Kerangka Projek
Penjelasan Ruang Lingkup Tema
Tujuan Kerangka
DIMENSI TERKAIT :
Pengantar
Pada saat ini internet digunakan sebagai kebutuhan utama dalam pembelajaran maupun penunjang pembelajaran tidak terkecuali dengan peserta didik. Internet juga dijadikan kunci segala pengetahuan yang dikemas misalnya dengan adanya google, google memang bagus akan tetapi iklan yang selalu muncul banyak sekali mengandung unsur negatif. Di dalam projek ini terdapat 19 aktifitas yang dapat dilakukan.
Pada usia peserta didik yang sangat rentan, internet dapat dipergunakan dengan baik jika pengetahuan baik pula dan begitu juga sebaliknya. Peserta didik diharuskan memiliki pembekalan ilmu terkait internet yang sehat itu bagaimana dan upaya implementasi dalam penggunaannya bagaimana. Karena akan berdampak besar jika internet disalahgunakan oleh generasi muda kita.
Kesadaran tentang internet sehat bisa jadi menimbulkan kebingungan bagi peserta didik, karena itu edukasi perubahan internet sehat perlu bisa menjawab kebingungan anak, serta menyalurkan kebingungan tersebut menjadi kekuatan untuk mengimplementasikan internet sehat.
Relevansi Projek Bagi Sekolah
Pada bulan Januari 2020, riset yang dirilis dari https://wearesocial.com/ menyatakan bahwa pengguna internet di indonesia mencapai hingga 64% , yang dimana 10% pengguna internet merupakan anak-anak dibawah 15 tahun.
Dari banyaknya pengguna internet di Indonesia tidak lepas dari dampak negatif yang ditemukan dan Akan sangat berdampak jika tanpa adanya pemantauan orang tua dan anak-anak sendiri belum memahami mata pisau internet itu sendiri.
Maka dari itu penting bagi sekolah yang merupakan garda terdepan yang sangat dianjurkan untuk mengedukasi anak-anak berinternet dengan sehat. Sekolah menjadi tempat yang menyenangkan bagi anak-anak untuk selalu mendapatkan pengetahuan baru.
Tahapan Dalam Projek “Internetku Sehat”
Tahap Pengenalan : Membangun kesadaran peserta didik terhadap isu berinternet sehat dan dampaknya terhadap masa depan generasi muda indonesia.
Dunia di
Genggamanku !
Internet, Pisau Bermata Dua
Cinta Biodata Pribadi
Berinternet Dengan Sehat
Menjadi Duta Internet Cilik
1
2
3
4
5
Tahap Kontekstualisasi : Mengkontekstualisasikan di lingkungan sekolah dan sekitar (masyarakat).
Motivasi Video Teknologi
Perkenalan Desain
Refresh Lapangan
Kalau bukan kita siapa lagi ?
6
7
8
9
Tahap Aksi : Berkelompok dalam mengimplementasikan aksi dari pembelajaran yang sudah diuraikan.
Perkenalan Infografis
Berwisata di Museum Seni
Perkenalan Aplikasi Membuat Infografis I
11
12
13
14
Perkenalan Aplikasi Membuat Infografis II
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : Pameran Karya-karya peserta didik dan dijadikan bahan evaluasi dan refleksi. Menyusun Strategi dalam menindak lanjuti program lanjutan.
