vimos en el anterior vídeo En el medio, respecto al modo en
que los medios construyen la noticia y definen la agenda, lo que se dice y
lo que queda invisibilizado. En esa definición hay siempre una disputa
política por la construcción de lo que se da a llamar como ‘la realidad’ o ‘la
verdad’.
Comenzamos mostrando un ejemplo de análisis de tapas tomadas de la secuencia de Continuemos Estudiando:
O desde el siguiente material Pág. 126 Carpeta 6° año Continuemos estudiando Secuencia Medios Pag 120.pdf - Google Drive
Momento 4: �Análisis de tapas de diarios
Las 3 tapas corresponden al día 11 de diciembre de 2021.
Aspectos a cuenta al analizar las tapas
Seguramente notaron que cada medio selecciona algunas noticias o algunos aspectos de una noticia por sobre otros. Por eso hay
noticias que aparecen en un diario y no en otro ,y las fotos que ilustran las tapas se detienen en ciertas cuestiones y no en otras.
Esto es así porque cada medio de comunicación construye una agenda pública, es decir, un recorte de los temas que considera
importante tratar. Esa agenda implica la selección de los hechos sociales que se convertirán en noticia y también una perspectiva
sobre esos hechos. Reparar en la agenda pública de los distintos medios de comunicación permite a las lectoras y los lectores
desarrollar una lectura crítica de las publicaciones; es decir, comprender que los medios construyen una representación del
mundo y no son un reflejo objetivo de él.
¿Objetividad o subjetividad? Como vimos, los medios de comunicación adoptan una perspectiva sobre la realidad.
Hay ciertos recursos lingüísticos que ayudan a construir esa perspectiva.
Algunos de ellos son:
› Palabras que expresan valoraciones acerca de sucesos y personas.
Por ejemplo: “Multitudinaria despedida a Sabella” responde a una elección que tiene como intencionalidad hacer énfasis en la
gran cantidad de personas que participaron del cortejo.
› Frases simbólicas.
Otro modo de construir una perspectiva sobre la realidad es mediante frases simbólicas.
En este caso, en el titular “River no detiene su marcha” se remite a la nueva victoria del equipo y su avance continuado.
El titular “Cuando tenga la tierra”, por ejemplo, remite a una canción de Mercedes Sosa.
› Metáforas.
Por ejemplo, es muy habitual usar metáforas en torno a la idea de “la discusión es una guerra”: “lo aniquiló con su
argumento”, “debatieron en una contienda sin tregua”, “atacó con sus palabras”.
Otro ejemplo es “la mente humana como máquina”; “mi cerebro no funciona hoy”, “hoy estoy un poco oxidada”, “le falta un
tornillo”, “tengo el cerebro quemado”, entre otras.
Tarea Grupal de análisis de tapas
Les invitamos a analizar las 3 tapas propuestas:
¿Qué noticia considera más importante cada diario? ¿Cómo nos damos cuenta?
¿Qué características de la noticia la diferencian del resto de las noticias que se presentan en la
portada?
¿Aparecen otras noticias en las portadas? ¿Cuáles de esas noticias aparecen en más de una de
las portadas y cuáles no?
Leemos las noticias que se repiten y registramos qué diferencias encontramos en la manera
en que mencionan los temas, qué cuestiones destacan y qué información incluyen.
Las tres portadas: ¿Tienen alguna noticia vinculada a medio ambiente / Género?
¿Qué aspecto de esos temas aborda cada una?
Anotamos qué recursos utilizan los diarios para darle importancia a las noticias (pensamos qué
nos llamó más la atención de la nota principal).
Observamos las fotos de cada portada. ¿Cuáles noticias tienen imágenes y cuáles no? ¿Qué
función creés que cumplen las imágenes?
Cierre Encuentro 1
Puesta en común de los análisis realizados por grupos.
Repasemos estos aspectos encontrados:
Material necesario para el Encuentro 2