ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ� К ПЛАНИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА �В ГРУППАХ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА �В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ермакова Н.М., методист

ГУ "Гомельский городской учебно-методический кабинет

​

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ �К ПЛАНИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2

1. Обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм образовательного процесса. 

2. Сочетание методов педагогического взаимодействия с организацией разных видов детской деятельности воспитанников. 

3.Соответствие содержания, форм и методов образовательной работы возрастным и индивидуальным особенностям детей. 

4. Реальность плана, его систематичность и по­следовательность. 

5. Соответствие оптимальной учебной нагрузки на детей нормативным правовым актам в сфере образования Республики Беларусь.

6. Учет медико-психолого-педагогических требований к последовательности, длительности форм образовательного процесса.

�������ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА �В ГРУППАХ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА �*МОЖЕТ ВКЛЮЧАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ��1. ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА УЧЕБНЫЙ ГОД �2. НАУЧНО­-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ �3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ�4. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ВОСПИТАННИКАМИ�5. ЗАКАЛИВАНИЕ�6. ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ�7. СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, РЕГЛАМЕНТИРОВАННАЯ ТИПОВЫМ УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ (ИГРА, ЗАНЯТИЕ), �8. НЕРЕГЛАМЕНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

�1. ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ �НА УЧЕБНЫЙ ГОД ��ПЛАНИРУЮТСЯ НА УЧЕБНЫЙ ГОД!!! �ЗАДАЧИ ДОЛЖНЫ НАХОДИТЬ ОТРАЖЕНИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПЛАНА ���2. НАУЧНО­-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: ��ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ: ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ�ПЛАНИРУЕТСЯ НА УЧЕБНЫЙ ГОД �(ВОЗМОЖНА АКТУАЛИЗАЦИЯ С УЧЕТОМ ВЫПУСКА НОВЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ).�РАЗМЕЩЕНЫ НА САЙТЕ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ�PRIMERN-PERECHEN-UCH-IZD-DOSHK-OSNOV-2025-2026.DOCX +УПДО�PRIMERN-PERECHEN-UCH-IZD-DOSHK-DOP-2025-2026.DOCX �PERECEN_NOVOJ_UML_DLA_UDO_K_2025-2026_UC._GODU.DOCX�

5

Списание учебных изданий осуществляет лицо,

ответственное за работу с книжным фондом, назначенное приказом руководителя УДО.

Списание учебных изданий проводится на основании акта на исключение (размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by// Главная / Образовательный процесс. 2025/2026 учебный год / Дошкольное образование / Примерные формы актов списания)

в следующих случаях:

окончание сроков использования учебных изданий;

передача учебных изданий в другое УДО;

утеря учебных изданий;

дефектность (издательский брак).

Передача учреждением образования учебных пособий в другое учреждение образования осуществляется на основании акта о приеме–передаче (размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by// Главная / Образовательный процесс. 2025/2026 учебный год / Дошкольное образование / Примерные формы актов списания).

Варианты примерных форм актов на списание учебных изданий размещены на национальном образовательном портале (https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2025/2026 учебный год / Дошкольное образование / Примерные формы актов списания).

Списание учебных изданий

������������3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ: ��ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПСИХОЛОГО­-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ �(ПЛАНИРУЮТСЯ НА МЕСЯЦ). �МО ОБРАЩАЕТ ВНИМАНИЕ НА НЕОБХОДИМОСТЬ УСИЛЕНИЯ В УДО ИНФОРМАЦИОННО-РАЗЪЯСНИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ �С ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ �ПО РАЗЛИЧНЫМ ВОПРОСАМ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ НАЧИНАЯ С ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ, КОТОРУЮ ПОСЕЩАЕТ РЕБЕНОК, ДО РУКОВОДИТЕЛЯ УДО. �В СООТВЕТСТВИИ С ДОЛЖНОСТНЫМИ ОБЯЗАННОСТЯМИ, ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ЕКСДС, �ВОСПИТАТЕЛИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ �ДОЛЖНЫ�� ИЗУЧАТЬ УСЛОВИЯ ЖИЗНИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ, А ТАКЖЕ ПЛАНИРОВАТЬ, ОРГАНИЗОВЫВАТЬ И ПРОВОДИТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ РАБОТУ, НАПРАВЛЕННУЮ НА РАЗНОСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В СООТВЕТСТВИИ С ЕГО ВОЗРАСТНЫМИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ, СПОСОБНОСТЯМИ И ПОТРЕБНОСТЯМИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И ЗАЩИТЫ ПРАВ И ЗАКОННЫХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ�����

Взаимодействие с семьями воспитанников

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Работу с семьей следует строить, придерживаясь следующих этапов.