Analisis Bahaya dan Sehat
Prototype Desain Infografis
Membuat Poster Infografis
15
16
17
Talkshow Duta Teknologi (Asesmen)
10
Dimensi dan Elemen
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
Dimensi | Sub-elemen | Target Pencapaian di Fase C | Aktivitas terkait |
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia | Akhlak Pribadi | Memahami dan mengidentifikasi konsekuensi-konsekuensi dampak baik dan buruk dalam implementasi internetku sehat pada anak-anak. Mampu dalam menyampaikan kepada orang lain terkait kebenaran dalam penggunaan internet yang sehat dan bertanggungjawab atas diri sendiri. | 2, 3, 4, 5 |
Akhlak Bernegara | Membiasakan diri untuk menjaga tingkah laku dan perkataan dalam menyampaikan kebenaran kepada orang lain. Menjaga kesehatan mental dan fisik setelah mempelajari internetku sehat. | 1, 12 | |
Akhlak kepada manusia | Mengenalkan berinteraksi secara berkelompok dan saling memahami pendapat ataupun masukkan dari orang lain. Terbiasa untuk memberikan kontribusinya untuk lingkungan sekitar dan sekolah. | 8, 9, 12, 15, 17, 10 | |
Kreatif | Gagasan yang Orisinal | Mendorong untuk memberikan ide atau gagasan baru yang bermakna dan berkolaborasi dengan gagasan atau ide orang lain. | 7, 6, 9, 11 |
Karya dan Tindakan yang orisinal | Mampu merealisasikan ide atau gagasan ke dalam sebuah karya yang sesuai dengan minat. Dan Siap untuk menerima dan berbenah dari masukkan, saran maupun kritikan orang lain. | 16, 17 | |
Alternatif solusi permasalahan | Berupaya untuk mencari solusi yang telah diberikan untuk pengembangan karya yang dihasilkan. | 13, 14 |
Referensi - perkembangan sub-elemen antarfase
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia
Sub Elemen | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
Gagasan yang Orisional | Membiasakan melakukan refleksi tentang pentingnya bersikap jujur dan berani menyampaikan kebenaran atau fakta | Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekuensi- konsekuensinya untuk diri sendiri | Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekuensi- konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain | Menyadari bahwa aturan agama dan sosial merupakan aturan yang baik dan menjadi bagian dari diri sehingga bisa menerapkannya secara bijak dan kontekstual |
Karya dan Tindakan yang Orisional | Terbiasa mengidentifikasi hal- hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal serta memberikan respon secara positif. | Mengidentifikasi kesamaan dengan orang lain sebagai perekat hubungan sosial dan mewujudkannya dalam aktivitas kelompok. Mulai mengenal berbagai kemungkinan interpretasi dan cara pandang yang berbeda ketika dihadapkan dengan dilema. | Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah dijumpai atau dikenalnya. Mengutamakan persamaan dan menghargaii cek perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan. | Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama, memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan kemanusiaan. |
Alternatif Solusi Permasalahan | Mengidentifikasi hak dan tanggung jawab orang-orang di sekitarnya serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan YME. | Mengidentifikasi dan memahami peran, hak, dan kewajiban dasar sebagai warga negara serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan YME dan secara sadar mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari. | Menganalisa peran, hak, dan kewajiban sebagai warga negara, memahami perlunya mengutamakan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi sebagai wujud dari keimanannya kepada Tuhan YME. | Memperoleh hak dan melaksanakan kewajiban kewarganegaraan dan terbiasa mendahulukan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi sebagai wujud dari keimanannya kepada Tuhan YME. |
Referensi - Perkembangan Sub-Elemen Antarfase
Kreatif
Sub elemen | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
Gagasan yang Orisinal | Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/atau perasaannya. | Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya. | Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya. | Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan. |
Karya dan Tindakan yang orisinal | Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan | Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan | Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbang kan dampaknya bagi orang lain | Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. |
Alternatif solusi permasalahan | Membandingkan gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan. | berupaya mencari solusi alternatif saat pendekatan yang diambil tidak berhasil berdasarkan identifikasi terhadap situasi | Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan | Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi. |
Cara Penggunaan.
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru SD (Fase C) yang berada di sekolah penggerak untuk melaksanakan kegiatan ko-kurikuler yang mengusung tema Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI dengan judul projek yang diusung adalah “Internetku Sehat” yang berisikan aktivitas yang saling berkaitan.
Tim penyusun menyarankan agar projek ini dilakukan di awal semester kelas 5-6 SD dikarenakan di dalam projek ini dirancang dengan cara yang sistematis dan berkesinambungan dengan tujuan untuk memberikan teori dan praktek yang harus dilakukan dan dikerjakan oleh anak-anak terkait internetku sehat. Projek yang dilakukan sangat ringan dan tetap mengedepankan nilai edukasi sehingga tidak memberatkan anak-anak dalam proses pembelajaran lainnya seperti persiapan ujian sekolah dan lain-lain.
Namun demikian, tim penyusun sangat memahami kondisi dari setiap sekolah berbeda-beda apalagi terkait projek internetku sehat ini sangat berbeda untuk daerah perkotaan dan pedesaan. Oleh karena itu, terkait isi dari Internetku sehat ini dirancang agar dapat disesuaikan pada kondisi sekolah masing-masing meskipun belum adanya akses internet sekalipun dan Tim Penyusun memberikan kewenangan penuh kepada pihak sekolah untuk mempunyai kebebasan dan kewenangan untuk menyesuaikan jumlah aktivitas, alokasi waktu per aktivitas. Tim penyusun juga bersedia jika diperlukan adanya masukkan, saran maupun alternatif terkait tema projek ini.
