�Scoala Gimnaziala,,Nicolae Draganu,,Zagra�Proiect tematic limba si literatura română:INTERVIUL
TEMA:BULLYING
GRUPA 1.
Participanți : Fatu Ioana , Frisan Denisa , Timoce Florina , Frisan Ionela , Varga Florina..
Coordonator:Prof.Limba romana,
Dragan Otilia Marcela
1
INTREBARI:
1.CE INSEAMNA BULLYING PENTRU DUMNEAVOASTRA?
2.ATI PARTICIPAT LA UN FENOMEN DE GEN BULLYING?
3.CUM AM PUTEA SA IL EVITAM?
4.A EXISTAT UN FENOMEN DE BULLYING IN SCOALA?
2
BULLYING
PROF. EDUCATIE TEHNOLOGICA:FELDRIHAN VIOREL
BULLYING-UL SE MANIFESTĂ DESTUL DE MULT ÎN ȘCOLI, UN FENOMEN CE NU AR TREBUI SĂ EXISTE ÎNTRUCÂT TOȚI COPIII SUNT LA FEL DE BUNI ȘI TOȚI AU SUFLET MARE. NU ESTE NORMAL CA FENOMENUL SĂ EXISTE MAI ALES ÎN CLASE, UNDE AR TREBUI SĂ FIE PREDOMINANTĂ SITUAȚIA DE PRIETENIE , AJUTORARE ȘI RESPECT .
COMENTARII:
3
PROF.MATEMATICA: MARIN RALUCA
ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VIAȚA ELEVULUI, ADOLENSCENTULUI, ACEASTA SE POATE CONFRUNTA CU PROBLEME SERIOASE PRECUM: DEPRESIA, DEPENDENȚELE BULLYING-UL CARE DUC LA EXTREME, DUC LA SUICID.
DE CE?
PENTRU CĂ SUNT PROBLEME TĂCUTE, PAR SĂ FIE PERICULOASE ÎNSĂ BULLYIG-UL A PRINS ARIPI.
MOTIVELE, FACTORII ?
DIVERȘI ȘI NUMEROSI. DE LA DECLANȘATORI SOCIABILI, PÂNĂ LA EDUCAȚIA DIN FAMILIE.
TOATE CONTRIBUIE LA ACEST FENOMEN!
4
NU EXISTĂ LIMITE ȘI CONCEPȚII CLARE PENTRU CEL CARE SE COMPORTĂ AȘA ,PENTRU CARE ESTORPAREA BULLYING-ULUI ESTE FOARTE GREA.
PRIN MUSTRARE VERBALA, SCRISA, DISCUȚII CU PĂRINȚII SAU SCĂDEREA MEDIEI LA PURTARE, SE ÎNCEARCĂ OPRIREA ACESTUI FENOMEN DAR PRESUPUSUL CA ESTE DESTUL DE INCERT CA GRANIȚA BULLYING-ULUI NU SE INTINDE DINCOLO DE PORȚILE ȘCOLII.
O BUNĂ EDUCAȚIE ȘI O BUNĂ CREDINȚĂ POT FI CA UN PANSAMENT PE RANA CELUI CE SUFERĂ!
COMENTARII:
5
PROF.RELIGIE ORTODOXA: CEUCA DANIEL
ESTE UN FENOMEN DESTUL DE INTALNIT ÎN ȘCOLILE NOASTRE.
ÎN ULTIMUL TIMP S-A DEZVOLTAT FOARTE MULT BULLYING-UL CIBERNETIC. AM PARTICIPAT LA UN CURS DESPRE ACEST FENOMEN ORGANIZAT DE FUNDAȚIA SALVATI COPIII.
DA, PENTRU UN REMEDIU LA ACEASTA SITUAȚIE E NEVOIE DE EDUCAȚIE ÎN PREVIZUIREA ȘI COMBATEREA ACESTUI FENOMEN.
COMENTARII:
6
PREȘEDINTELE COMITETULUI DE ELEVI: PINTI VICTOR
ESTE UN SUBIECT CARE AR TREBUI DEZBĂTUT CU MAI MULTĂ SERIOZITATE, MAI ALES LA ȘCOALĂ DEOARECE ESTE UN FENOMEN GRAV CARE NE ÎNCONJOARĂ.
LA ȘCOALĂ, DEOARECE COPIII NU AU CAPACITATEA DE A FACE DIFERENȚA DINTRE BINE ȘI RĂU, ASTFEL AJUNG LA CERTURI DIN GLUME FĂRĂ IMPORTANȚĂ.
