1 of 45

Навчання грамоти старших дошкільників за програмою “Українське дошкілля”�

Вихователь-методист ДНЗ №8 “Казка” Смаль О.В.

2 of 45

Освітні завдання в середній групі (за програмою “Українське дошкілля”

Освітня лінія “Мовлення дитини” (напрям роботи “Звукова культура мовлення)

  • Вчити розрізняти на слух м'які та тверді приголосні;
  • Визначати та окремо вимовляти перший та останній звуки у слові;
  • Інтонаційно виділяти потрібний звук у слові (гггуска, гуууска, гуссска, гускааа) у вправах, іграх, художніх текстах;
  • Називати слова, в яких є відповідний звук з опорою на наочний матеріал і без нього.
  • Вчити складати речення, використовуючи наочний матеріал.
  • Називати послідовно слова у реченні.
  • Диференціювати поняття “звук”, “слово”.

3 of 45

Програма “Українське дошкілля”

Програма “Впевнений старт”

Мовлення дитини

(Звукова культура мовлення)

Мовленнєва діяльність

(Навчання основ грамоти)

Диференціює поняття : “речення”, “слово”, “склад”, “звук”.

Диференціює поняття : “речення”, “слово”, “склад”, “звук”, буква”.

Ділить слова на склади та визначає їх кількість і порядок у слові.

Графічно зображує поділ слів на склади.

Розуміє залежність значення слова від порядку складів у ньому.

Виокремлює слова з потоку мовлення.

Розуміє, що слово позначає предмет, ознаку, дію.

Має елементарні уявлення про слово як основну одиницю мовлення.

Виокремлює речення з потоку мовлення.

Визначає кількість слів у реченні, їх місце.

Графічно зображає речення та визначає кількість слів у реченні.

Складає речення із запропонованим словом.

Вміє виокремлювати із мовленнєвого потоку речення, сприймає його як кілька пов’язаних змістом слів, які висловлюють завершену думку.

Робить звуковий аналіз слова за допомогою схеми та фішок, згодом без них (голосні, приголосні, тверді, м’які).

Виконує звуковий аналіз слів на слух.

Правильно ставить наголос як у словах, так і у фразах та реченнях.

​

​

Ознайомлений з основними буквами за принципом частотності вживання відповідних звуків в усному мовленні (не алфавітні, а звукові їх назви)

4 of 45

Під час навчання грамоти слід врахувати, що:

1

    • провідною діяльністю у цьому віці є не навчальна, а ігрова

2

    • навчати потрібно, слідуючи універсальному дидактичному принципу «від простого до складного»

5 of 45

І етап: ознайомлення дітей зі звуками

Немовні звуки

​

​

​

Дидактична гра “Що як звучить?”

​

​

6 of 45

Гра “Вгадай звук”

7 of 45

8 of 45

9 of 45

10 of 45

І етап: ознайомлення дітей зі звуками

Мовні звуки:

-а-а-а

-о-о-о

-у-у-у

-і-і-і

-и-и-и

-е-е-е

​

​

​

​

А

О

У

І

И

Е

11 of 45

І етап: ознайомлення дітей зі звуками

Мовні звуки:

А

О

У

І

И

Е

12 of 45

Гра “Який це звук?”

13 of 45

14 of 45

15 of 45

16 of 45

17 of 45

18 of 45

19 of 45

20 of 45

21 of 45

ІІ етап: ознайомлення дітей зі складами

22 of 45

23 of 45

24 of 45

ІІІ етап: ознайомлення дітей з різними групами слів

Слова-назви

25 of 45

26 of 45

ІІІ етап: ознайомлення дітей з різними групами слів

Слова-дії

27 of 45

ІІІ етап: ознайомлення дітей з різними групами слів

Слова-ознаки

28 of 45

ІУ етап: ознайомлення дітей з реченням

29 of 45

Склади речення за кожною картинкою, порахуй слова, назви перше, друге, третє слово в кожному реченні

30 of 45

31 of 45

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

32 of 45

Звукова лінійка № 1

33 of 45

Звукова лінійка № 2

34 of 45

35 of 45

36 of 45

​

​

​

37 of 45

М

38 of 45

А

39 of 45

К

40 of 45

М

А

К

41 of 45

1

2

3

42 of 45

​

​

​

43 of 45

Назви предмети, постав кружечок червоного кольору у клітинках для голосних звуків.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

44 of 45

Розфарбуй зеленим кольором кружечки біля предметів, назви яких починаються на твердий приголосний [М], і жовтим кольором, якщо назва предметів починається на м'який приголосний звук [М']

45 of 45