� Ромашко Ніна Лукашівна�

Вчитель біології

ЗЗСО « Ліцей № 1»

м.Ковеля Волинської області

​

Стаж педагогічної роботи –

36 років

​

Кваліфікаційна категорія - перша

Життєве кредо:

Перемогти труднощі можна тільки тоді, коли про них знаєш

“Єдиний шлях, що веде

до знань – це діяльність”

Педагогічне кредо:

Бернард Шоу

Моя діяльність направлена на:

Методична тема:

“ Формування інтелектуальних умінь на уроках біології, як основа особистісно-орієнтованого навчання учнів ”

Стратегія формування інтелектуальних умінь:

Стратегія дій під час формування інтелектуальних умінь:

Урок “ Способи поширення плодів і насіння”� Використання правил-орієнтирів

• Аналіз – це мисленне і реальне розчленування плоду виділення окремих частин його будови, ознак (забарвлення, форми, розмірів, виростів), або його властивостей.

�

Урок “Способи поширення плодів і насіння”� Використання правил-орієнтирів

• Аналіз – це мисленне і реальне розчленування плоду виділення окремих частин його будови, ознак (забарвлення, форми, розмірів, виростів), або його властивостей.

​

�

1. У думці розчленуйте плід на окремі частини, що мають певне функціональне значення, виявіть ознаки плоду (його колір, форму, розміри, вирости)

• Синтез – уявне поєднання окремих частин плоду

в єдине ціле.

​

2. Спробуйте виявити серед виділених ознак ту, що характеризує спосіб поширення плоду.

3. Запишіть її в таблицю

і зробіть висновок про спосіб поширення плоду.

�Урок: КВІТКА�Робота у малих групах. �Пошук інформації�(формування інтелектуального уміння виділення головного)�

Завдання для групи:

• Обірвіть зайві пелюстки на “ромашці”, щоб залишене відповідало поняттю, яке записане всередині, та повідомте інформацію іншим групам

​

� �

Яку пелюстку ви лишили?

(пелюстки, віночок)

Що таке пелюстки?

(видозмінені, яскраво забарвлені листки)

Яка роль пелюсток?

(захищають і приваблюють комах)

Що утворюють пелюстки?

(віночок)

Який віночок є вільнопелюстковим?

(якщо пелюстки вільно розміщені, як у вишні)

Яки віночок є зрослопелюстковим?

(якщо пелюстки зрослися як у картоплі)

Робота в парах�Складання сенкану�(формування інтелектуального уміння-узагальнення

Технологія “ Акваріум ”�(виділення головного)

• Вкажіть, що неправильно зробили діти.

Після уроків ми домовилися поїхати на озеро. Сіли із Сашком на мотоцикл і гайда. Взяли рогатку, вудочку, харчі.

З голосним співом ми проїхали через ліс до озера.

Там ми побачили табличку “Тихо! Гніздяться білі чаплі – птахи Червоної книги.” . “Тут колонія білих чапель,- крикнув Ігор.- Пішли дивитися гнізда”. Між очеретом знайшли великі гнізда із ще теплими яйцями. Взяли їх у руки, потрясли.

Пішли до води. “Дивися, скільки жаб. Давай кидати, хто влучить”,- запропонував Сашко. Пограли у веселу гру”Влуч у жабу”

Потім розмотали вудочку – хотіли порибалити. Риба чомусь не ловилася.

Поїли, викинули пляшку у воду, а пакет залишили на березі.

Веселі і задоволені поїхали додому.

Рольова гра

• Урок-подорож (перевернуте навчання )

Тема: Комахи: їх роль у природі та значення в житті людини

Особливості будови :

1. Сисні ротові органи.

2. Крила з лусочками.

3. Є слинні залози в личинок.

Капустянка

Особливості

життєдіяльності :

1. Живляться соками і нектаром рослин.

Значення у природі та житті людини :

1. Запилювачі рослин.

2. Гусінь є шкідником для рослин.

3. Отримують шовк.

4. Естетичне значення.

​

Технологія “Мозковий штурм”�Прочитайте епіграф “ Біосфера- це й мешканці, й дім , і ми в нім.�М.Вассойович�Пригадайте все, що асоціюється зі словом біосфера.�

�Результати участі у ІІ етапі олімпіад з біології:

2017р. – ІV місце

2018р. – ІІІ місце (біологія),

2018р. – ІІ місце (екологія)

Оніщук Ольга:

Новак Діана:

2017р. - ІV місце

2018р. - ІV місце

​

Позакласна робота

Біологію люблять одиниці, хочуть знати десятки, а навчити потрібно всіх!