Hal yang Perlu Diperhatikan
Sebelum Memulai Projek
Tahapan Dalam Projek
Dunia di Genggamanku !
Internet, Pisau Bermata Dua
Cinta Biodata Pribadi
Berinternet Dengan Sehat
Menjadi Duta Internet Cilik
Motivasi Video Teknologi
Perkenalan Desain
Belajar di Lapangan
Kalau bukan kita siapa lagi !
Talkshow Duta Teknologi (Assesment)
Analisis Bahaya dan Sehat
Prototype Desain Infografis
Membuat Infografis Poster
Membangun kesadaran peserta didik terhadap isu berinternet sehat dan dampaknya terhadap masa depan generasi muda indonesia.
Mengkontekstualisasikan di lingkungan sekolah dan sekitar (masyarakat)
Pameran Karya-karya peserta didik dan dijadikan bahan evaluasi dan refleksi. Menyusun Strategi dalam menindak lanjuti program lanjutan.
Perkenalan Infografis
Berwisata di Museum Terdekat
Perkenalan Aplikasi Membuat Infografis I
Perkenalan Aplikasi Membuat Infografis II
Berkelompok dalam mengimplementasikan aksi dari pembelajaran yang sudah diuraikan.
1
TAHAP PENGENALAN
2
TAHAP KONTEKSTUALISASI
3
TAHAP AKSI
4
TAHAP REFLEKSI & TINDAK LANJUT
Waktu : 4 JP Bahan : Kertas, Pensil Pulpen Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah menjelaskan per setiap kertas yang dibacakan dan melakukan diskusi kecil (Assessment Formatif)
Tujuan :
Dalam awal yaitu Dunia Digenggamanku (tahap pelaksanaan) diatas memiliki tujuan sebagai pre test yang dapat dijadikan acuan guru dalam melihat tingkat pemahaman peserta didik sebelum adanya materi yang disampaikan.
2. Internet, Pisau Bermata Dua
Waktu : 6 JP Bahan : Video Cuplikan Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah membantu meluruskan per pendapat yang diuraikan oleh peserta didik (Assessment Formatif)
Tujuan :
Memberikan pemahaman untuk peserta didik terkait internet yang memiliki dua arah yaitu positif dan negatif. Setelah itu dilakukannya diskusi bertujuan untuk peserta didik berpikir kritis dan lebih peka terhadap lingkungan sekitar.
Internet, Pisau Bermata Dua
3. Cinta Biodata Pribadi
Waktu : 4 JP Bahan : Kertas, Pensil Warna, Kotak, Papan Tulis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah menjelaskan terkait betapa pentingnya biodata pribadi dan melakukan diskusi kecil setelah pohon di papan tulis sudah selesai.
Tujuan :
Tujuan dalam aktivitas ini adalah memperkenalkan pondasi awal yang harus dilindungi yaitu diri sendiri dan juga mempersiapkan peserta didik menjadi awareness diri sendiri.
Mapping Pohon
Waktu : 4 JP Bahan : Kertas, Pensil Warna, Kotak, Papan Tulis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Tips Guru :
4. Berinternet Dengan Sehat
Waktu : 6 JP Bahan : Kertas, Pensil Warna, Gunting Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah membantu membuat flashcard setiap individu cukup membuat 5 kartu saja yang (digambarkan/dituliskan) pada kertas. Tema flashcard bisa ditemukan di lingkungan maupun dari film yang sudah di tonton.
Tujuan :
Aktifitas ini bertujuan untuk mengasah kreativitas peserta didik dalam merealisasikan apa yang dipikirkan dalam pembuatan flashcard.
Contoh Flashcard
Dapat diubah dengan tema teknologi terkait internet dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.
Contoh Flashcard
Penilaian :
5. Menjadi Duta Internet Cilik
Waktu : 6 JP Bahan : Kertas, Origami berwarna Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah membuat kuisioner dengan desain yang berbeda, sehingga anak mudah dalam menempelkan origaminya (Assessment Formatif)
Tujuan :
Aktivitas kuesioner yang dilakukan bertujuan sebagai bahan evaluasi pengetahuan terkait beberapa aktivitas yang sudah dipelajari dan juga untuk menimbulkan rasa tanggung jawab terhadap pilihan mereka.