BINEÎNȚELES, BULLYING-UL SE MANFESTĂ ȘI IN ALTE DOMENI ÎN CARE ACȚIONEAZĂ PERSOANELE ADULTE.
LA ȘCOALĂ NE-A FOST PREZENTAT ACEST FENOMEN AL BULLYING-ULUI DE CĂTRE PROFESORI ȘI POLIȚIE, ACCENTUL FIIND PUS ÎN SPECIAL PE CREAREA UNEI BUNE RELAȚII ÎNTRE ELEVI.
EU CRED CĂ ACȚIONAREA SUBIECTIVA A PERSOANEI COMPLICE DESPRE BULLYING AR PUTEA ÎNBUNĂTĂȚII COMBATEREA ACESTUI FENOMEN, ADICĂ SĂ SE VORBEASCĂ MAI DESCHIS DESPRE ACESTA.
7
DOAMNA DIRECTOR:PROF. ZĂGREAN CLAUDIA SILVIA
CONSIDER CĂ NU E UN LUCRU BUN DELOC!
ÎN URMĂ CU ANI DE ZILE NU SE ȘTIA DE ACEST FENOMEN, ACUM CREȘTE DIN CE ÎN CE MAI MULT PE PLAN MATERIAL, PLANUL ȚINUTEI ETC. SUNT ASTFEL DE SITUAȚII CHIAR LA NOI ÎN ȘCOALĂ.
DIN PĂCATE ACEASTA E LUMEA ÎN CARE TRĂIM, VEDEM LUCRURI CARE NU AR TREBUI SĂ- ȘI AIBA LOC. SUNT PERSOANE CARE DIN CAUZA BULLYING-ULUI NU MAI VĂD SENSUL VIEȚII, CEEA CE E FOARTE GRAV. DACĂ ÎNTRADEVĂR ACESTE LUCRURI SE MANIFESTĂ DES DUMNEAEI NU A PARTICIAT LA ASTFEL DE FENOMENE DIN ACEST TERMEN.
ESTE FORTE GREU DE REMEDIAT ACESTĂ SITUAȚIE, IAR ADULȚII NU SE IMPLICĂ SUFICIENT.
AR PUTEA FI REMEDIATĂ DACA AM LUA LA CUNOȘTINȚA ACEST DOMENIU. CÂND APARE O SCHIMBARE A COMPORTAMENTULUI COPILULUI, PĂRINȚII AR TREBUI SĂ IA AUTOMAT MĂSURI ÎN ACESTE SITUAȚII PROBLEMĂ.
COMENTARII:
8
PROF.EDUCATIE FIZICA SI SPORT: KINDEA CRISTEL
NU AR TREBUI SĂ EXISTE ÎN ȘCOLI. BULLYING-UL, PENTRU CĂ TOȚI SUNTEM EGALI.
AM PARTICIPAT LA UN FENOMEN DE GENUL ȘI AM ÎNCERCAT SĂ REMEDIEZ PROBLEMA.
UNII OAMENI AU ACESTĂ MENTALITATE DIN CAUZĂ CĂ SE CRED SUPERIORI FAȚĂ DE CEI MAI PUȚINI POPULARI SAU CU UN VENIT MAI SCĂZUT.
9
GRUPA I
DENISA FRISAN DEFINEȘTE BULLYING-UL ASTFEL: “BULLYING–UL REPREZINTĂ O FORMĂ DE ABUZ EMOȚIONAL ȘI FIZIC CARE ARE TREI CARACTERISTICII :
INTENȚIONAT – AGRESORUL ARE INTENȚIA SĂ RĂNEASCĂ PE CINEVA.
REPETAT – ACEAȘI PERSOANĂ ESTE RĂNITĂ MEREU.
DEZECHILIBRUL DE FORȚE – AGRESORUL ÎȘI ALEGE VICTIMA CARE ESTE PERCEPUTĂ CA FIIND VULNERABILĂ, SLABĂ ȘI NU SE POATE APĂRA SINGURĂ . TERMENUL ”BULLYING“ ---“ INTIMIDARE“, DAR NU SE REZUMĂ DOAR LA ASTA, CI PORNEȘTE DE LA O SIMPLĂ ETICHETARE, BATJOCURĂ, RĂSPÂNDIRE DE ZVONURI, PÂNĂ LA VIOLENȚA FIZICĂ.