1.  Продумывание содержания и форм работы с родителями. Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей.

2.  Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.

3.  Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.

4.  Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.

5.  Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка. На данном этапе планируется конкретное содержание работы, выбираются формы сотрудничества

Ø коллективные,

Ø индивидуальные,

Ø наглядно-информационные,

Ø информационно-коммуникационные.

​

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Родительское собрание

Экскурсия по детскому саду с объяснением профиля и задач учреждения, познакомить со специалистами; можно издать буклет, рекламу, рассказывающие о конкретном учреждении или показать презентацию; организовать выставку работ детей и т.д.

Родительская конференция; Групповые консультации

Групповые собрания родителей — это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются вопросы образовательного процесса, воспитательной работы, жизнедеятельности группы).

 «Круглый стол». В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания.

 «Дни открытых дверей». Вечера вопросов и ответов. Деловые и ролевые игры.

Благотворительные акции.

Совместные походы и экскурсии.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

​

Индивидуальные беседы.

Посещение семьи на дому. Основная цель визита – познакомиться с семьёй, ознакомления с особенностями семейного воспитания, условиями жизни ребёнка.

Индивидуальные консультации. Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.

Анкетирование. Один из распространенных методов диагностики, который используется специалистами учреждения дошкольного образования с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

​

Родительские уголки. Невозможно представить детский сад без красиво и оригинально оформленного родительского уголка. В нем размещается полезная для родителей и детей информация: распорядок дня, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы для родителей.

Выставки, вернисажи детских работ. Их цель – продемонстрировать результаты индивидуальной и совместной деятельности детей, родителей и педагогов.

Памятки для родителей. Небольшое описание (инструкция) правильного (грамотного) по выполнению каких либо действий.

Папки–передвижки. Папка предоставляется во временное пользование родителям для ознакомления с информацией, после чего с ними следует побеседовать о прочитанном, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т.д.

Родительская газета оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам.

Видеосъёмка.  Предполагает съёмку различных моментов из жизни детей в детском саду с последующим её просмотром совместно с родителями, детьми, педагогами.

Брошюры.  Брошюры помогают родителям узнать об учреждении дошкольного образования.

Бюллетень. Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.

Доска объявлений. Доска объявлений – это настенный экран, который информирует родителей о том, что организуется в детском саду и др.

Ящик идей и предложений. Это контейнер, в который родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

​

Онлайн общение в сети:

​

онлайн встречи или презентаций через Интернет в режиме реального времени посредством онлайн семинаров (вебконференции, вебинара и т. д.), видеочатов, онлайн консультаций;

​

обмена сообщениями в режиме реального времени посредством Skype, чат, Viber;

​

 организация взаимодействия с родителями в условиях виртуального общения на форумах (вопрос - ответ);

​

по электронной почте в отсроченном режиме отправки сообщений, не требующем одномоментного пребывания общающихся в сети.

 анкетирование через QR-код

Социальные сети

​

4. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ВОСПИТАННИКАМИ

*содержание работы по образовательным областям учебной программы дошкольного образования на основе ежедневных наблюдений педагогического работника за разными видами детской деятельности (планируется на месяц).

*При необходимости вносятся корректировки

​

*с учетом ежедневных наблюдений педагогического работника за качеством освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования как в специально организованной, так и нерегламентированной деятельности.

*Коррекционно-­развивающая работа планируется и осуществляется педагогом­-психологом, учителем-­дефектологом.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ВОСПИТАННИКАМИ

15

5. Закаливание:

основные виды закаливания с учетом принципов закаливания, возрастных особенностей воспитанников, сезонных изменений, условий учреждения образования

​

(планируется на теплый / холодный период).

6. Двигательная активность:

​

содержание мероприятий распорядка дня.

Утренняя гимнастика (планируется два раза в месяц: 1-й комплекс – на первую-вторую недели, 2-й комплекс – на третью-четвертую недели);

​

подвижные игры и физические упражнения на 1­й и 2­й прогулках (планируются еженедельно);

​

активный отдых (формы организации физкультурно-оздоровительной деятельности планируются на месяц с учетом возраста воспитанников группы и учебной программы дошкольного образования).