Kuesioner Origami
Waktu : 6 JP Bahan : Kertas, Origami berwarna Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Tips Guru :
6. Motivasi Video Teknologi
Waktu : 8 JP Bahan : Referensi tercantum Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah mengarahkan diskusi menjadi semakin menarik dan menyenangkan.
Tujuan :
Dalam aktivitas ini bertujuan untuk memperkenalkan luasnya cakupan teknologi sehingga peserta didik mendapatkan wawasan baru dan mulai bisa bersikap dalam menyikapi perkembangan teknologi.
Referensi bacaan guru :
Video Teknologi
Tips Guru :
7. Perkenalan Desain
Waktu : 6 JP Bahan : Kertas dan Papan Tulis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah memberikan PR untuk print infografis atau membawa contoh infografis yang mereka temui dalam lingkungan. (Assessment Sumatif)
Tujuan :
Aktivitas ini dilakukan untuk mengarahkan perkenalan infografis kepada peserta didik yang menjadi point akhir projek ini.
Perkenalan Design
Tips Guru :
Penilaian :
8. Belajar di Lapangan
Waktu : 8 JP Bahan : Alat Tulis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah mengevaluasi catatan perjalanan peserta didik. (Assessment Formatif)
Referensi bacaan guru :
Belajar di Lapangan
Tips Guru :
Guru dapat memodifikasi bagian contoh kuesioner lapangan yang dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing atau capaian apa yang mau dicapai dalam belajar lapangan.
9. Talkshow Teknologi
Waktu : 6 JP Bahan : Alat Tulis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah mengevaluasi catatan talkshow peserta didik. (Assessment Formatif)
Tujuan :
Aktivitas talkshow teknologi ini bertujuan untuk mengenalkan peserta didik dengan masyarakat sekitar yang memiliki visi misi yang sama yaitu berkembang dengan teknologi yang positif.
10. Perkenalan Infografis
Waktu : 6 JP Bahan : Alat Tulis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah memberikan kesimpulan interaktif kepada siswa.
Tujuan :
Aktivitas ini bertujuan untuk memperkenalkan infografis hingga cara pembuatan infografis yang baik itu seperti apa kriterianya sehingga memudahkan peserta didik dalam mengkonsep infografisnya.
11. Berwisata di Museum Seni (Terdekat)
Waktu : 10 JP Bahan : Tiket, Alat Tulis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Sambil melakukan kunjungan ke Museum Seni, siswa diberikan tugas untuk mencari poster infografis yang ada di Museum tersebut, kemudian mengelompokkannya sesuai jenis (Assessment Formatif)
Tujuan :
Berwisata ini dilakukan dengan tujuan untuk memperkaya pengalaman serta pengetahuan peserta didik dalam pematangan pembuatan infografis.
12. Perkenalan Aplikasi Membuat Infografis I
Waktu : 8 JP Bahan : Alat Tulis dan Komputer Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Referensi :
Tujuan :
Tujuan dalam perkenalan aplikasi ini termasuk memperkenalkan salah satu dampak positif penggunaan internet yaitu dapat mengakses aplikasi penunjang pembelajaran, memperkenalkan juga aplikasi untuk pembuatan poster infografis.
Perkenalan Aplikasi
Tips Guru :
13. Perkenalan Aplikasi Membuat Infografis II
Waktu : 8 JP Bahan : Alat Tulis dan Komputer Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Referensi :
https://sitimustiani.com/2017/07/belajar-membuat-infografis/
Tujuan :
Dalam aktivitas ini merupakan lanjutan dari aktivitas sebelumnya yang masih bertujuan untuk memperkenalkan aplikasi pembuatan poster infografis.
Perkenalan Aplikasi Infografis II
Tips Guru :
14. Analisis Bahaya dan Sehat
Waktu : 8 JP Bahan : Alat Tulis dan Aplikasi Quizizz Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Referensi :
https://www.sman1sukaresmi.sch.id/read/21/membuat-kuis-online-dengan-quizizzcom
Tujuan :
Model quizizz ini dilakukan bertujuan untuk mengasah pemahaman peserta didik dan memperkenalkan metode pembelajaran yang menarik dan juga disukai peserta didik. Quizizz juga dapat dijadikan acuan penilaian pemahaman peserta didik pada sesi akhir permainan.