COMPORTAMENTUL BULLYING SE FACE SIMȚIT MAI ALES ATUNCI CÂND EXISTĂ DIFERENȚE DE ORDIN ECONOMIC, RASIAL, CULTURAL, DE VÂRSTĂ; IAR COPIII ÎL MAI DEPRIND FIE DE LA ADULȚI SAU ALTI COPII SAU CHIAR DE LA TELEVIZOR.
10
FLORINA VARGA DEFINEȘTE FORMELE BULLYING-ULUI: DE CELE MAI MULTE ORI VICTIMILE AGRESORILOR SUNT ELEVII CARE AU URMĂTOARELE CARACTERISTICI :
11
IOANA FATU DEFINEȘTE BULLYING-UL: CERCETĂRILE DE SPECIALITATE CONSIDERĂ CÂȚIVA FACTORI ȘCOLARI CARE AU UN ROL ÎN DEZVOLTAREAȘI FAVORIZAREA COMPORTAMENTULUI DE BULLYING.
COPILUL CU ROL SOCIAL DE ELEV ÎN ȘCOALĂ, ESTE PARTE INTEGRATĂ A ACESTUI SISTEM ÎN CARE FUCȚIONEAZĂ, CU ALTE CUVINTE CONTEXTUL SOCIAL.
ȘCOALA, CA SISTEM, PREZINTĂ O IMPORTANȚĂ DEOSEBITĂ ÎN FORMAREA ȘI EVOLUȚIA COMPORTAMENTULUI DE BULLYING.
EXISTĂ DIFERENȚE DE GEN ÎN CADRUL VICTIMIZĂRII, CLAR SUBLINIATE DE MAJORITETEA CERCETĂRILOR ÎN DOMENIU. ÎN ACEST SENS ESTE REMARCATĂ PREDISPOZIȚIA BĂIEȚILOR LA ADOPTAREA UNUI COMPORTAMENT DE BULLYING ȘI A UNEI POSTURI DE AGRESOR, SPRE DEOSEBIRE DE FETE.
12
IONELA FRISAN DEFINEȘTE CYBERBULLYING-UL: AȘA CUM INDICĂ ȘI TERMENUL, CYBERBULLYING-UL ESTE O FORMĂ DE BULLYING CARE SE MANIFESTĂ PRIN MIJLOCUL TEHNOLOGIEI DIGITALE. LA RÂNDUL SĂU, BULLYING–UL, ÎNCADRAT ÎNTRE COMPORTAMENTELE AGRESIVE ARE CARACTERISTICI PROPRI CARE ÎL DEFINESC ȘI ÎL DIFERENȚIAZĂ DE ALTE TIPURI DE AGRESIVITATE.
SE POATE ÎNTÂMPLA PE REȚELELE DE SOCIALIZARE, PE PLATFORMELE DE SCHIMB DE MESAJE, PLATFORME DE JOCURI ȘI PE TELEFOANELE MOBILE. ESTE VORBA DESPRE UN COMPORTAMENT REPETAT CU SCOPUL DE AI SPERIA SAU UMILI PE CEI DIN JUR. PRINTE EXEMPLE SE NUMĂRĂ: RĂSPÂNDIREA MINCIUNILOR SAU POSTAREA DE FOTOGRAFII JENANTE ALE ALTCUIVA PE REȚELE DE SOCIALIZARE.
13
FLORINA TIMOCE DEFINEȘTE REZOLVAREA PROBLEMELOR DE BULLYING:
EU CRED CĂ AM PUTEA AJUTA UN COPIL CARE A FOST DEJA SUPUS BULLYING-ULUI ASTFEL:
1 .PUNEM ÎNTREBĂRI DESCHISE PENTRU A AFLA CE S-A ÎNTÂMPLAT, CE SIMTE ȘI CE ÎL ÎNGRIJOREAZĂ.
2. STABILIM CÂT MAI MULTE ACTIVITĂȚI ÎN FAMILIE
3. MENȚINEM RUTINE ZILNICE
4. E NEVOIE CA ȘI PĂRINȚII SĂ AIBĂ GRIJĂ EI ÎNȘIȘI DE NEVOILE ACESTUIA (VICTIMA)
14
COMENTARII:
15
MULTUMIM DOMNILOR PROFESORI SI COLEGILOR DIN SCOALA PENTRU REALIZAREA ACESTUI PROIECT!
STIMA SI RESPECT!!!