16

5. Двигательная активность

Утренняя гимнастика

Типичные ошибки при планировании и проведении утренней гимнастики

Не указываются усложнения ;

не учитываются возрастные особенности воспитанников, погодные условия

17

7. Специально организованная деятельность, регламентированная типовым учебным планом

(игра, занятие)

планируется по образовательным областям учебной программы дошкольного образования

на основе расписания игр, занятий на каждый день недели

в соответствии с учебным планом учреждения образования.

Определяются тема и цель деятельности в течение недели.

В содержание планирования включаются

*образовательная область *вид занятия *тема занятия

*задачи *источники планирования.

Планирование специально организованной деятельности в разновозрастной группе осуществляется в соответствии с общими требованиями, но имеет особенности.

При планировании фронтальных форм работы следует учитывать различие содержания (по степени трудности) и продолжительности деятельности детей каждого возраста.

Необходимо указывать задачи применительно к каждому возрасту,

предусмотреть дифференцированные задания для детей.

При планировании образовательного процесса в группах раннего возраста с целью качественной реализации содержания учебной программы дошкольного образования необходимо обеспечить повторность проведения занятий Изменение занятий может заключаться в:постепенном преподнесении новой информации;

смене дидактического материала;использовании новых методических приемов и др.

18

Образовательный процесс в нерегламентированной деятельности осуществляется в ходе режимных моментов в течение дня

​

утренний отрезок времени

прогулка

вторая половина дня

в совместной с другими участниками образовательного процесса

и самостоятельной деятельности воспитанников

в условиях созданной развивающей предметно-пространственной среды.

Напоминаем, что специально организованная и нерегламентированная деятельность в течение дня с распределением времени на основе рекомендаций органов и учреждений, осуществляющих государственный санитарный надзор, являются взаимодополняющими. ИМП МО РБ к 2025/2026 учебном году

19

8. Нерегламентированная деятельность воспитанников

планируется на каждую неделю месяца с учетом тематики недели:

виды детской деятельности:

предметная (в группах раннего возраста),

​

познавательная практическая, общение, игровая, художественная.

​

В содержание планирования включаются форма работы, тема и цель.

​

Не указаны даты;

​

не прописаны цели ;

указаны дидактические игры, КАРТОТЕКИ,

которых нет в наличии в группе, в учреждении!!!

​

ИТОГ: ПЛАНИРОВАНИЕ Носит формальный характер

​

Типичные ошибки

20

Планирование нерегламентированной деятельности

21

Нерегламентированная деятельность �Общение

1. Разыгрывание коммуникативных этюдов, упражнения на развитие коммуникативных умений
2. Беседы (на темы ближайшего окружения, общественную, природоведческую тематику, о прочитанном произведении, на морально-этические темы и т.д.)
3. Обсуждение (содержания альбомов, иллюстраций, картинок, открыток на разнообразную тематику, проблемных ситуаций и т.д.)
4. Тренинги
5. Упражнения вербального и невербального общения
6. Ситуационные диалоги
7. Коммуникативные, образовательные ситуации
8. Артикуляционные упражнения
9. Фонетические игры
10. Чтение с обсуждением
11. Рассказы
12. Игры-задания, ставящие ребёнка в условия морального выбора

22

Нерегламентированная деятельность �Игровая

Сюжетные и сюжетно-ролевые

Режиссёрские

Театрализованные

Дидактические

Развивающие

Интеллектуальные

Игры-экспериментирования

Подвижные

Игры с природным материалом

Игры –драматизации

Народные белорусские игры

Сенсомоторные

Пальчиковые

Настольно-печатные

Словесные

Хороводные

Интерактивные

Игры со строительным материалом и др.

Нерегламентированная деятельность

Познавательная практическая (дошкольный возраст)�Предметная (ранний возраст)

Наблюдения

Обследование

Действия с измерительным оборудованием

Проблемные ситуации

Экспериментирование

Опыты

Целевые прогулки

Экскурсии

Моделирование

Исследование свойств

Просмотр видеофильмов познавательного характера

Нерегламентированная деятельность Художественная

Чтение литературных произведений

Праздники

Досуги

Развлечения

Различные виды театров

Посещение музеев, театров, выставок

Восприятие произведений искусства

Чтение литературных произведений

Художественное творчество ребенка (рисование, лепка и т.д., музицирование, театр)

Рассматривание иллюстраций, картин, художественных фотографий, драматизации

​

Нерегламентированная деятельность

Трудовая

• Коллективный труд
• Трудовые поручения
• Дежурства
• Труд в природе
• Хозяйственно- бытовой труд
• Самообслуживание
• Ручной труд ( ст.гр.)

​