QUIZIZZ
Tips Guru :
Penilaian :
15. Prototype Desain Grafis
Waktu : 10 JP Bahan : Alat Tulis, Alat Mewarnai, Gunting, dan Lem Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Guru memberi contoh prototype infografis pada kertas (Assessment Formatif)
Tujuan :
Pembuatan Prototype dilakukan bertujuan untuk mengasah kreatifitas, pengetahuan, pemahaman peserta didik dalam implementasi dari teori dan aktivitas yang sudah dilakukan dan dijabarkan kembali pada prototype infografis.
Prototype infografis
Tips Guru :
Penilaian :
16. Membuat Infografis Poster
Waktu : 10 JP Bahan : Alat Tulis, Aplikasi Figma/Canva Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Membuat poster infografis seperti yang sudah dibuat secara manual pada pertemuan sebelumnya.
Tujuan :
Tujuan dilakukannya pengenalan canva ini agar peserta didik memahami aplikasi canva tersebut dan jika memungkinkan peserta didik dapat mencobanya secara langsung aplikasi canva ini dikarenakan dalam canva terdapat banyak sekali template yang dapat dijadikan referensi untuk membuat poster.
17. Monitoring
Waktu : 10 JP Bahan : Poster Infografis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Guru melakukan monitoring kepada setiap peserta didik untuk melihat sejauh mana persiapan mereka. Dan mengarahkan kepada peserta didik yang tertinggal atau belum maksimal.
Tujuan :
Monitoring dilakukan untuk sebagai bahan evaluasi guru dalam mempersiapkan peserta didik.
18. Kalau Bukan Kita, Siapa Lagi !
Waktu : 8 JP Bahan : Kamera Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah memberikan masukkan terkait video yang sudah dibuat oleh peserta didik.
Tujuan :
Mengajarkan peserta didik untuk berani sharing kebaikan kepada keluarga dekat maupun masyarakat di sekitar mereka dan menginformasikan adanya pameran yang akan dilaksanakan.
19. Pameran Karya
Waktu : 10 JP Bahan : Poster Infografis Peran Guru : Fasilitator / Pendamping
Persiapan :
Pelaksanaan :
Tugas :
Guru sudah mempersiapkan ruangan atau tempat yang sudah di setting, agar memudahkan peserta didik untuk memajangnya dan sudah mempersiapkan perizinan dari sekolah. Selain itu untuk alternatifnya poster infografis ini dapat diikutsertakan lomba pada daerah setempat pada jenjang SD.
Tujuan :
Mempersiapkan mental menerima dan memperbaiki peserta didik terhadap pujian dan masukkan karya poster infografis yang dipajang untuk pengembangan selanjutnya.
Pameran Karya
Tips Guru :
ASsESSMENT PROJEK
Assessment Formatif :
Dapat digunakan sebagai bahan evaluasi untuk guru yang diimplementasikan dari setiap aktivitas yang ada, yang berfungsi untuk memudahkan dalam pencapaian peserta didik dan guru. Asesmen dijadikan acuan guru dapat mengambil keputusan terkait peserta didik dalam hal pemahaman pembelajaran. Dalam aktifitas yang digunakan mencakup dalam assessment formatif ini yaitu poster, refleksi dan tes tertulis.
Assessment Sumatif :
Dapat digunakan sebagai bahan evaluasi untuk guru yang diimplementasikan di akhir proses aktivitas yang telah dilakukan peserta didik, yang berfungsi untuk memudahkan dalam pencapaian peserta didik dan guru. Asesmen dijadikan acuan guru dapat mengambil keputusan terkait peserta didik dalam hal pemahaman pembelajaran. Dalam aktifitas yang digunakan mencakup dalam assessment sumatif ini yaitu diskusi kelas.
DEVI NURJANAH.
Mampu beradaptasi dengan cepat adalah salah satu kelebihan yang paling disyukurinya. Lahir dan besar di kota Ambon kemudian merantau di kota Istimewa Yogyakarta mencerminkan wanita ini memang tidak suka berdiam diri tanpa melakukan aktivitas positif.
Lulusan S1 di Universitas Amikom Yogyakarta jurusan Teknik Komputer, begitu banyak aktivitas akademik maupun non-akademik yang tidak membuatnya lelah justru semakin tertantang untuk terus berkembang. Bergabung dengan Sebangku sejak 2017 dan menjadi beberapa bagian penting yaitu Chief Financial Officer (CFO) dan Staf Ahli Bidang Akademik Sebangku.